苏教版生物七年级下册 第十章 第四节 人体内的气体交换课件(共22张PPT，内嵌动画)

(共22张PPT)
第四节 人体内的气体交换
第四节
人体内的气体交换
本节目标
1、概述肺泡内的气体交换过程。
2、概述组织里的气体交换过程。
人体所需的氧气来自空气。
空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等。
空气的组成
气体到达肺部以后发生什么变化？
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究指导：
1.学生分组，阅读某学生关于呼吸使二氧化碳体积分数发生变化的实验步骤：
探究
（1）将澄清石灰水倒入烧杯。
（2）用塑料管向石灰水里连续
吹气多次。
（3）澄清石灰水变浑浊了。由此得出人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.小组讨论这名学生的实验不足之处主要是什么？
没有设置对照实验
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究
3.小组提出改进意见，并设计本小组的探究计划。
探究计划表
探究的问题
作出的假设
实验设计
实验装置示意图
实验结论
人体呼吸时二氧化碳含量有变化吗？
人体呼吸时呼出气体比吸入气体的二氧化碳体积分数多。
1.将等量的澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。
2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。
3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳
球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压
洗耳球，将等量的空气吹入石灰水中。
人体呼吸时呼出气体比吸入气体的二氧化碳体积分数多。
1
2
想一想
呼吸时吸入的气体和呼出的气体相比，氧气和二氧化碳的含量为什么发生了变化？
人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明显的变化，这是人体内气体交换的结果。
人体内的气体交换
包括肺泡里的气体交换和组织里的气体交换。
肺泡里的气体交换是指
肺泡与血液里的气体交换。
组织里的气体交换是指
血液与组织细胞之间的气体
交换。
气体交换的原理--扩散作用
人体内的气体交换就是通过气体的扩散作用来实现的。
思考：
1)老师在教室前面喷少量的香水，为什么
教室后面的同学能闻到有香味？
2)妈妈在厨房里炒菜，在书房里的
小朋友为什么能嗅到炒菜的香味？
物质（包括气体）总是从高浓度向低浓度的
地方扩散，直到平衡为止，这叫扩散作用。
我们来合作
1.根据血液的流向，分析肺部毛细血管两端分别连什么血管？
2.观察氧气和二氧化碳的运动，说说它们的扩散方向？
3.分析血液成分的变化？
认真思考
血液从 流进，从 流出。
肺泡 血液
我们来合作
1.根据血液的流向，分析组织细胞周围毛细血管两端分别连什么血管？
2.观察氧气和二氧化碳的运动，说说它们的扩散方向？
3.分析血液成分的变化？
认真思考
血液从 流进，从 流出。
组织细胞 血液
外界
空气
呼吸道
肺
氧气
二氧
化碳
肺部毛细血管
血液
循环
组织毛细血管
肺泡内的
气体交换
组织里的
气体交换
组织细胞
氧气
氧气
二氧
化碳
二氧
化碳
氧气
二氧化碳
呼吸全过程
肺的通气
气体在血液中的运输
总结
我能来抢答
1.组织里的气体交换结果是：（ ）
A、动脉血变成了静脉血
B、静脉血变成了动脉血
C、动脉血仍然是动脉血
D、静脉血仍然是静脉血
2.下列哪项与肺泡完成气体交换无直接关系（ ）
A、肺泡虽小，数目很多
B、肺泡外缠绕着毛细血管
C、肺泡壁由一层细胞构成
D、支气管入肺后反复分支
A
D
3.人呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，这说明（ ）
A、人呼出的气体是二氧化碳
B、人呼出的气体中不含有氧气
C、人呼出的气体中含有较多的二氧化碳
D、人呼出的气体中氧气含量增加
4.冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里（ ）
A、二氧化碳浓度太高，缺氧
B、温度太高
C、氧的浓度太高
D、病毒和细菌太多
C
A
落实知识我能赢
下图为人体某结构内的血管结构和血液流动方向示意图，若b为肺泡外的毛细血管，则a内流动的是 血，c内流动是 血；若b为组织里的毛细血管，则a内流动的是 血，c内流动的是 血。
静脉
动脉
动脉
静脉
知识拓展：
帮氧气上岗：哪位同学能把“我”从外界送到人体最基本的单位---细胞？
谢 谢