高中生物人教版（2019）必修二 6.4 协同进化与生物多样性的形成 教案（表格式教案）

6.4 协同进化与生物多样性的形成
教学目标的确定
课程标准的要求是：概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
举例说明协同进化
概述生物多样性及其形成的过程
概述以自然选择学说为核心的现代进化生物理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位
通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的
教学实际思路
本节课从书中的问题探讨引入，根据教师的提问，引起学生的阅读兴趣，教师通过展示几种物种的种间关系，讲解“收割理论”，通过讲解生物与无机环境之间的关系变化，让学生理解不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化，通过观察生物进化的历程示意图，概述生物多样性的形成及其形成的过程，最后总结中性学说和尖端平衡说，认同生物进化理论是不断发展的
学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
协 同 进 化 【情境导入】 引导学生观看书中问题探讨的图片，观察图片，并补充课外资料，加上书中的文字，引导学生讨论二者之间的关系是怎样？是如何形成的？是否还有其他实例也是这种关系？ 【新课教授】 教师通过PPT展示几种动物之间的关系，让学生小组分析讨论，如：狼和羊，抗生素和细菌，杀虫剂与害虫等，思考讨论： 1、捕食者的存在是否对被捕食者有害无利？ 2、什么是“收割理论”？ 在课件中展示原始大气氧气含量变化与生物进化之间的关系图，通过观看图片，加上教师的讲解，让学生理解生物与无机环境之间也是在互相影响不断进化和发展的 学生观察图片，并互相讨论，回答问题 学生观察几种动物的关系，思考并回答问题： 捕食者所捕食的大多是被捕食者中老年、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。捕食者一遍不能将所有猎物吃掉，否则自己也无法生存 收割理论：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间 通过实例，引起学生的阅读兴趣 培养学生观察资料分析资料的能力，让学生理解不同物种之间、生物与浴巾环境之间在相互影响中的不断进化和发展，
生 物 多 样 性 的 形 成 教师带领学生分析生物多样性的形成过程，在这之后，教师组织学生讨论一下问题： 一个物种的灭绝是有利的还是有害的？ 人类的出现加速了物种的灭绝，根据协同进化理论，谈谈你的看法 联系实际，在课件中展示生物入侵的实例，如：亚洲鲤鱼入侵美国、野兔入侵澳大利亚、等，引导学生从协同进化的角度思考如何解决这些问题 学生跟随老师的指导，认识生物多样性的形成，并且小组之间互相讨论，回答问题 通过讨论，认识到生物是进化的，认同保护生物多样性的意义 创设情境，引导学生关注现实生活，培养学生运用生物知识解决实际问题的能力
生 物 进 化 理 论 在 发 展 让学生阅读教材第123—124页，总结生物进化的其他理论或学说，引导学生理解，生物进化理论是不断发展的 学生总结： 以自然选择学说为核心的进化理论已被学术界广泛接受，但还有很多问题不能被解释，生物进化理论是不断发展的 认同生物进化理论是不断发展的