Module 7 Unit 1 We fly kites in spring（ 教案

Module7 Unit1 We fly kites in spring教学设计（Teaching design）
一、教学目标（Teaching objectives ）
1．语言知识目标
1）全体学生能认读并理解单词和词组：spring、warm、summer、hot、autumn、cool、winter、cold、fly kites、go swimming、play football、go skating
2）全体学生能理解并初步运用句型:“It's...in...”以及“We...in..”
2．语言技能目标
1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型；
2）大部分学生能用“It's...in...”及“We...in..”等句型来描述自己喜欢的季节以及在该季节进行的活动。
3. 学习策略目标
1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动；
2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧；
3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力；
4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4. 情感态度目标
在学习中学会互助、合作，乐于用英语进行表达、表演。
二、教学重、难点分析（Important and difficult points）1. 教学重点（Important / Key points）
重点单词：
1.听懂、会说spring、warm、summer、hot、autumn、cool、winter、cold等单词。
2.听懂、会说flying kites、go swimming、play football、go skating等词组。
2. 教学难点（Difficult points）
正确运用句型“It's...in...及“We...in”表达自己喜欢的季节，以及描述在该季节进行的活动。
三、目标达成评价(Assessments) 目标1评价：1.全体学生能认读并理解单词：spring、warm、summer、hot、autumn、cool、winter、cold等单词。目标评价活动设计如下：a. 学生根据拼读规律说出新单词；b. 把新学单词带入新学句型中进行操练。2.全体学生能正确理解并运用句型“It's...in...及“We...in”表达自己喜欢的季节，以及描述在该季节进行的活动：a. sharp eyes, do and say练习；b. 师生free talk；c. 小组合作描述自己喜欢的季节和该季节进行的活动。目标2评价：1.学生看图相互表达；2.学生完成绘本故事并分享自己的故事。目标3评价：1. 设计各种有趣活动，激发学生学习兴趣，参与课堂教学活动。目标4评价：1.根据图片和动作猜单词，活跃学生思维；2.看动画，听录音，看图片，回答问题；3.角色表演，课文展示。
四、教学策略（Teaching strategies）
1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画；
2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入；
3. 情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。
五、教学资源（Teaching resources）
多媒体课件、单词卡片等。
六、教学流程（Teaching procedures）
Step1. Warm-up
1. 谈话进入儿歌
T: Hello, boys and girls. How are you
T: I want to know you .
①hello, boy. Do you like swimming Do you like football ②hello, girl. What’s your favourite colour
T: Now I know you. Do you want to know me You can ask me some questions
T:I like fish, I like yellow, I like skipping.
Guess, what does she like Let’s watch the video.
T: what does she like
Let’s chant together.
【设计意图】上课伊始，教师与学生就本课教学内容展开轻松愉悦的交流互动，既调动了学生的学习兴趣，又活跃了课堂氛围，也为后续的习做好了铺垫。
Step2. Presentation
2.导人主题教师以朋友话题为切人点，引出本课的主题。教师与学生的对话如下:
T: They like summer. I like summer, too.
Summer is my good friend.
Have you got any good friends
Ss: Yes!
T: I have 4 friends.( 指屏幕伸四指)
You know this is my friend: It’s summer.
Do you know them Now watch the video.let’s go.
【设计意图】先以朋友为话题，后通过“大家知道老师给大家带来了什么朋友”设疑，引出本课的内容。这样的导入方式贴近学生的生活实际，同时还富有情趣。
3.课文内容的学习
(1)课文内容的呈现学生看第一遍课文视频，教师用课件呈现来自大自然的四位朋友：春、夏、秋、冬，并与学生对话如下：
T：My first friend is“Spring”.
(课件呈现图片) 教师逐一呈现、讲解spring、summer、autumn、winter的读音和词义，并画出简笔画帮助学生理解词义。同时教师有意识地向学生强调字母在单词中的发音，如-er、au的发音。
【设计意图】一年四季是学生很熟悉的自然景象。为了避免教学单词的方式单一、枯燥，教师结合想象引出了来自大自然的四个好朋友：春、夏、秋、冬。教师带领学生一边欣赏表示四个不同季节的图片，一边联想学习新单词，学习过程充满了美的感受和童真的乐趣。
(2)课文句子的学习
①教师带领学生做一个sharp eyes的游戏，以巩固刚学过的四季名称词汇，同时为后续学习作铺垫。
②学习四个形容词：warm、hot、cool、cold。学生听第二遍课文录音，之后教师引导学生谈论这四个朋友的性格，教师对学生说：
My four good friends are Spring ，Sum-mer，Autumn ，and Winter .They are quite different .Do you know what are they like 以此引出warm、hot、cool、cold四个单词的学习。
为帮助学生理解和记忆这四个形容词，教师设计了四个相应的动作：warm—双手拥抱自己做温暖状；hot一做擦汗的动作；cool——两手对着脸扇风；cold——双手交叉抱紧胳膊，做寒冷状。学生一边跟着教师做动作，一边跟读四个形容词。教师的肢体语言很重要，一定要到位、形象。
【设计意图】在学习warm、hot、cool、cold这四个形容词时，教师延伸了之前创设的故事情境，以延续了解这四位朋友的脾气和性格为背景，继读教学四个形容词，以调动学生的学习兴趣，让学生积极并快乐地参与到学习中来。
③游戏：猜猜他/她是谁 我说你做，我做你说。师做动作，学生猜单词并说句子。师说句子，生做动作：
T：(做擦汗的动作。)
S1：It's hot in summer.
S1：(双手交叉抱紧胳膊，做寒冷状。)T：It's cold in winter.
④学习课文中每小节的最后一句教师继续延伸故事情境，以谈论“朋友送礼物，我们用这些礼物能够干些什么”为话题引出课文每小节最后一句的学习。师生对话如下：
T：My friends are very kind. They give us some presents. Do you want to know what the presents are Let's look at them together.
(课件呈现风筝、游泳圈、足球和滑冰鞋四件礼物。)
These presents are very good!
What do we do in four seasons with other presents
Now read your books and find the answer.(读书画出答案)We fly kites in spring. We go swimming in summer. We play football in autumn. We go skating in winter.
引导学生说出句子，并做出相应的动作，教师可以用课件逐一呈现学生说出的句子，并可以在句子中加下划线的词语旁添加表示该礼物的图片。
【设计意图】以朋友赠送的礼物为题，进而讨论用这些礼物都能做些什么，自然而然地进入了对本课重难点句子的理解和学习环节，而且让学生尝试表达，充分体现了学生学习的主体地位，也调动了学生用英语表达的积极性。
(3)课文的整体理解与巩固
①跟读课文，整体感知课文内容学生听第三遍课文录音，并大声跟读课文，教师适时纠正学生的语音和语调。
②复述课文，再次理解、巩固课文内容教师引导学生小组合作共同介绍四位朋友。教师说：
My friends are very kind. Do you want to introduce them to other people OK，you can introduce them like this ：Its spring . It's warm in spring. We fly kites in spring.微视频给学生作范例：学生四人小组合作复述课文，两个人可先各说一句，最后一句由剩下的两个人同时说，最好加入动作，边说边做。③小组展示，教师、学生共同评价：
S1：It's summer.
S2：It's hot in summer.(做擦汗的动作。)
S3&S4：We go swimming in summer .(做游泳的动作。)
【设计意图】本环节主要是让学生尝试复述课文主要内容。既要复述课文内容，又要做出相应动作，对于学生来说有些难度，所以本环节设计了小组合作活动。学生在复述课文内容时分工合作，既降低了学习难度，又很好地锻炼了他们合作学习的能力，使不同层次的学生都能参与到活动中来，得到锻炼和提高。
Step 3. Practise 4 seasons are very nice. Every season is special. They make China beautiful. Let’s enjoy a e on.播放大自然四季景色变幻的优美图片，让学生充分感受大自然的美。介绍最喜欢的季节Wow, so beautiful. (一起说春天)Look ,it’s spring. It’s warm in spring. We enjoy flowers in spring.
①What about the three seasons Can you say Now talk about in pairs. Let’s go.(两人交流)
②Who can try 学生两人合作，介绍视频中最喜欢的季节，并说出在这个季节里所做的活动。此环节教师要给学生充分的准备时间，同时要观察并指导各小组的活动情况。
教师借助课件，结合图片给学生提供如下一些表示不同活动的词汇，如：enjoy flowers, go swimming, play in the park, go fishing等。
Step4. Production 拓展练习
(1)T: We enjoy flowers in spring. We play in the park in autumn. What about the hedgehog Let’s enjoy a story.(看视频)
(2) T: Do you like the story Take out the paper and finish your story. Come on.
(3)show the story
T:Now I have some questions.
Q1: how many seasons in this story
Q2: What does she do in winter
Q3: How many babies
T:boys and girls , after class ,you can show your story to your friends.
【设计意图】三年级的孩子喜欢童话故事，本环节通过欣赏并创编有关小刺猬的四季的英语绘本故事，用所学内容谈论季节，贴近学生的真实生活，让他们有感而发，达到了学以致用的目的。
Step5. Summary见板书
【设计意图】引导学生梳理本课的重难点，培养学生善于总结反思的能力。
Step6. Homework
(1)Read the text in your groups, and we will check it next class.
(2)Make up a story about 4 seasons.用学过的词汇和句子完成一篇描绘四季的英文绘本故事，在下节课展评。
【设计意图】朗读课文，分角色复述文本，完成描绘四季的绘本故事，突出课本的重要性，训练敢说、会说、能用的能力。
板书设计