14 刷子李（优课）教案

教育部审定义务教育教科书语文五年级下册第五单元
《刷子李》 教学设计
【教材简析】
《刷子李》 选自作家冯骥才的《俗世奇人》 短篇小说集，是五年级下 册第七单元的一篇课文。本单元的语文要素是“描写人物的基本方法” 。 以“具体地表现一个人的特点”作为驱动任务引导学生的学习。因此精选 的几篇例文，刻画了一个个呼之欲出的人物形象，为学生感受作家笔下的 鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，并学以致用作了铺垫。 《刷子 李》 这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发， 学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得 对师傅佩服至极。课文通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。 围绕着本节课的教学目标，本次教学我主要让学生抓住刷子李技艺高超的 人物特点引起学生对作者为什么花了大量的笔墨描写旁观者曹小三的好奇。 通过对曹小三一波三折心理变化的分析，体会侧面描写对塑造人物特点的 烘托作用，从而达到完成教学目标的目的。
【学情分析】
通过前面《人物描写一组》 课文学习的铺垫。学生已经学习了一定的 描写人物的方法。像人物的动作、外貌和语言描写这些都属于正面描写。 本课我们的重点在通过《刷子李》 这篇课文对曹小三的描写 ，理解什么是 侧面描写，以及这种写法在人物描写中起到的烘托效果。在教学中，我主 要通过三个大的环节来实施教学，首先让学生在交流讨论中总结出对刷子 李的正面描写，其次通过与前文的对比引出对曹小三篇幅描写的疑问。最 后通过体会曹小三的言行举止和心理活动，体会到侧面描写的烘托作用。
【教学目标】
了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会 其表达效果 ∶了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【教学重难点】
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1. 体会人物表达的不同效果，了解刷子李的人物特点；
2. 了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【教学课时】 1 课时
【教学准备】 教学课件
【教学过程】
板块一 大脑运动操
1. 上课准备：
准备好语文书、导学单和笔。调整坐姿，集中精神。
2. 课前游戏：
（1）我们先玩个小游戏——看视频，猜名号！
（2）在《俗世奇人》 这本书里，还有很多这样有绝活的奇人，同学们课后可以 找这本书来读一读。
板块二 目标导学
学习目标：
1. 了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体 会其表达效果。
2. 了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
板块三 知识点讲解
一、 《刷子李》 一文用了哪些描写方法？
1. 在 《人物描写一组》 这篇课文中，我们学习了可以通过描写人物的外貌、动 作来表现人物的特点。今天我们来学习的《刷子李》 这篇课文，作者冯骥才先生 又是通过什么方法来表现人物特点的呢？
2. 这是我们这节课的导学单，我们将根据导学单的问题学习课文。
请同学们翻开课本第 74 页，完成导学单上的第一个练习： 默读课文，结合课文 内容，说说刷子李这个人物具有怎样的特点？ 用“—— ”画出描写刷子李外貌、 动作、语言的相关语句或关键词，并把你的理解批注在旁边。
二、作者描写曹小三运用了什么方法描写？ 这种方法有什么特别之处？
1. 体会曹小三情感的变化。
这篇课文除了对刷子李的描写外，还有对哪一个人的描写？
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明明是写刷子李，为什么要花这么多笔墨去描写曹小三呢？ 请同学们默读课文， 用“—— ”线画出描写曹小三的语句，体会曹小三的心理变化。尝试画一画曹小 三的心理变化曲线图。
2.在导学单上再画一画曹小三的心理变化曲线图。
3.思考： 那课文不是写刷子李吗？ 为什么要花这么多的笔墨去描写曹小三的心理 变化呢？ 这对表现刷子李的特点能起什么作用？
4.小结： 由此可见，要想表现人物的主要特点，不仅可以直接描写主要人物的外 貌、动作等细节，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点。
板块四 练习与评价
1. 选择题。 （三选一） ( )
曹小三对有关刷子李刷墙___________ 的传说___________。直到他跟随师傅 去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，才不由得对师傅的技艺__________。
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A 崇敬至极 B 技艺高超 C 半信半疑
半信半疑 半信半疑 技艺高超
技艺高超
崇敬至极
崇敬至极
2.判断下面的说法是否正确。
（1）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，
一双黑布鞋。 ”这是对曹小三的外貌描写。 （ ）
（2）课文用大量的笔墨描写曹小三，是为了衬托刷子李的技艺高超。 （ ）
板块五 拓展阅读或练习
1. 自主阅读《俗世奇人》 中有关泥人张的描写，感受泥人张这一人物的特点。 （课件出示《泥人张》 课文）
2.作业：
留心观察家人，写一个片段，用他人的反应来表现主要人物的特点。