部编版五年级下册第六单元17跳水同步练习（含答案）

部编版五年级下 17 跳水 同步练习
一、选择题
1．下列选项中，加点字的读音不相同的是（ ）。
A．模本 模块 B．模范 模仿
C．模子 模具 D．模糊 模样
2．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。
B．一只猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
C．游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。
D．我心惊胆战地走在摇摇晃晃的索桥上。
3．与“罗”的意思有关的一项是（　　）
A．网具 B．蔬菜 C．散步 D．花纹
4．“孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”这句话说明（　　）
A．孩子太喜欢那顶帽子了。
B．孩子特别勇敢，一点儿也不害怕。
C．孩子的处境太危险了。
5．下面搭配正确的一项是（ ）
A．一顶帽子 一支手枪 张开胳膊
B．一头猴子 一根横木 爬上桅杆
C．一个水手 一支炮弹 吓得发抖
二、填空题
6．比一比，组词语。
咧( ) 舱( ) 鸥( ) 瞄( ) 扭( )
例( ) 枪( ) 鸣( ) 描( ) 纽( )
7．读一读，看拼音，写字词。
狂风sī( )扯着巨大的海面，海面上波涛汹涌，巨浪此起彼伏犹如万马奔腾，巨大的海啸声音又如万马sī( )鸣。一sōu( )巨大的军舰在缓缓前进，他们在sōu( )救陷入危险的渔船。
三、语言表达
8．根据要求，完成句子练习。
1．这样的好天气，难道我们不应该出去游玩吗？（改成陈述句）
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2．猴子不但不理，还撕得更凶了。（用加点的关联词语写句子）
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3．修改病句。
（1）通过老师和家长的帮助，逐步养成了良好的学习习惯。
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（2）指南针、造纸术、火药、活字印刷术是中国古代的四大发明之一。
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9．按要求完成句子练习。
1．孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”（改为转述句）
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2．难道你还不服气？（改为陈述句）
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3．夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（用自己的话说说句意）
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4．课堂上，陈亮请老师到前面讲一个故事。因为陈亮的嗓子有些嘶哑，但是他讲得很认真。同学们专心地听着，他刚讲完，老师首先第一个鼓掌，同学们也跟着鼓掌，教室里爆发出激烈的掌声。（修改这段话）
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四、现代文阅读
课外阅读。
古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭（è）上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够将绳结打开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。
一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，忍着疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应征者都答非所问。朋友答到：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。
亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩子果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；朋友果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时刻，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。即使遭到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。
成功往往蕴含于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们因为难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅在于抓住一两次被人忽视的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果敢的取舍。
10．给短文加个题目，写在文前横线上。
11．短文讲了哪三个小故事，用小标题概括出来。
（1）____________________；
（2）____________________；
（3）____________________。
12．这篇短文说明了什么道理？找出有关的句子，用“ ”画出来。
13．亚历山大用剑砍绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是什么？
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14．孩子果断地用镰刀割断中毒的脚趾，你认为是否值得？为什么？
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阅读课内选段，完成练习。
跳水（节选）
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
15．第一自然段中的“气极了”能否换成“气急了”？为什么？
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16．用“﹏﹏﹏”画出第一自然段中描写危急时刻甲板上人们表现的句子。这些描写的作用是
17．对选段中画“ ”的句子分析不正确的一项是（ ）
A．“本来”“立刻”说明船长的反应之快，体现出他沉着、机智、当机立断的品质。
B．船长看儿子如此调皮，就想开枪吓唬吓唬他，给他一个教训。
C．儿子在高处已经失去判断能力，船长分析眼前的形势后，逼儿子跳水帮助他脱离险境。
18．选段中加点的“四十秒钟”和“时间太长”矛盾吗？为什么？
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19．请你写出船长逼孩子跳水前的心理活动。
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】
本题考查多音字的读音。解答这道题，要注意多音字“模”在不同意思下的读音。
“模糊”的意思是不分明，不清楚，此时“模”读mó；
“模样”指人的长相或装束打扮的样子，此时“模”读mú。
2．D
【详解】
本题考查对病句的理解和辨析。
A．本句中“风平浪静”指没有风浪，水面很平静，比喻平静无事，不能用来形容校园，可以换成“安静”。
B．本句中副词使用错误，可以把“果然”删去。
C．本句中关联词使用错误，“不但”不能和“所以”搭配，可以将“所以”改为“而且”。
3．A
【详解】
考查汉字字义。“罗”是汉语常用字，初文见于商代甲骨文，其古字形从网从鸟（隹），表示捕鸟的网。罗的本义指“张网捕捉”，又引申指搜集、招致、网罗。
4．C
【详解】
本题考查句子的理解。要联系上下文，抓住关键词语“放开了绳子和桅杆、摇摇晃晃”来帮助理解。
5．A
【详解】
本题考查对词语搭配的掌握。
A．“头”多指较大的牲畜，“猴子”应该用量词“只”修饰。
C．“支”用于计杆状物品和队伍、歌曲、乐曲等。“炮弹”应该用量词“颗”修饰。
6． 咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 扭身 例子 枪口 鸣叫 描绘 纽扣
【详解】
本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
咧：读“liē”、“liě”、“lié”，可以组词咧扯、咧开、咧嘴等。
例：读“lì”，可以组词常例、旧例、变例等。
舱：读“cāng”，可以组词车舱、舱位、船舱等。
枪：读“qiāng”，可以组词步枪、机关枪、枪口等。
鸥：读“ōu”，可以组词海鸥、银鸥、燕鸥等。
鸣：读“míng”，可以组词鸣唱、鸣叫、鸟鸣等。
瞄：读“miáo”，可以组词等瞄准、瞄球、抛瞄。
描：读“miáo”，可以组词描述、描绘、描写等。
扭：读“niǔ”，可以组词扭曲、扭打、扭捏等。
纽：读“niǔ”，可以组词纽扣、纽带、枢纽等。
7． 撕 嘶 艘 搜
略
8． 这样的好天气，我们应该出去游玩。 当精彩的故事讲完时，孩子不但没被哄睡，还更精神了。 通过老师和家长的帮助，我们逐步养成了良好的学习习惯。 指南针、造纸术、火药、活字印刷术是中国古代的四大发明。
【详解】
1．考查反问句变陈述句。
反问句改为陈述句的方法如下：
第一步：问号改为句号；
第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等；
第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
2．考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。
3．考查修改病句。认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
（1）此句属于成分残缺，缺少主语。加上主语即可。
（2）搭配不当。去掉“之一”。
9． 孙膑胸有成竹地说，将军请放心，按照他的主意办，一定能让将军赢。 你应该服气了。 任何东西都不能刺破的盾和任何东西都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。 课堂上， 老师请陈亮到前面讲一个故事。 虽然陈亮的嗓子有些嘶哑，但是他讲得很认真。同学们专心地听着，他刚讲完，老师 第一个鼓掌，同学们也跟着鼓掌，教室里爆发出热烈的掌声。
【详解】
1．考查把直接引述句改为间接转述句。
引述句和转述句之间的转换：
①A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。
B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
②陈述转转述句，要将冒号和双引号去除，主观人物的主语由第一人称变为第三人称。2．考查反问句改为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定
3．考查学生句子翻译能力。平时学习中，一定要熟练掌握课文内容，这样解答就很容易。
4．此题考查病句辨析能力。“陈亮”与“老师”调换顺序；“因为……所以……”更改为“虽然……但是……”；“首先”“第一个”词语啰嗦，去掉一个。
10．舍弃
11． 亚历山大段绳结 割断脚趾保生命 把托盘倒向自己
12．成功往往蕴含于取舍之间。
13．绳结只能靠双手来解开。
14．值得，如果不割掉中毒的脚趾的话，毒性就会慢慢像体内蔓延，之后就会中毒身亡，以脚趾换生命，所以值得。
10．考查拟写文章的标题，解答此题要选择一些能全面表达文章意思的词语，让人一看到标题就能大概知晓文章的内容。还要注意文字的概括性，选择一些能对文章内容进行概括的字眼，能大概概括文章的主体。亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩子果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；朋友果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时刻，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。可知全文都在围绕“舍弃”来讲。
11．考查对文章内容的理解。从第一段可知讲的是亚历山大段绳结；第二段讲的是男孩子割断脚趾保生命；第三段讲的是朋友把托盘倒向自己。
12．考查短文的中心。读懂短文，结合文章内容可知文章写了亚历山大果断地用剑砍绳结；男孩子割断脚趾保生命；朋友把托盘倒向自己。三个故事告诉我们机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果敢的取舍。
13．考查对句子的理解能力。结合句子：亚历山大果断地用剑砍绳结。可知传统思维方式是：绳结只能靠双手来解开。
14．考查对文章内容的理解。从“忍着疼痛保住了自己的生命。”可知值得，因为如果不割掉中毒的脚趾的话，毒性就会慢慢像体内蔓延，之后就会中毒身亡，以脚趾换生命，所以值得。
15．不能。“气急了”表示生气又着急，气急败坏，形容十分慌张或恼怒；“气极了”是指生气的程度达到了顶点。“气极了”更能表现出孩子生气和难堪的心情，这也是孩子走上桅杆顶端的原因。
16．这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。既体现出人们对孩子的担心，又从侧面衬托出事态的严重，孩子的处境十分危险。
17．B
18．不矛盾。“四十秒钟”在平时看来的确不算长，可孩子落人海中随时会有生命危险，人们担心、不安，救人心切，所以才会觉得“时间太长”了。
19．孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧！
15．
本题考查赏析词语的能力。
解答此题，要了解这两个词语的含义，再结合文章的内容作答。“气急了”表示生气得着急的样子；含有急切之意。“气极了”表示愤怒到很大的程度。更能表达此时孩子生气和难堪的心情，结合文章内容可知这也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。
16．
本题考查理解句子的能力。
由“描写危急时刻甲板上人们表现的句子”可知是“这时候，甲板上的水手全都吓呆了”和“有个人吓得大叫了一声”这两句。通过对甲板上人们的表现写出了人们对孩子的担心，也能从侧面衬托出事态的严重性，说明孩子的处境十分危险。
17．
本题考查对于句子的理解与分析。
由句中“本来”“立刻”等词可以看出船长的反应之快，体现出他沉着、机智、当机立断的品质，三个感叹号表明了船长语气的坚决、不容置疑，说明他不是为了吓唬儿子，给他一个教训，而是通过逼儿子跳水帮助他脱离险境。
18．
此题考查学生对词语运用的赏析能力。
“四十秒钟”在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长，既突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安，所以不矛盾。
19．
本题考查思维拓展。结合文章内容作答即可，可从船长最后作出的决定作答，言之有理即可。
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