苏教版生物七年级下册 第十章 第四节 人体内的气体交换教案
文档属性
| 名称 | 苏教版生物七年级下册 第十章 第四节 人体内的气体交换教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 17:51:03 | ||
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文档简介
第四节 人体内的气体交换
[教材分析]
本节课是七年级下册苏教版第10章第4节《人体内的气体交换》，主要概述肺泡内的气体交换过程及组织里的气体交换过程。气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。学习人体内的气体交换，为进一步学习人体内的能量供给奠定基础。
[学情分析]
本节内容理论性强，由于七年级学生缺乏相应的物理、化学知识，因此，对气体交换的原理难以理解。所以通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理。在人体内的气体交换与运输过程的教学中，则引导学生回顾已经学过的“血液循环”中的肺循环、体循环知识，并结合动画、视频、插图等多种直观手段，帮助学生了解人体内气体交换过程。
[教学目标]
一、知识目标
1、概述肺泡内的气体交换过程。
2．概述组织里的气体交换过程。
二、能力目标
1、尝试探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。
2、通过观察气体扩散作用现象并举例，提高分析表达交流的能力。
三、情感目标
通过学生小组间讨论、分工进行探究实验的设计、实施，提高学生团队合作精神。
[教学重点]
1、概述肺泡内的气体交换过程。
2．概述组织里的气体交换过程。
[教学难点]
说出气体扩散的原理。
[教学方法]
探究实验法、观察法、举例法、师生对话法。
[教学准备]
教师：
1、PPT。
2、实验器材，空气清新剂。
3、二氧化碳传感器。
4、学案。
学生：
1、预习课本，并根据学案进行实验设计。
2、收集相关资料。
[课时]：1课时
[教学过程]：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 导课周末生物兴趣组同学去海洋馆拍了一段视频，请大家欣赏。请问：潜水员背后携带的是什么？为什么要这样？我们呼吸氧气从哪里来？空气中主要含有哪些气体？这些气体的体积分数大约是多少？回顾血液循环知识，想一想，人体在呼吸时，消耗了氧气，产生了什么气体呢？那呼吸时二氧化碳体积分数有什么变化呢？ 欣赏回答问题 通过情境导入探究活动
探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化1导入实验2分析实验不足3设计实验4分组实验5得出实验结论6、二氧化碳传感器测量呼出二氧化碳含量 二、探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化1、提出问题：呼吸时二氧化碳体积分数有什么变化呢？2、作出假设：-------------------------------。3、自主学习P63内容，就“某学生”的实验过程展开讨论:这名学生的实验不足之处主要有哪些？①演示实验原理：澄清石灰水遇到二氧化碳变浑浊②提示：二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。等量的石灰水中加入较多的二氧化碳，浑浊越明显。③推荐器材：烧杯，澄清的石灰水，塑料管，体积分数为75％的酒精，脱脂棉，洗耳球，锥形瓶，玻璃管，乳胶管，注射器，购物袋，气球，棉线，止水夹，滴管胶头等。 根据推荐器材及实验原理进行实验设计，并完成学案中探究计划表。4、组织学学生4人一组，根据设计进行分组实验。巡视、指导。评价各组实验不足之处及亮点。5、根据实验现象你能得出什么结论？6、二氧化碳传感器测量呼出二氧化碳含量通过利用二氧化碳传感器实地测量呼出二氧化碳含量，让学生真实地感受到呼出与吸入气体中二氧化碳含量的变化。二氧化碳的体积分数为什么发生变化？ 回答学生到讲台前面向学生向澄清石灰水内吹气。讨论设计实验分组实验分析得出实验结论 通过组织学生分析实验不足，并展示实验原理的前提下，引导学生根据提供的器材自主设计实验，提高学生设计实验能力、动手能力及创新能力。同时通过二氧化碳传感器实地测量空气中、呼出气体中二氧化碳的含量，使学生真实的感受到二氧化碳气体从实验现象到实地测量的变化，从而激发学生探究欲望。
人体内的气体交换1肺泡里的气体交换2气体交换的原理3组织里的气体交换 三、人体内的气体交换（一）自主预习课本，思考以下问题1人体内的气体交换包括哪些？2肺泡里的气体交换在哪两者之间进行？3肺泡里的气体经交换后，血液成分发生什么变化？为什么发生这样的变化？4组织里的气体交换在哪两者之间进行？5组织里的气体经交换后，血液成分发生什么变化？为什么发生这样的变化？（二）肺泡里的气体交换1、视频播放：肺泡里的气体交换观看视频讨论肺泡内气体交换的方向和结果如何？肺泡内气体交换后血液发生了什么变化？为什么会有这样的变化呢？（三）气体交换的原理----扩散作用1、表格展示：肺部氧气与二氧化碳的分压对比 视频展示：二氧化氮的扩散2、教师在老师在教室前面喷少量的空气清 新剂，闻到气味的同学请举手。想一想为什么会有先后顺序呢？举例说明：生活中还有哪些是关于扩散的例子呢？总结：气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。讨论：氧气进入血液后，是怎样被血液运输的呢？氧气最终被运到哪里？ （四）组织里的气体交换1、动画播放：组织里的气体交换观看视频讨论组织处气体交换的方向和结果如何？组织处气体交换后血液发生了什么变化？2、表格展示：组织处氧气与二氧化碳的分压对比3、此气体交换有何意义？（五）总结人体内气体交换过程通过动画播放引导学生总结描述人体内气体交换全过程。 自主预习讨论观看视频讨论观看视频讨论举例观看视频讨论回答总结 通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理。从而突破难点。通过回顾已经学过的“血液循环”中的肺循环、体循环知识，并结合动画、视频、插图等多种直观手段，帮助学生了解人体内气体交换过程。从而突破本节重点内容。
知识回顾：肺与外界气体的交换 四、我们已经了解了人体内气体交换过程，那么还记得外界气体是如何进入肺的吗？动画播放：肺与外界气体的交换引导学生描述其过程。 回顾知识描述过程 回顾肺与外界气体的交换过程，为理解人体气体交换全过程奠定基础。
课堂总结 五、总结外界空气中的氧气到达全身组织细胞的大致过程展示气体交换模式图引导学生总结。 总结气体交换全过程 回顾旧知，巩固新知，使学生了解气体交换全过程，知识具有系统性。
学以致用 六、知识应用1、人们在门窗紧闭的房间里，时间久了，会感觉头晕，不舒服，为什么？2、溺水、煤气中毒是呼吸的哪个环节受阻？ 讨论、回答 学以致用
教学反思：
1、本节的教学难点是气体扩散的原理，由于七年级学生缺乏相应的物理、化学知识，所以通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理，从而突破难点。
2、探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化，则组织学生根据推荐器材自主设计并探究，引导学生用不同方法，对有创新、便捷的方法给予高度评价，激发学生探究欲望和创新意识。
3、在探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化，我用二氧化碳传感器实地测量出空气中（吸入气体）及呼出气体（学生用排水法收集呼出的气体）中二氧化碳的含量，使学生从实验现象到真实感受到二氧化碳的变化，印象深刻，兴趣浓。
板书设计：
人体内的气体交换
肺泡内的气体交换
静脉血 动脉血
氧气
肺泡 血液
二氧化碳
二、组织里的气体交换
动脉血 静脉血
氧气
组织细胞 血液
二氧化碳
[教材分析]
本节课是七年级下册苏教版第10章第4节《人体内的气体交换》，主要概述肺泡内的气体交换过程及组织里的气体交换过程。气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。学习人体内的气体交换，为进一步学习人体内的能量供给奠定基础。
[学情分析]
本节内容理论性强，由于七年级学生缺乏相应的物理、化学知识，因此，对气体交换的原理难以理解。所以通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理。在人体内的气体交换与运输过程的教学中，则引导学生回顾已经学过的“血液循环”中的肺循环、体循环知识，并结合动画、视频、插图等多种直观手段，帮助学生了解人体内气体交换过程。
[教学目标]
一、知识目标
1、概述肺泡内的气体交换过程。
2．概述组织里的气体交换过程。
二、能力目标
1、尝试探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化。
2、通过观察气体扩散作用现象并举例，提高分析表达交流的能力。
三、情感目标
通过学生小组间讨论、分工进行探究实验的设计、实施，提高学生团队合作精神。
[教学重点]
1、概述肺泡内的气体交换过程。
2．概述组织里的气体交换过程。
[教学难点]
说出气体扩散的原理。
[教学方法]
探究实验法、观察法、举例法、师生对话法。
[教学准备]
教师：
1、PPT。
2、实验器材，空气清新剂。
3、二氧化碳传感器。
4、学案。
学生：
1、预习课本，并根据学案进行实验设计。
2、收集相关资料。
[课时]：1课时
[教学过程]：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 导课周末生物兴趣组同学去海洋馆拍了一段视频，请大家欣赏。请问：潜水员背后携带的是什么？为什么要这样？我们呼吸氧气从哪里来？空气中主要含有哪些气体？这些气体的体积分数大约是多少？回顾血液循环知识，想一想，人体在呼吸时，消耗了氧气，产生了什么气体呢？那呼吸时二氧化碳体积分数有什么变化呢？ 欣赏回答问题 通过情境导入探究活动
探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化1导入实验2分析实验不足3设计实验4分组实验5得出实验结论6、二氧化碳传感器测量呼出二氧化碳含量 二、探究：呼吸过程中二氧化碳含量的变化1、提出问题：呼吸时二氧化碳体积分数有什么变化呢？2、作出假设：-------------------------------。3、自主学习P63内容，就“某学生”的实验过程展开讨论:这名学生的实验不足之处主要有哪些？①演示实验原理：澄清石灰水遇到二氧化碳变浑浊②提示：二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。等量的石灰水中加入较多的二氧化碳，浑浊越明显。③推荐器材：烧杯，澄清的石灰水，塑料管，体积分数为75％的酒精，脱脂棉，洗耳球，锥形瓶，玻璃管，乳胶管，注射器，购物袋，气球，棉线，止水夹，滴管胶头等。 根据推荐器材及实验原理进行实验设计，并完成学案中探究计划表。4、组织学学生4人一组，根据设计进行分组实验。巡视、指导。评价各组实验不足之处及亮点。5、根据实验现象你能得出什么结论？6、二氧化碳传感器测量呼出二氧化碳含量通过利用二氧化碳传感器实地测量呼出二氧化碳含量，让学生真实地感受到呼出与吸入气体中二氧化碳含量的变化。二氧化碳的体积分数为什么发生变化？ 回答学生到讲台前面向学生向澄清石灰水内吹气。讨论设计实验分组实验分析得出实验结论 通过组织学生分析实验不足，并展示实验原理的前提下，引导学生根据提供的器材自主设计实验，提高学生设计实验能力、动手能力及创新能力。同时通过二氧化碳传感器实地测量空气中、呼出气体中二氧化碳的含量，使学生真实的感受到二氧化碳气体从实验现象到实地测量的变化，从而激发学生探究欲望。
人体内的气体交换1肺泡里的气体交换2气体交换的原理3组织里的气体交换 三、人体内的气体交换（一）自主预习课本，思考以下问题1人体内的气体交换包括哪些？2肺泡里的气体交换在哪两者之间进行？3肺泡里的气体经交换后，血液成分发生什么变化？为什么发生这样的变化？4组织里的气体交换在哪两者之间进行？5组织里的气体经交换后，血液成分发生什么变化？为什么发生这样的变化？（二）肺泡里的气体交换1、视频播放：肺泡里的气体交换观看视频讨论肺泡内气体交换的方向和结果如何？肺泡内气体交换后血液发生了什么变化？为什么会有这样的变化呢？（三）气体交换的原理----扩散作用1、表格展示：肺部氧气与二氧化碳的分压对比 视频展示：二氧化氮的扩散2、教师在老师在教室前面喷少量的空气清 新剂，闻到气味的同学请举手。想一想为什么会有先后顺序呢？举例说明：生活中还有哪些是关于扩散的例子呢？总结：气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。讨论：氧气进入血液后，是怎样被血液运输的呢？氧气最终被运到哪里？ （四）组织里的气体交换1、动画播放：组织里的气体交换观看视频讨论组织处气体交换的方向和结果如何？组织处气体交换后血液发生了什么变化？2、表格展示：组织处氧气与二氧化碳的分压对比3、此气体交换有何意义？（五）总结人体内气体交换过程通过动画播放引导学生总结描述人体内气体交换全过程。 自主预习讨论观看视频讨论观看视频讨论举例观看视频讨论回答总结 通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理。从而突破难点。通过回顾已经学过的“血液循环”中的肺循环、体循环知识，并结合动画、视频、插图等多种直观手段，帮助学生了解人体内气体交换过程。从而突破本节重点内容。
知识回顾：肺与外界气体的交换 四、我们已经了解了人体内气体交换过程，那么还记得外界气体是如何进入肺的吗？动画播放：肺与外界气体的交换引导学生描述其过程。 回顾知识描述过程 回顾肺与外界气体的交换过程，为理解人体气体交换全过程奠定基础。
课堂总结 五、总结外界空气中的氧气到达全身组织细胞的大致过程展示气体交换模式图引导学生总结。 总结气体交换全过程 回顾旧知，巩固新知，使学生了解气体交换全过程，知识具有系统性。
学以致用 六、知识应用1、人们在门窗紧闭的房间里，时间久了，会感觉头晕，不舒服，为什么？2、溺水、煤气中毒是呼吸的哪个环节受阻？ 讨论、回答 学以致用
教学反思：
1、本节的教学难点是气体扩散的原理，由于七年级学生缺乏相应的物理、化学知识，所以通过举出一些生活中常见的气体扩散的例子、视频及实物演示气体分子扩散的现象，深入浅出地说明体内气体交换的原理，从而突破难点。
2、探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化，则组织学生根据推荐器材自主设计并探究，引导学生用不同方法，对有创新、便捷的方法给予高度评价，激发学生探究欲望和创新意识。
3、在探究呼吸时二氧化碳体积分数的变化，我用二氧化碳传感器实地测量出空气中（吸入气体）及呼出气体（学生用排水法收集呼出的气体）中二氧化碳的含量，使学生从实验现象到真实感受到二氧化碳的变化，印象深刻，兴趣浓。
板书设计：
人体内的气体交换
肺泡内的气体交换
静脉血 动脉血
氧气
肺泡 血液
二氧化碳
二、组织里的气体交换
动脉血 静脉血
氧气
组织细胞 血液
二氧化碳