8《世说新语》二则：《咏雪》 教学设计

《咏雪》教学设计
教学目标:
1.掌握重点词语的意思；
2.反复诵读，赏析两句咏雪佳句的妙处；
3.发挥想象，学习运用比喻的手法描写景物；
教学重点：重点词语的意思；通过诵读，赏析两处佳句的妙处；
教学难点：通过诵读，赏析两处佳句的妙处；
教学方法: 诵读法，讨论比较法 点拨法
教学过程:
一、导入：在我国古代有很多聪慧机敏的儿童，他们留下了很多脍炙人口的故事，今天我们就一起来学习其中的一篇——《咏雪》
二、学习目标： 出示目标，齐读。
三、教学过程：
（一）了解《世说新语》 请学生在课本上勾画出注释一的相关信息。
（二）检查预习，疏通文意
1.检查生字生词。齐读。
2.学生朗读，明确停顿。指出停顿不对的地方，校正。
3.带着感情朗读课文。
谢太傅的话要读出欣悦的感情，胡儿的话要读出男孩子的急于表现自己的急切。谢道韫的要读出谢道韫的自信，自信自己的比喻比胡儿的更胜一筹。（引导学生想象当时情境，自己感悟）
4.分角色朗读课文。
5.结合注释，自己疏通文意，不懂的句子可以和同学交流，也可以问老师。
（四）整体感知
1.这篇文章的题目是咏雪，咏雪的“咏”是什么意思呢？吟咏、歌唱、赞美。
2.文中哪些句子是歌咏雪的句子呢？
明确：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起，
这两个句子怎么翻译呢？指名回答，强调重点词：差、拟、未若、因；
这样的咏雪佳句是在什么背景下吟咏出来的呢？请同学用自己的话来说。
明确：谢太傅寒雪日内集 讲论文义 俄而雪骤 谢公出题
强调重点词：儿女、俄而、骤、欣然；
由此可见，胡儿和谢道韫能咏出这样的佳句，除了自身的聪慧还与什么有关呢？
与家庭环境（良好的家庭教育、环境氛围）有关。引导学生注意“与儿女讲论文义”。
（五）精读课文
把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？从哪里看出？
明确：“柳絮因风起”这个比喻好，从“公大笑乐”可以看出。
文章最后补充了谢道韫的身份，作者向读者暗示了谢太傅更欣赏谢道韫的才华。
2.你认为文中谁的比喻更好一些呢？妙在何处？引导学生自己发言，教师总结：
谢道韫的比喻好，将雪比作柳絮，描绘出了雪花漫天飞舞的样子，突出了雪花轻盈的特点。用春景来喻冬景，引发读者对春天的想象，具有意蕴美。
谢朗的比喻好，将雪比作盐，突出了雪的晶莹透亮，以及雪下落的速度快，与“骤”字相呼应。
（六）知识链接
可叹停机德，堪怜咏絮才。出自于曹雪芹的《红楼梦》。
咏絮才，用来赞誉在诗文创作方面卓有才华的女子。
（七）拓展延伸
1.如果你也参加了这场聚会，你应该怎么回答呢？请选用“......差可拟”或“未若......”，中的任何一个句式来回答。（可以和同桌讨论一下）
可以参考的喻体:梨花、鹅毛、蒲公英、玉蝶等等。
2.请试着用“......何所似？”“......差可拟”或“未若.....” 的句式来描写你熟悉的景物。
答案示例：落叶纷纷何所似？未若蝴蝶迎风起。
一江碧水何所似？玉带绕林差可拟。
簇簇梨花何所似？未若白雪落梢头。
四、课堂小结：
本节课学习了几个重点词语，赏析了两个咏雪的佳句，希望同学们积累语言，在写作中能够学以致用。
五、课后作业：
1.《新方案》30页同步阅读练习一。
2.用文中的比喻句式，再写两句。
板书设计 咏雪
撒盐空中 晶莹 洁白
下落得快 与“骤” 字呼应
柳絮因风起 漫天飞舞 （形似）
轻盈洁白 （神似）
引发春天的想象 （意蕴美）