第10课《阿长与_山海经_》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
阿长与《山海经》
作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。
写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅因支持学生被通缉，不得不离京到厦门大学任教。在那种境况下，作者不愿意想到现实，只能借回忆少年生活自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》，本文是第二篇，追忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢
长妈妈
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢 我们—起来看课文。
复习旧知识
字词学习
骇（ ） 掳（ ） 孤孀（ ）
惶急（ ） 诘问（ ） 灸疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）
陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 哀悼（ ） 震悚（ ）
烦琐（suǒ） 掷（zhì） 书斋（zhāi）
hài
lǔ
shuānɡ
huánɡ
jié
jiǔ chuānɡ bā
mù
zhuō
pī lì
jī
dàn
zēnɡ
yì
dào
sǒnɡ
词语解释
切切察察P50(4):现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。
絮说P50（5）:絮絮叨叨地说。
面如土色P52:脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测:p52 深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。
情有可原p52:从情理上可以原谅。
1
郑重P51：严肃认真。
烦琐P51：繁杂琐碎。也作“繁琐”。
空前P52：以前所没有。
掳P52:把人抢走。
诘问P52：追问，责问。
莫名其妙P52：没有人能说出其中的奥妙，表示事情很奇怪，使人难以理解。名，说出。
疏懒P53：懒散而不习惯于受约束。
整体感知
课文共有 段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？
31
第一部分（1、2）：介绍阿长的身份、“阿长”称呼的来历。
第二部分（3-18）：主要写“我”讨厌长妈妈的几个事例。第三部分（19-29）：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响。 （二三部分也可合二为一）
第四部分（30、31）：补叙阿长悲苦的身世，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
课文可以分为四个部分：
揣摩细节 了解人物
根据你对课文的理解，用“阿长是一个________的人”说话，可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。说时可以用课文中的词句，也可以自己概括。
1.“她生得黄胖而矮”，没有正式名字。
阿长是一个生活状况不好、相貌丑陋、地位低下的人。
2.“喜欢切切察察”的“阿长”是个怎样的人？
她喜欢切切察察，只要家中有一些小风波，都可能和她有关系。这样看来，“长妈妈”还是个饶舌多事人。
3.晚上，“长妈妈”在床中间摆成一个“大”字，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，作品中“长妈妈”的睡相可以反映她怎样的性格特征？
根据“阿长” 睡相来推测她的性格，应该是一个大大咧咧、粗俗、不拘小节的人
4.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦清早吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流
她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，说明她迷信、渴望平安。这其中更重要的是孩子，因为并不是自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”，可看出长妈妈善良真诚！
（2）说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的
说明长妈妈迷信，但也有爱心
（3）13段16段作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，让我们看到了长妈妈的----
愚昧、纯朴
5.她“穿着新的蓝布衫回来了”，给“我”买来《山海经》时，一见面，就将一包书递给“我”，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
在这个语言描写中，我们似乎看到一个衣着朴素、满脸笑容的劳动妇女的外貌，而且听到她那亲切自然的语言，感受到她为孩子办成一件事后内心的无比喜悦。她为买此书定是费尽周折，足见她为人真诚乐于助人和对“我”的关爱。
真诚、乐于助人、关爱孩子
为“我”买《山海经》
愚昧、（暗含）纯朴
讲“长毛”的故事
迷信、善良、真诚
元旦古怪仪式、令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事 件
性 格
从这些事件中，你看出“阿长”是一个怎样的人
总之，阿长是一位迷信、愚昧、粗俗、不拘小节但真诚、善良、渴望平安并热爱关心孩子的劳动妇女形象
总结：
今天我们由事分析总结了阿长是什么样的人。
作业：
P37 第1---6
思考
所记之事哪个详写哪个略写，为什么这么安排？
文章表现了对阿长怎样的情感？
第二课时
依照文中时间顺序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化
1
新
的
敬
意
26
完全消失18
敬意淡薄
敬意13
空前的
不
大讨
佩厌
服3
不
耐
烦6
怀念感激31
按下贬低
抬高褒扬
这是什么写法？
欲扬先抑
运用欲扬先抑这种写法有什么好处？
可以构成对比（反衬），使人物形象更加鲜明突出，给读者留下深刻印象；使文章有层次，形成跌宕。
本文以感情变化为线索，前几件事见出憎恶，为了反衬“我”后来对她的敬佩和怀念，这样欲扬先抑写，对比鲜明，突出怀念之情，给人留下深刻印象。并且反差越大，效果越好。
本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，表达了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
概括主旨
回忆：课文围绕“阿长”写了哪些事情 重点写的是什么？为什么这样安排材料？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相
元旦的古怪仪式
令人厌烦的“种种规矩”
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
略写
详写
中心决定详略
略写“我”不大佩服阿长的几件事起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用。详写买书一事，是因为本文目的是为表现感激怀念的主题。详略结合，既交代了“我”讨厌阿长的原因，又突出了“我”对阿长思想感情发生变化的过程，同时又使阿长的形象更丰满、生动
总结
以下no
1.今天学了材料的详略是由中心决定的。
2.以我对阿长的感情变化为线索组织全文，运用了欲扬先抑的写法，这样写对比鲜明给人留下深刻印象。
作业：
P39第11—15
P40 左第1--3
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。
1.请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。
2.课外阅读：艾青的诗《大堰河，我的保姆》
拓展延伸 题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》，这样不是更能表达敬意吗？
1.不同的称呼，标志着不同的身份。文章前一部分所写，多用抑笔，“不大佩服她”，“讨厌”，“不耐烦”，又是“麻烦”等，用“阿长”相称比较合适。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。
2.将阿长与《山海经》连接，看上去是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇，激发读者阅读兴趣。
3，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
阿长与《山海经》
结构梳理
略写
无名无姓，切切察察→饶舌多事
日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
长毛故事，伟大神力→纯朴善良
感激
怀念
敬佩
详写→为“我”买《山海经》→真诚热情
先抑
后扬
《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》
《二十四孝图》
《无常》
想象创新
假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。
阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！
课后作业
寻找“生活中的阿长”。在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
1.学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？
深入探究
2.课文为什么不写阿长是怎么买到《山海经》的？为什么买《山海经》前后反倒写了不少？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，这样便给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远方叔祖，为的是写“我”怎么会渴慕《山海经》，为后文阿长使“我”大喜过望做铺垫。
在阿长买来《山海经》之后，写“我”震悚、如获至宝的心情，写此后搜集的图书，是为了说明阿长怎样的令人尊敬和感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。