青岛版（五四制2017秋）三年级下册科学 学案3. 10.自行车胎为什么爆裂 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）三年级下册科学 学案3. 10.自行车胎为什么爆裂 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-09 23:35:06 | ||
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文档简介
三年级下册第三单元《冷与热》第二节《自行车胎为什么爆裂》教学设计
一、教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过实验获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
二、教学重、难点
重点：了解气体、液体和固体的热胀冷缩现象。
难点：知道物体（气体、液体、固体）热胀冷缩现象的形成原因。三、教学准备
1. ppt
2. 实验材料（6组）：圆底烧瓶、烧杯（每组两个）、热水、凉水、气球。
3. 演示实验材料（1组）：酒精灯、打火机、铁环、铜球、烧杯、凉水。
四、课时安排一课时
五、教学过程
（一）情景导入，引出课题
1．回顾上节课内容提问：上节课我们学习了温度计的秘密，通过学习我们了解了温度计的工作原理，谁能来说一下温度计师怎么工作的？
生：回顾上节课内容，回答温度计的工作原理。
师：板书—液体热胀冷缩。
2. 出示图片，引发思考师：出示图片：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。提问：请同学们仔细观察这幅图片，看看你能在其中发现什么信息？面对这种现象，你有没有什么想探究的问题？
生：思考，发现图片表达的信息，提出想探究的问题。
师：板书课题—自行车胎为什么爆裂。
3．教师总结，揭示课题讲解：自行车胎的构造。
提问：了解了自行车胎的结构，结合我们在图片中发现的信息，同学们大胆猜测一下，你认为自行车胎爆裂的原因是什么？
生：思考并猜测自行车胎爆裂的原因。
总结：刚才同学们的这种猜想是气体是不是和我们之前学的液体一样，也有热胀冷缩的性质，但是这只是大家的猜想，科学探究是要讲究证据的，气体到底有没有热胀冷缩的性质，我们需要做实验来验证。
（二）实验探究气体热胀冷缩的性质
1. 出示实验材料：热水、冷水、烧瓶和气球。
2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？
生：讨论并提出实验注意事项。
师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。
3. 各小组进行实验验证生：开展实验，观察实验现象并记录，实验后分享自己小组的实验现象。
4. 全班交流、小结讲解：空气受热，体积膨胀；空气遇冷，体积收缩；空气（气体）有热胀冷缩的性质。板书—气体。
提问：我们要想避免自行车胎爆裂应该怎么做？
生：讨论并提出避免自行车胎爆裂的方法。
师：介绍三种防止自行车胎爆裂的方法。
（三）情境导入，引出课题
1．出示图片，引发思考
师：出示图片：火车铁轨的缝隙、有趣的故事。找一学生读英国第一条铁路修建的故事。提问：通过这个故事，结合铁轨缝隙的照片，同学们想想为什么铁轨之间要预留缝隙？为什么在这个故事里，铁轨会出现夏天歪歪扭扭、冬天断裂的问题”
生：思考并猜测火车铁轨要预留缝隙的原因。
2．教师总结，揭示课题总结：同学们刚才猜测固体也有热胀冷缩的性质，所以在冬天的时候铁轨断裂，在夏天的时候则发生了歪歪扭扭。到底固体有没有热胀冷缩的性质，也需要用实验来验证。
（四）实验探究固体热胀冷缩的性质
1. 出示实验材料：铜球、铁环、打火机、烧杯、冷水。
2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？
生：讨论并提出实验注意事项。
师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。
3. 演示实验。
师：演示实验。
生：观察实验现象。
4. 全班交流、小结总结：
铜球受热，体积膨胀；铜球遇冷，体积收缩；铜球（固体）有热胀冷缩的性质。板书—固体。
（五）探究物体为什么有热胀冷缩的现象
提问：物体为什么会有热胀冷缩的现象，哪位同学能够跟大家讲讲？
学生：交流、发言。
讲述：常见的物体是由微粒组成的，微粒们跳着一种杂乱无章的舞蹈。物体的热胀冷缩与粒子运动有关。当物体吸热升温后，粒子运动速度加快，微粒之间的距离增大，物体的体积就膨胀了。当物体受冷降温后，粒子运动速度减慢，微粒之间的距离缩小，物体的体积就收缩了。
（六）资料库讲述：
一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。
（七）热胀冷缩在生活中的应用
师：课件展示图片，并提出问题。
图片一：想办法让乒乓球鼓起来？
图片二：饮料瓶内的饮品为什么都没有装太满？
图片三：水泥路面为什么都预留有缝隙？
生：思考选择问题回答，解释其中道理。
（八）拓展延伸
谈话：课后请同学们利用热胀冷缩的现象，自己设计个喷泉实验方案，把你的实验展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。最后，老师想送给同学们两句话：仔细观察，用心思考，大胆实践，是我们开启科学探索之路的金钥匙！
一、教学目标
1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过实验获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。
二、教学重、难点
重点：了解气体、液体和固体的热胀冷缩现象。
难点：知道物体（气体、液体、固体）热胀冷缩现象的形成原因。三、教学准备
1. ppt
2. 实验材料（6组）：圆底烧瓶、烧杯（每组两个）、热水、凉水、气球。
3. 演示实验材料（1组）：酒精灯、打火机、铁环、铜球、烧杯、凉水。
四、课时安排一课时
五、教学过程
（一）情景导入，引出课题
1．回顾上节课内容提问：上节课我们学习了温度计的秘密，通过学习我们了解了温度计的工作原理，谁能来说一下温度计师怎么工作的？
生：回顾上节课内容，回答温度计的工作原理。
师：板书—液体热胀冷缩。
2. 出示图片，引发思考师：出示图片：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。提问：请同学们仔细观察这幅图片，看看你能在其中发现什么信息？面对这种现象，你有没有什么想探究的问题？
生：思考，发现图片表达的信息，提出想探究的问题。
师：板书课题—自行车胎为什么爆裂。
3．教师总结，揭示课题讲解：自行车胎的构造。
提问：了解了自行车胎的结构，结合我们在图片中发现的信息，同学们大胆猜测一下，你认为自行车胎爆裂的原因是什么？
生：思考并猜测自行车胎爆裂的原因。
总结：刚才同学们的这种猜想是气体是不是和我们之前学的液体一样，也有热胀冷缩的性质，但是这只是大家的猜想，科学探究是要讲究证据的，气体到底有没有热胀冷缩的性质，我们需要做实验来验证。
（二）实验探究气体热胀冷缩的性质
1. 出示实验材料：热水、冷水、烧瓶和气球。
2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？
生：讨论并提出实验注意事项。
师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。
3. 各小组进行实验验证生：开展实验，观察实验现象并记录，实验后分享自己小组的实验现象。
4. 全班交流、小结讲解：空气受热，体积膨胀；空气遇冷，体积收缩；空气（气体）有热胀冷缩的性质。板书—气体。
提问：我们要想避免自行车胎爆裂应该怎么做？
生：讨论并提出避免自行车胎爆裂的方法。
师：介绍三种防止自行车胎爆裂的方法。
（三）情境导入，引出课题
1．出示图片，引发思考
师：出示图片：火车铁轨的缝隙、有趣的故事。找一学生读英国第一条铁路修建的故事。提问：通过这个故事，结合铁轨缝隙的照片，同学们想想为什么铁轨之间要预留缝隙？为什么在这个故事里，铁轨会出现夏天歪歪扭扭、冬天断裂的问题”
生：思考并猜测火车铁轨要预留缝隙的原因。
2．教师总结，揭示课题总结：同学们刚才猜测固体也有热胀冷缩的性质，所以在冬天的时候铁轨断裂，在夏天的时候则发生了歪歪扭扭。到底固体有没有热胀冷缩的性质，也需要用实验来验证。
（四）实验探究固体热胀冷缩的性质
1. 出示实验材料：铜球、铁环、打火机、烧杯、冷水。
2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？
生：讨论并提出实验注意事项。
师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。
3. 演示实验。
师：演示实验。
生：观察实验现象。
4. 全班交流、小结总结：
铜球受热，体积膨胀；铜球遇冷，体积收缩；铜球（固体）有热胀冷缩的性质。板书—固体。
（五）探究物体为什么有热胀冷缩的现象
提问：物体为什么会有热胀冷缩的现象，哪位同学能够跟大家讲讲？
学生：交流、发言。
讲述：常见的物体是由微粒组成的，微粒们跳着一种杂乱无章的舞蹈。物体的热胀冷缩与粒子运动有关。当物体吸热升温后，粒子运动速度加快，微粒之间的距离增大，物体的体积就膨胀了。当物体受冷降温后，粒子运动速度减慢，微粒之间的距离缩小，物体的体积就收缩了。
（六）资料库讲述：
一般情况下，物体（液体、气体、固体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相同情况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。
（七）热胀冷缩在生活中的应用
师：课件展示图片，并提出问题。
图片一：想办法让乒乓球鼓起来？
图片二：饮料瓶内的饮品为什么都没有装太满？
图片三：水泥路面为什么都预留有缝隙？
生：思考选择问题回答，解释其中道理。
（八）拓展延伸
谈话：课后请同学们利用热胀冷缩的现象，自己设计个喷泉实验方案，把你的实验展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起分享你的成果。最后，老师想送给同学们两句话：仔细观察，用心思考，大胆实践，是我们开启科学探索之路的金钥匙！