10《纸的发明》教案

部编版教材 小学语文 三年级下册第三单元
10《纸的发明》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
一、学习目标
1. （认）通过集中识字认识“创、携、存、制、蔡、伦、欧、洲、社”，读准字音，掌握“积累、朝鲜”中的2个多音字；（写）通过分类，重点掌握“伟、保、约、验、阿、欧、洲、社”等左右结构的字，写对“录、验”的细节之处。
2. 借助课后的图表，感知文章的写作思路，概括全文或某一段落的主要内容。
3. 通过第4自然段的学习，感知“围绕一个意思把一段话写清楚”的构段方式。
4. 通过全文的学习，感受我国造纸术的发明对世界文明的贡献，激发民族自豪感。
二、教学重点
借助“图示”整体感知课文内容，搜寻文中关键信息。
三、教学难点
学习课文围绕一个意思把一段话写清楚。
四、教学设计
板块一：谈话导入
1. 课前谈话
2. 检查预习
（1）交流难读的生字和词语：
（2）学习多音字：累、鲜
lěi 他积累了前人的经验。
xiǎn 朝鲜是中国的邻国。
（3）生字表归类出示：
左右结构：伟、保、约、验、阿、欧、洲、社
独体结构：册、术
半包围结构：存
上下结构：录
书写指导：左右结构的字在书写时要注意“笔画穿插”，使结构更加紧凑。“验”的右半部分中间有一个短横，不要遗漏；“录”的下半部分是“变形水”，要仔细观察笔画的细微变化。
（4）记忆挑战题：
大约在一千九百多年前的东汉时代，有个叫__________的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
【设计意图】文中认读的生字比较多，集中识字可以提高课堂效率；三年级学生已经具备了一定的自学能力，书写的生字就不需要面面俱到，抓住左右结构生字的“笔画穿插”和易错字的个别笔画进行教学，可以达到事半功倍的效果。蔡伦发明了造纸术？还是改进了造纸术？这是一个概念性的问题，无需展开讨论，但在开篇时重点强调，尽量避免信息混淆，形成清晰的概念：蔡伦改进了造纸术。因此，将它设计在记忆挑战题中，提醒学生在课前预习时要专注。
3. 整体感知。
（1）利用课后的图表题，借助提示梳理文章脉络。
出示课后图：
（2）对照课文，找出时间词“造纸术发明以前、西汉时代、东汉时代、后来”，并借助图示中的线索说一说造纸术发明的过程。
早在几千年以前，也就是造纸术发明以前，祖先写字十分不便，西汉时代用麻来造纸，到了东汉时期，蔡伦改进了造纸术，后来，造纸术传往世界各地，极大促进了人类社会的进步和文化的发展。
（3）梳理脉路，这是一篇典型的“总-分-总”结构的文章。第一自然段总起全文，2-4自然段详细介绍了造纸术的改进过程，第5自然段总结造纸术对全世界的影响。
【设计意图】利用课后图表作为参照，将学生的目光聚焦在串联课文的时间轴上，为分板块学习课文提供支点。
板块二：研读课文
1. 带读课文第2自然段
（1）让我们追溯到几千年前，去看看祖先们是怎样写字的？学生自由朗读课文，边读边用“______”划出祖先们是用什么材料写字的，用“ O ”标出这种材料的缺点。
（2）这么多的写字方法，却都有它自身的缺点。
（3）朗读体会：每一种写字方法都有自身的缺点，要读出当时人们面对问题却无可奈何的感觉。
（4）关联词：这段话的信息量虽然很大，但句与句之间的衔接却很自然。这是因为作者在写这段话时动足了脑筋，在文字中穿插了好多的关联词，比如“要……就……”、“但是……”、“是因为……”等等，今后，我们在写句子或文章时也可以好好尝试着用一用关联词。
【设计意图】三年级的语文教学应渗透学生自学能力和阅读习惯的培养，课文第2、3、4自然段都在介绍造纸术的发展历程，择取第2自然段详尽教学，教师一步一步带着学，揭示作者的“构段”思路：介绍写字的材料+这种材料的缺点，以这一段带整一篇，为之后的放手教学做铺垫。
2. 略读课文第3自然段
（1）默读第3自然段，看看古人用什么材料来造纸？用“______”划出这一时期造纸的材料，用“ O ”标出这种材料的缺点。
（2）小结：这些写字的材料，只有少数人能使用，不能普及，在很长一段时间里限制了社会文化的发展。
【设计意图】造纸术发明以前和西汉时代的造纸方法，都存在着明显的弊端，引导学生独立阅读文本，寻找关键信息，提高学生在课堂中的参与度。
3.自主阅读课文第4自然段
（1）找一找哪个自然段在具体介绍蔡伦改进造纸术？找找这段话围绕哪一个意思写的？用“---------”划出来，并用“ O ”标出蔡伦造的纸有什么优点？
（2）主题升华：用“”圈出蔡伦造纸的工序。读句子，体会哪些词语最能体现造纸的过程是艰辛而又复杂的？
（3）想一想：在这些步骤中，有没有哪一项过程可以省略？
【设计意图】第四自然段的构段方式是“总----分”，也是本文教学的一大重点：围绕一个意思把一段话写清楚。同时，文章的表达虽然简洁，但是却把造纸的过程介绍得非常细致，需要教师引导学生领悟其过程的艰辛与不易，从而增强民族自豪感。情感的升华不必刻意强求，以自然渗透为好。
4.课堂小结
（1）请你找出文章哪一句话最能概括造纸术的贡献？
（2）学到这里，我们再回过头看一看课后的图表题，你会发现它没有那么高深莫测。对照课文中圈、划出来的关键信息独立完成，注意语言精简、凝练。
（3）总结学法：今后，我们在阅读长文章时，还要继续运用今天课上的方法，通过梳理文章的思路，寻找关键信息，争取把长文章读短、读精。
【设计意图】概括、提炼信息的能力不是一蹴而就的，需要平时每一课的训练，方能逐渐形成。利用课后图表帮助学生理清文章的脉络，是一种“三两拨千金”的好办法，应鼓励学生大胆尝试、多加利用。