人教版五年级下学期数学3 长方体和正方体 长方体（说课稿）

各位评委大家好，我是（）号选手，今天我说课的题目是《长方体的认识》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计几方面来进行我的说课。
一、首先说教材 这节课是人教版数学五年级下册第三单元的第一课时，属于图形与几何领域，从整个小学数学编排体系来看，本课是在学生在学习了（平面图形、对长方体，正方体等立体图形有了直观认识的基础上进行教学的，同时它又将为以后学习（长方体的表面积和体积）奠定基础。
二、学情分析 学生在以前的学习中，已经知道了平面图形、对长方体有直观认识。具备了一定的观察分析能力和归纳概括能力。
基于以上分析，我将本节课的教学目标设定为：
1、通过观察、操作，了解长方体的特征并知道各部分的名称。
2、在探究（长方体特征）的过程中，培养学生合作意识，动手实践能力，发展空间观念。
3、学生在亲身经历学习过程中，获得数学经验，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
本节课的教学重点是了解长方体特征，难点是培养空间观念。
三、教法学法 根据新课程理念，本节课我讲采用以观察发现法、实践操作法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，通过一个个启发性问题，激发学生学习的主动性。
操作体验、自主探索、合作交流是探究新知时最主要的学习方法。因此我在课堂中给予学生充足的时间，开展探究性学习，体会到学习的乐趣。
四、教学流程
（一）创设情景，揭示课题 （呈现实例）
首先出示主题图，在生活中你看到过哪些长方体？我们这节课就来探索长方体（板书：长方体）
（二）探究思考，交流分享
首先，学生拿出长方体形状的实物小盒，通过看一看摸一摸、进而明确长方体的“面、棱、顶点”各部分名称（板书：面、棱、顶点）。接下来以小组为单位，让学生利用学具，通过看一看，摸一摸，量一量，数一数，从面棱顶点三个角度去探究长方体的特征，并且把收获记录在学习单上。通过小组汇报，学生很容易发现长方体有6个面，12条棱，8个顶点。从面来说，同学们发现了，长方体的6个面都是长方形还有同学发现自己手中的长方体有两个面是正方形。教师及时引导正方形也是一种特殊的长方形。还有学生发现，长方体相对的面完全相同。从棱来说，相对的棱长度相等。
接下来是操作环节，提供12根小棒和橡皮泥，搭建长方体。有的小组成功了，有的小组没有搭成。这时进行汇报。学生在搭建过程中，有的小组发现，要有3组4根长度相同的小棒才能搭成，从而总结出长方体有12条棱，分成3组，每组4根长度相同相同。有的小组发现长度相等的这4根小棒放在相对位置，并且是平行的。此时我们接着研究棱，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。一般情况下，底面较长的那条棱是长，较短的是宽，垂直的是高，并让学生指一指手中的学具的长宽高。
这样在我的引导下，让学生动手操作、自主总结，得出本节课的重点，发展空间观念。
（三）分层训练，实践应用
针对这节课教学的重难点，培养学生空间观念进行分层训练：首先是完成课后“做一做”，动手操作，巩固对长方体特征的认识，在活动中发展空间观念。然后从课后练习题中选择综合性题目进行练习，深化教学内容。
（四）反馈总结，反思提升
课程最后通过引领学生回顾本节课的学习内容，及时对长方体的棱、面、顶点的特征和关系进行梳理总结，理解长、宽、高的含义。使每个学生在交流反思中得以提升。
板书设计
这是本课我的板书，简单、明了，一目了然，突出了本课的重点。
长方体的认识
面： 6个
长方体图 棱： 12条
顶点：8个
结尾：本节课我做到了以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程。今天我的说课到此结束，感谢各位评委的聆听，谢谢大家!