《习作：身边那些有特点的人》（教案） 语文三年级下册

部编人教版三年级下册《第六单元习作：身边那些有特点的人》教学设计
一、教学目标：
1、通过讲评、欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生掌握写人记事的基本方法，提高习作水平。
2、通过教师讲评、学生互评，教给学生评价和修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。二、教学重点和难点：
1、教学重点：学习习作中自改互评修改方法。
2、教学难点：学习围绕习作要求进行点评。
三、教学过程
（一）复习导入同学们，上一周，我们进行了关于“身边那些有特点的人”的习作，这一节课我们继续对我们上次的习作进行讲评。（课件出示习作要求）学生齐读习作要求：
1.要求写身边有特点的人；
2.要写清楚这个人的一件事情；
3.要写的事情必须是能够反映出这个人的特点、个性的事。
【通过复习习作要求让学生明白习作写些什么】
（二）榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）
1、随着课件展示学生齐读作品名称。
2、在这几篇文章中老师最欣赏的是下面几个同学的习作。（点击课件）同学们，知道老师为什么欣赏这几篇作文吗？对，因为这几个同学所起的题目跟别的同学不太一样。他们的题目有什么共同的特点？生：新颖，吸引人等。
【抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。】
（三）佳作欣赏，师生互评
1、在这一次的习作中老师最欣赏的是朱晓菲小作家写的《我们班的小书虫》请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作什么地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？
2、生说听后感受。
3、通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写人记事的方法。（课件出示：
（1）细致的观察；
（2）合理的想象；
（3）表达富有个性；
（4）能按习作的要求进行习作。）
4、齐读写人记事的方法。
【通过佳作欣赏，是学生明白习作的方法，初步感知作者怎样按顺寻抓住重点把观察所见景物写出来的，同时也刺激其他学生把习作学号的愿望。】
（四）精彩放送
其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。在这里，为了让每位同学的文章都得到展示，一起去看看吧！（课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因）
【引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察，准确表达的习惯，增强其习作的自信心。】
（五）出谋划策（课件出示病文）
1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。
4、四人小组合作交流修改意见。
5、全班交流修改。教师随机评点。
6、小结并出示修改方法。
7、学生齐读修改方法。
【通过“病文”修改，是学生明确怎样才符合习作要求，怎样不符合习作要求和应该怎样修改。修改过程中通过让学生合作的方式进行学习，能增强学生的合作意识和团队精神。】
（六）修改完善
1、俗话说：“好的习作是改出来的”，经过你们这么一改，“身边那些有特点的人”就能给人们留下更加深刻的印象。如果同学们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你的习作一定会更加生动、精彩。
2、请大家根据评改方法，按照修改要求对伙伴的习作进行评改。
3、学生自己修改习作。
【依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力】
（七）分享成功
1、四人小组在小组里读读习作中自己最满意的片断，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片断供全班欣赏。
2、小结通过这节习作讲评课，你学会了修改作文的哪些方法？【《语文课程标准》第二学段的习作目标中指出：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作中的快乐。通过分享习作中的成功之处让学生知道写什么，怎么写。】
（八）作业布置
把自己的习作读给“身边那些有特点的人”听，听听他（她）的意见，继续修改好自己的习作。