24少年王冕
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24少年王冕
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 2、交流： 3、齐读课文。 五、练习书写生字 第二课时 一、复习导入 1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。 二、精读课文 （一）精读第二段 1、品读课文第二节 （1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ （2）出示母亲的话，指名读。 （3）评价，再指名读。 （4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ （5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。 （6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？ （7）练习分角色朗读。 （8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。 2、品读课文第三、四节 （1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ （2）交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 （3）齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ （2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 （3）体会朗读。 （4）读到这里，你有什么疑问吗？ （5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。 （追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；） （6）引导背诵。 （7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？ （8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课文 1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业 1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。 板书 少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈
教学随笔：
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，介绍背景 1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕 2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？ 2、师生交流、解决预习中的困难。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、指名分节朗读课文，相机正音。 5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 6、交流，疏通。 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 2、交流： 3、齐读课文。 五、练习书写生字 第二课时 一、复习导入 1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。 二、精读课文 （一）精读第二段 1、品读课文第二节 （1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ （2）出示母亲的话，指名读。 （3）评价，再指名读。 （4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ （5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。 （6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？ （7）练习分角色朗读。 （8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。 2、品读课文第三、四节 （1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ （2）交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 （3）齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？ （2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 （3）体会朗读。 （4）读到这里，你有什么疑问吗？ （5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。 （追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？ 懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美； 懂得人要有自信心；） （6）引导背诵。 （7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？ （8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？ 三、总结课文 1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。 四、布置课外作业 1、抄写词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。 板书 少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈
教学随笔：