苏教版小学五年级上册《习作六》教案
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文档简介
习作六：
教学目标：
1、? 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。
2、? 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3、? 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学准备：多媒体图片
教学课时：2课时
教学过程：
1、? 创设情境：
板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）
板书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、? 指导看图
请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2）
指名回答：
师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。
课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。）
板书：丰富的想象
小燕子此时的处境怎样？（险）
请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？
有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。
3、大胆想象
小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）
估计可能性：
A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。
B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。
C、 猫向主人求救。……………
3、? 自由表达
同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？
请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。
4、? 习作点评
自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。
修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请10个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）
请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）
假设1、《赶猫》
假设2、《母爱》
5、? 总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……让我们来欣赏一组温馨的图片
小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！
教学随笔：
练习6
教学目标
1、??????? 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、??????? 读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。
3、??????? 写好钢笔字，注意整体布局。
4、??????? 练习口语交际，学当健康小顾问。
5、??????? 学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。
教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间 三课时
教学过程
第一课时
一、?? 教学第一题（语文与生活）
1、??????? 教学第一部分。
（1）????????? 要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
（2）????????? 学生说出读后所获。
（3）????????? 指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
（4）????????? 学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
（5）????????? 学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。
（6）????????? 师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
二、?? 教学第二题（诵读与感悟）
1、??????? 审题。
（1）????????? 指名读题。
（2）????????? 教师讲清本题的要求。
2、??????? 指导。
（1）????????? 学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）????????? 教师范读。
（3）????????? 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？
（4）????????? 指名回答上面问题。
（5）????????? 师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的变化，就能读出各不相同的语气。
3、??????? 练习。
（1）????????? 根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。
（2）????????? 同桌练习背诵。
（3）????????? 教师巡回个别抽读、抽背。
4、??????? 反馈。
（1）????????? 指名朗读。
（2）????????? 集体齐背。
（3）????????? 指名背。
第二课时
一、?? 教学第三题（写好钢笔字）
1、??????? 指导。
（1）????????? 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。
（2）????????? 引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）????????? 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
2、??????? 练习。
（1）????????? 学生练习描红。
（2）????????? 学生练习，教师巡视、辅导。
（3）????????? 教师及时小结，再让学生仿写。
3、??????? 反馈。
（1）????????? 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）????????? 教师范写。
（3）????????? 学生再次描写。
二、?? 教学第四题（口语交际）
1、??????? 审题。
（1）????????? 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你会为她做些什么呢？（板书：健康小顾问）
（2）????????? 指名读本次口语交际的要求。
2、??????? 指导。
（1）????????? 教师引导学生将课前收集的资料回忆并整理出来。
（2）????????? 要求学生介绍时要针对本班级同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。
3、??????? 练习。
（1）????????? 分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）
（2）????????? 同学提问题，“小顾问”接受咨询。
4、反馈。
(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
（2）教师点评。
第三课时
一、?? 教学第五题（学写毛笔字）
1、??????? 审题。 明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。
2、??????? 指导。
（1）????????? 学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）????????? 教师边范写边讲解书写方法。
（3）????????? 学生初练，教师及时指导。
3、??????? 练习。
（1）????????? 学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）????????? 练习“建、这”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）
4、??????? 反馈。
（1）????????? 展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）????????? 指出不足，进一步纠正。
教学随笔：
教学目标：
1、? 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。
2、? 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
3、? 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学准备：多媒体图片
教学课时：2课时
教学过程：
1、? 创设情境：
板书：（ ）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）
板书：雏。那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
2、? 指导看图
请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？（出示图1、图2）
指名回答：
师点评：他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。
课件演示：（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。）
板书：丰富的想象
小燕子此时的处境怎样？（险）
请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？
有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。
3、大胆想象
小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）
估计可能性：
A、 小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。
B、 母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。
C、 猫向主人求救。……………
3、? 自由表达
同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？
请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。
4、? 习作点评
自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。
修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请10个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）
请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）
假设1、《赶猫》
假设2、《母爱》
5、? 总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……让我们来欣赏一组温馨的图片
小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！
教学随笔：
练习6
教学目标
1、??????? 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、??????? 读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。
3、??????? 写好钢笔字，注意整体布局。
4、??????? 练习口语交际，学当健康小顾问。
5、??????? 学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字，注意整体布局。学写毛笔字。
教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间 三课时
教学过程
第一课时
一、?? 教学第一题（语文与生活）
1、??????? 教学第一部分。
（1）????????? 要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
（2）????????? 学生说出读后所获。
（3）????????? 指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
（4）????????? 学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
（5）????????? 学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。
（6）????????? 师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
二、?? 教学第二题（诵读与感悟）
1、??????? 审题。
（1）????????? 指名读题。
（2）????????? 教师讲清本题的要求。
2、??????? 指导。
（1）????????? 学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）????????? 教师范读。
（3）????????? 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？
（4）????????? 指名回答上面问题。
（5）????????? 师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的变化，就能读出各不相同的语气。
3、??????? 练习。
（1）????????? 根据上面的方法练习朗读，学生自练，分角色练习。
（2）????????? 同桌练习背诵。
（3）????????? 教师巡回个别抽读、抽背。
4、??????? 反馈。
（1）????????? 指名朗读。
（2）????????? 集体齐背。
（3）????????? 指名背。
第二课时
一、?? 教学第三题（写好钢笔字）
1、??????? 指导。
（1）????????? 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的。
（2）????????? 引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）????????? 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
2、??????? 练习。
（1）????????? 学生练习描红。
（2）????????? 学生练习，教师巡视、辅导。
（3）????????? 教师及时小结，再让学生仿写。
3、??????? 反馈。
（1）????????? 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
（2）????????? 教师范写。
（3）????????? 学生再次描写。
二、?? 教学第四题（口语交际）
1、??????? 审题。
（1）????????? 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你会为她做些什么呢？（板书：健康小顾问）
（2）????????? 指名读本次口语交际的要求。
2、??????? 指导。
（1）????????? 教师引导学生将课前收集的资料回忆并整理出来。
（2）????????? 要求学生介绍时要针对本班级同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。
3、??????? 练习。
（1）????????? 分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）
（2）????????? 同学提问题，“小顾问”接受咨询。
4、反馈。
(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
（2）教师点评。
第三课时
一、?? 教学第五题（学写毛笔字）
1、??????? 审题。 明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。
2、??????? 指导。
（1）????????? 学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
（2）????????? 教师边范写边讲解书写方法。
（3）????????? 学生初练，教师及时指导。
3、??????? 练习。
（1）????????? 学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）????????? 练习“建、这”的写法。（注意每个笔画的写法和力度，以及在米字格中的位置）
4、??????? 反馈。
（1）????????? 展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）????????? 指出不足，进一步纠正。
教学随笔：