统编版高中语文必修下册第八单元16.2《六国论》 课件（21张PPT）

(共21张PPT)
宋仁宗嘉佑 年（公元1057年），苏轼 岁，到京师汴梁（开封）去考进 ，在京师等考期间，有 个 负的举 看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。
六个举 备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往 席， 举 建议为助酒兴，喝酒要 酒令，酒令内容是每 说 个历史 物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃， 令要从年纪 的到年纪 的。其余五举 连声附和：“好、好、好！”
“姜尚渭 钓鱼”，年最长者傲 满脸地端 了鱼；“秦琼长安卖马”，第 位神 地端 了马 ；“苏武北海牧 ”，第三个毫不 弱地端 了 ；“张飞蜀都卖 ”，第四位不慌不忙地端 了猪 ；“关 荆州卖 腐”，第五个从容不迫地端 了 腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成 地端 了 菜全部菜被端 了，六个举 正准备 兴地吃菜喝酒，苏轼开 了：“各位，该我 酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到 前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”原来苏轼 的酒令是——嬴政并吞六国。
六国论
苏 洵
语言建构与应用：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
思维发展与提升：学习运用分论点，并举例论证的方法，体会借古讽今的写作特点。
审美鉴赏与创造：了解苏洵的人生经历和其作品的精神内涵，感悟古人对待历史的态度。
文化传承与理解：体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。
作者简介
苏洵，1009年~1066年，北宋文学家，字明允，汉族，眉州眉山人。苏洵与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。
文体介绍
论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。一般有两种，即政论文和史论文。
政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张；史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴。
六国论：六国破灭之论。文章旨在分析六国失败的原因。
写作背景
北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，负多胜少。
苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”。
北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。
文意疏通
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂lù秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。
兵器
好
赠送财物
原因
有的人
相继灭亡
全部
因为
因为
保全
文本解读
请同学们自由诵读第一段，思考：
本段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？
六国破灭
弊在赂秦
中心论点
赂秦而力亏，破灭之道也
分论点一
不赂者以赂者丧
分论点二
提出中心论点和分论点，总领全文。作者开门见山、直截了当地提出中心论点，在结构上具有提领下文、统摄全篇的主导作用。
文意疏通
秦以攻取之外，小则获邑yì，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥jué先祖父，暴pù霜露，斩荆jīng棘jí ，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予yǔ人，如弃草芥jiè。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至。
用
小的地方
大的地方
它的实际数目
那么
最想要的
本来
他们的
祖辈父辈
通“暴”冒着
才
对待
拿
来
像
这样以后
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
文意疏通
既然这样，那么
满足
奉送
更加
更加
确定
灭亡
按道理本来就应该这样
用
侍奉
好像
这话说的在理的
文意疏通
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
不曾
最终跟着
灭亡
亲近
已经
幸免
最初
名作动，坚持正义
这
功效
用
才
招致
文意疏通
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎jì牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当tǎng与秦相较，或未易量。
两次
使退却
等到
因为
被杀死
形作动，坚持到最后
改变
几乎
时候
智谋和力量
确实
假使
不去
天数
命运
通“倘”，假使
较量
或许
轻易
估量
文本解读
请同学们同桌对读第二、三段，思考：
这两段运用了哪些论证方法来论证“赂秦力亏，破灭之道”这一观点？请结合课文内容进行分析。
对比论证
小获邑
大得城
得百倍
失百倍
所大欲
所大患
得地难
献地易
地有限
欲无厌
奉弥繁
侵愈急
薪不尽
火不灭
数量上
程度上
道理上
赂秦力亏
破灭之道
举例论证
文本解读
齐：与嬴而不助五国
燕：以荆卿为计
赵：用武而不终
盖失强援
不能独完
引用论证
以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
假设论证。“向使三国各爱其地……当与秦相较，或未易量”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。
文意疏通
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
用
名作动，侍奉
名作动，礼待
合力
吞下去
优势
却
被
积累的威势
名作状，一天天地，一月月地
以致
治理
文本解读
第四段运用了什么论证方法，在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？
论证方法:假设论证
结构上
承上启下——由“谈古”到“论今”
开药方:
①以赂秦之地封天下之谋臣；
②以事秦之心礼天下之奇才；
③并力西向。
重用谋士，
礼贤下士，
团结一致。
文意疏通
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
比
仍然
可以凭借
如果
凭借
降低身份
跟随
旧事
这
在六国之后
文本解读
小组齐读第五段，思考：作者最终得出了什么结论？
借古
（六国破亡）
讽今
（在六国下）
结论：
勿从六国破亡之故事
借古讽今，讽谏北宋王朝要以古为鉴，不要对契丹和西夏屈辱求和。
文章结构
第一段
弊在赂秦
总 分
赂秦
力亏
（第二段）
总 分
数量上
程度上
道理上
不赂者以赂者丧
（第三段）
总 分
齐亡之事实
燕亡之教训
赵亡之悲剧
（并 列）
第四段
为国者无使为积威之所劫
过渡
引古
分总
(递进)
第五段
毋从六国破亡之故事
讽今
比较阅读
《六国论》《阿房宫赋》
相同点
评论的内容
引述史料,带有夸张,评论国家灭亡的原因。
写作的目的
写作目的相同，都是为了借古喻今，对作者所处朝代对帝王进行规劝。
比较阅读
《六国论》《阿房宫赋》
不同点
文体
《六国论》是史论，是篇议论文；
《阿房宫赋》是文赋。
文章立意
《六国论》讽喻对契丹、西夏不当的供奉；
《阿房宫赋》讽喻统治者的骄奢淫逸。
结构
《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。《六国论》直接提出观点，用史实作论据论证论点。