人教版五年级下学期数学第七单元《折线统计图》说课（26张PPT课件）
文档属性
| 名称 | 人教版五年级下学期数学第七单元《折线统计图》说课（26张PPT课件） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-10 09:03:13 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
《认识折线统计图》说课设计
指 导 思 想
《数学课程标准》明确指出,数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
说 课 要 点
教材分析
板书设计
教学过程
教学反思
教法学法
一、 教 材 分 析
教 材 分 析
教 法 学 法
教 学 过 程
板 书 设 计
人民教育出版社
义务教育课程标准实验教科书
五年级下册
教 学 反 思
一、 教 材 分 析
板 书 设 计
教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 反 思
通过观察两种不同的统计图，体会统计图特点，并引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题，体会统计价值。
教 学 目 标
教 学 过 程
教 材 分 析
教 法 学 法
板 书 设 计
通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；通过对唐山市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。
培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教 学 反 思
技能目标
情感目标
认知目标
教 学 重、难 点
难 点
让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。
说 教 材
教 学 过 程
重 点
认识单式折线统计图及其特点
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 过 程
教 法 学 法
教 学 反 思
实践操作法
演示引导法
观察对比法
合作交流法
拓展练习法
教 法、学法：
二、教 法 学 法
三、教 学 过 程
教 学 流 程 图 ：
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
视频引入，激发兴趣
动态演示，学习新知
联系生活，深入探究
教 学 反 思
动手绘图，扎实巩固
三、教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
第一环节：新闻引入，激发兴趣
教 学 反 思
用中国青少年机器人大赛的新闻调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境并引出教材例题。
三、教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
第一环节：新闻引入，激发兴趣
教 学 反 思
将统计表与条形统计图引入，并进行简单复习及回顾。通过对比的方法，找出统计表和条形统计图的特点。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
不仅使学生了解了折线统计图的绘图过程，更能突出图形的特点，为观察对比折线统计图与条形统计图的教学打下坚实的基础，同时也有效地烘托学习的气氛。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
为更进一步认识折线统计图的特点和作用，我设计了折线统计图与条形统计图对比这一环节。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
利用小组合作的方式，运用小组成员的集体智慧，各抒己见，有效总结，形成较为完整结论。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
第一题 变形提高，灵活运用
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
通过观察折线统计图，体会唐山空气质量逐渐好转，并结合生活实际谈改变的原因。
第二题 结合实际，观察分析
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
通过2010-2018年唐山限行天数折线统计图印证学生对唐山空气质量越来越好的原因，也使其感受到数学与生活的紧密相连之处。
第三题 建立联系，体会感悟
三、教 学 过 程
第四环节：评价交流，自主绘图
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
让孩子们明确画折线图的步骤，要注意画法的重点指导，体现有扶有放的学习过程。
第五环节：联系生活，课外拓展
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
四、板 书 设 计
教 法 学 法
教 材 分 析
板 书 设 计
教 学 过 程
教 学 反 思
板书以直观的设计将折线统计图的特点显现出来，既便于理解，又便于记忆。
五、教 学 反 思
存 在 的 问 题
让学生亲身经历收集整理发生在自己身边的数据，激发学生兴趣，从学习的源头建立他们的统计观念。
五、教 学 反 思
存 在 的 问 题
让孩子们搜集自己感兴趣的，并能用折线统计图统计的数据，再进行整理绘制，既可以满足孩子的认知需求，又可以让统计应用于孩子的生活。
谢谢指导！
《认识折线统计图》说课设计
指 导 思 想
《数学课程标准》明确指出,数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
说 课 要 点
教材分析
板书设计
教学过程
教学反思
教法学法
一、 教 材 分 析
教 材 分 析
教 法 学 法
教 学 过 程
板 书 设 计
人民教育出版社
义务教育课程标准实验教科书
五年级下册
教 学 反 思
一、 教 材 分 析
板 书 设 计
教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 反 思
通过观察两种不同的统计图，体会统计图特点，并引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题，体会统计价值。
教 学 目 标
教 学 过 程
教 材 分 析
教 法 学 法
板 书 设 计
通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；通过对唐山市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。
培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教 学 反 思
技能目标
情感目标
认知目标
教 学 重、难 点
难 点
让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。
说 教 材
教 学 过 程
重 点
认识单式折线统计图及其特点
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 过 程
教 法 学 法
教 学 反 思
实践操作法
演示引导法
观察对比法
合作交流法
拓展练习法
教 法、学法：
二、教 法 学 法
三、教 学 过 程
教 学 流 程 图 ：
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
视频引入，激发兴趣
动态演示，学习新知
联系生活，深入探究
教 学 反 思
动手绘图，扎实巩固
三、教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
第一环节：新闻引入，激发兴趣
教 学 反 思
用中国青少年机器人大赛的新闻调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境并引出教材例题。
三、教 学 过 程
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
第一环节：新闻引入，激发兴趣
教 学 反 思
将统计表与条形统计图引入，并进行简单复习及回顾。通过对比的方法，找出统计表和条形统计图的特点。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
不仅使学生了解了折线统计图的绘图过程，更能突出图形的特点，为观察对比折线统计图与条形统计图的教学打下坚实的基础，同时也有效地烘托学习的气氛。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
为更进一步认识折线统计图的特点和作用，我设计了折线统计图与条形统计图对比这一环节。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
利用小组合作的方式，运用小组成员的集体智慧，各抒己见，有效总结，形成较为完整结论。
三、教 学 过 程
第二环节：动态演示，学习新知
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
第一题 变形提高，灵活运用
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
通过观察折线统计图，体会唐山空气质量逐渐好转，并结合生活实际谈改变的原因。
第二题 结合实际，观察分析
三、教 学 过 程
第三环节：课外延伸，巩固练习
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
通过2010-2018年唐山限行天数折线统计图印证学生对唐山空气质量越来越好的原因，也使其感受到数学与生活的紧密相连之处。
第三题 建立联系，体会感悟
三、教 学 过 程
第四环节：评价交流，自主绘图
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
让孩子们明确画折线图的步骤，要注意画法的重点指导，体现有扶有放的学习过程。
第五环节：联系生活，课外拓展
教 法 学 法
教 材 分 析
教 学 过 程
板 书 设 计
教 学 反 思
四、板 书 设 计
教 法 学 法
教 材 分 析
板 书 设 计
教 学 过 程
教 学 反 思
板书以直观的设计将折线统计图的特点显现出来，既便于理解，又便于记忆。
五、教 学 反 思
存 在 的 问 题
让学生亲身经历收集整理发生在自己身边的数据，激发学生兴趣，从学习的源头建立他们的统计观念。
五、教 学 反 思
存 在 的 问 题
让孩子们搜集自己感兴趣的，并能用折线统计图统计的数据，再进行整理绘制，既可以满足孩子的认知需求，又可以让统计应用于孩子的生活。
谢谢指导！