24《火烧云》（教案） 语文三年级下册

24《火烧云》教学设计
【教学目标】
1. 认识“檀、喂”等 7个生字，会写“盈、胡”等 15个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽。
3.了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养孩子们的想象能力。
【教学重、难点】
教学重点：
边读边想象课文所描绘的美丽景象，体会作者怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。
教学难点：
学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、图片导入，引出课题。
1.师：前一阵子，老师拍了一张照片（出示蓝天白云的图片），看，蓝天、白云（师生说）。
师：是啊，蓝天、白云是我们日常生活中十分熟悉、常见的景物。可是，在生活中，你见过这样的天空吗？你见过这样的云霞吗？（出示火烧云的图）。
生：见过/没有。
师：有些同学见过，有些同学摇摇头。同学们，日出或日落时，天空经常出现绚丽多彩的云霞，有谁知道知道那是什么吗？
生：火烧云。
师：你是一个懂得发现，积累的孩子。今天，大家伸出小手，和老师一起书写它的名字
2.（板书：火烧云）生齐读课题
二、初读全文，检查预习
1. 检查预习情况。生词，读生词。紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤威武模样揉一揉镇静凶猛喂猪庙门跪着
2.师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。（开火车读，齐读）
3.你是如何识记这些字的？观察生字，提醒同学书写的时候应该注意哪些要点？并指导书写“威武”
三、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.思考：人们为什么将这种云称为“火烧云”？从文中找出，并用横线画出来。了解火烧云，体会“烧”字的妙用。（指导读中体会）
3. （课件出示句子）师：你们真会思考！你瞧，我们祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，又如同熊熊烈火一样有气势，给人一种动态变化的感觉。（指生读出火烧云的颜色的动态美，和它的气势美）四、小组合作，探究课文，感受火烧云的美。
（一）火烧云颜色的变化。
1.仔细读课文，小组思考：课文写了火烧云的那些特点？把相关语句标注出来。
①指生说（颜色、形状的变化特点）板书：变化颜色形状
②指生读描写颜色的句子（课件出示句子）这段话的中心句是哪一句？（指生回答）师：你看的真准！请你再来读读一读，把最能代表火烧云变化的哪个字重读。
2. 你还发现看火烧云的哪些特点？我读了课文的第 3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
3.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
4.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（课件出示火烧云颜色变化图片）
5.总结火烧云颜色的变化（突出颜色变化之多）（课件出示句子）比较朗读下面两句话，想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？（指生说）
6.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）
7.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
8.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
9.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
（板书：颜色：五颜六色）
师：你真会用词。谁来读读这句话，读出对火烧云的赞美之情。（指名有感情地朗读）
(二)火烧云的形状变化
1.火烧云除了颜色的特点，还写了火烧云形状的哪些特点呢？
2.（指生说）我们体会到了火烧云形状变化多而快。
3.（1）（出示句子第 4自然段）
师：“一会儿，天空出现一匹马” 这马是什么样的呢？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读
（2）马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。）
4.（课件出示第 5自然段）“忽然又来了条大狗”这狗是什么样的呢？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。你觉得哪里描写的最有趣。
5.（课件出示第 6自然段）“接着又来了一头大狮子”这头狮子又是什么样的呢？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。“按出现——样子——变化”来组段。
6.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。（指名说动物、植物、人类等）
预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通......所有的鸭子都跳到水里不见了。
7、总结形状变化的特点。
（板书：多、快）
火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变......）（
板书五颜六色、瞬息万变、千姿百态）
（三）火烧云下去了（课件出示课文第 7自然段）
1.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” “恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。
2.因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”体会火烧云下去时孩子们的心情。引导朗读。火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！......遗憾、不舍......（引导孩子们读出对火烧云的赞美和对火烧云下去的不舍）
五、回顾总结，拓展延伸
1.拓展延伸：火烧云的形成
2.课堂演练
六、回归整体，激发情感
1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？
3.课堂小结：是啊，同学们，作者通过认真仔细的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，将火烧云的神奇绚丽的景观描绘的淋漓尽致。孩子们其实大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还会有更多更奇妙的事物等着我们。
七、作业布置
请同学们当当小导游，试着介绍“火烧云”的奇观。
【板书设计】
24.火烧云
变化
颜色 形状
多、快 多.快
五颜六色 瞬息万变 千姿百态
学