部编版七年级上册第19课北魏政治和北方民族大交融 同步练习（含解析）

部编版七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融
一、选择题
1．北魏孝文帝改革的根本目的是（ ）
A．巩固北魏对黄河流域的统治 B．恢复北方农业生产
C．加速北方各族封建化的进程 D．适应民族融合
2．下图反映的是中国古代哪一历史时期的政权更迭（ ）
A．夏商周时期 B．春秋时期
C．三国两晋南北朝时期 D．秦汉时期
3．三国两晋南北朝时期的历史阶段特征不包括
A．国家大一统 B．民族融合 C．战乱频繁 D．政权分立
4．中华民族的历史是各民族共同缔造的。下列人物中，顺应历史潮流进行改革，从而加速了北方民族大交融的是（ ）
A．北魏孝文帝 B．汉文帝 C．汉武帝 D．秦孝公
5．与早期佛像相比，云冈石窟中期部分佛像的服饰，已具有汉族服饰的风格和特色。这一变化主要是由于（ ）
A．文景之治 B．张骞通西域 C．孝文帝改革 D．淝水之战
6．魏晋南北朝时期，大量少数民族政权的创立者对其祖先的追述如下，下述记述可以说明
政权 民族 史书记述 出处
汉（刘渊） 匈奴 汉氏之甥① 《晋书·刘元海载记》
夏（赫连勃勃） 匈奴 大禹之后，世居幽朔 《晋书·赫连勃勃载记》
北燕（慕容氏） 鲜卑 有熊氏（炎帝）之苗裔②，世居北夷 《晋书·慕容廆载记》
北魏（拓跋氏） 鲜卑 昔黄帝有子二十五人……昌意少子受封北土，国有大鲜卑山，因以为号 《魏书·序纪》
注：①古代为姑之子、舅之子、妻之兄弟、姊妹之夫的通称②后代子孙A．北方少数民族对华夏文明的认同 B．北方民族共同的民族起源
C．北方民族政权的制度沿革 D．北方民族政权的更迭
7．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。“这里的”南朝”是下列哪四个王朝的统称
A．宋、齐、梁、陈 B．梁、唐、晋、汉
C．东魏、西魏、北齐、北周 D．后周、后汉、后梁、后宋
8．北魏政权对新都选择地点有二，一是洛阳，二是邺城。根据下表，北魏最后定都洛阳的原因是（ ）
地点 优势
洛阳 是汉族政治文化中心，是所谓的“中夏正音”所在之地
邺城 是中原最富庶的地区，集中了北方财富
A．安定社会秩序 B．学习汉族文化
C．打击鲜卑贵族 D．大力发展社会经济
9．魏晋南北朝时期，本是胡人喜食的乳酪，成为北方汉人广泛流行的副食，原是羌人的羌煮，也有不少人喜欢。这反映出当时（ ）
A．民族矛盾尖锐 B．北方经济发展
C．民族交融加强 D．南北政权分立
10．魏晋时期，内迁各族人民从事农业生产，汉人接受“胡床、胡坐”。这反映的是（ ）
A．民族矛盾加剧 B．民族交融加强 C．南方经济发展 D．少数民族入侵
11．如下图，这是一件来自北魏时期的彩绘文官俑。该俑深目高鼻，似外族形象，着汉族服饰，宽衣博带，身姿修长，具有极高的史学研究价值和艺术价值。这件文物反映出（ ）
A．北魏时期佛教盛行 B．北魏时期民族交融
C．文学艺术繁荣发展 D．民族隔阂已不存在
12．看图说话是历史学习的能力要求之一。对以下两幅图画解读错误的是（ ）
A．汉族和少数民族互相学习、互相影响 B．汉族和少数民族之间的冲突不断
C．民族间的交往、交流，促进了民族交融 D．少数民族学习汉族的农业生产技术
13．诗歌是鲜活的历史，向我们讲述了历史的沧桑和社会的变迁。下列诗句能反映民族交融的是（ ）
A．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中” B．“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”
C．“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” D．“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”
14．下面为我国古代某历史阶段朝代更替示意图。图中①政权的建立者所属的民族是
A．氐族 B．匈奴族
C．鲜卑族 D．女真族
15．一度因改革而强盛的北魏王朝，在孝文帝死后仅30余年便迅速地分崩离析。这引起学者对孝文帝改革作用与意义的深层次思考。表中这些观点（ ）
观点一 孝文帝汉化改革，丢掉的是拓跋的长处——勇武质朴，削弱了北魏的军事力量
观点二 孝文帝推行的不加扬弃的全盘汉化，严重消蚀了北魏统治者的锐气与活力
A．对孝文帝汉化改革持否定性意见 B．对孝文帝汉化改革持肯定性评价
C．全面分析了孝文帝改革的必要性 D．客观分析了孝文帝改革的两面性
二、综合题
16．阅读材料回答问题
材料一 如下图
（1）材料一的图片反映当时社会生产现象该现象的出现有何作用？
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书 食货志》
（2）材料二反映“商鞅变法”的哪两条措施？在实施商鞅变法后对秦国产生什么影响？
材料三 具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，威为北魏统治的重要杜会经济基础；他还提倡儒学，任用汉族人为官吏……这为北魏政权統一北方莫定了基础。
——摘编自内蒙古鸟兰察布市文化研究促进会《乌兰察布史》
（3）根据材料三，归纳“为北魏政权统一北方奠定了基础”的因素。
材料四 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是随者…北周政权折射出中华民族历史重新走向全国統一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础使上。
——《简明中国史读本》
（4）结合材料二和材料四，指出这两次改革历史作用的相同之处。
17．民族交融是指各民族在尊重差异的基础上,在交往交流中相互学习、相互交流、相互接近、相互认同的过程,就是吸收各民族的优秀文化成果建设共同的精神家园。探究下列民族交融的过程,回答相关问题。
材料一 在西北面,击退了游牧部落;为了防止他们卷土重来,还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程,耗去了大量生命……老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二魏晋南北朝时期民族流动趋向
材料三 如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者。……北周政权,折射出中华民族历史重新走向全国统一的曙光。
——《简明中国史读本》
(1)材料一的“皇帝”是谁 他“耗去大量的生命”修筑长城的目的是什么
(2)依据材料二图示及所学知识,列举出东汉、魏、晋时期的内迁的两个主要少数民族；魏晋时期北方人民南迁长江中下游对江南的开发有什么意义 （写出一方面即可）
(3)依据材料三分析北魏汉化改革的领导人是谁 这次改革的意义是什么
(4)结合三则材料,概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
【详解】
根据所学可知，4世纪后期，鲜卑族建立了北魏政权；439年统一北方。之后北魏孝文帝进行改革，目的是要学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制。北魏孝文帝的改革措施主要有迁都洛阳（494年），改说汉语，改穿汉服，改用汉姓等；北魏孝文帝改革的作用：有利于北方经济的恢复与发展，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。A项正确；BCD项都是目的，但都不是根本目的，排除BCD项。故选A项。
2．C
【详解】
根据图示可知，图中存在的政权由三国、西晋、西晋灭亡后南方政权是东晋，东晋和西晋合称两晋。东晋灭亡后南方出现的四个政权合称南朝，北方在十六国后期北魏统一北方，北魏分裂为东魏和西魏，东魏和西魏又分别被北齐和北周取代，这五个政权称为北朝，所以图中所示的是三国两晋南北朝时期的政权更迭，C项正确；夏商周时期的政权是夏朝、商朝、西周和东周，排除A项；春秋时期是东周政权的一个发展阶段，排除B项；秦汉时期包括秦朝、西汉、新、东汉，排除D项。故选C项。
3．A
【详解】
根据题干并结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期政权分立，出现了魏蜀吴、西晋、东晋、南北朝等割据分裂政权，战乱频繁，这期间还出现了北方民族交融的高潮。选项A国家统一是错误表述，符合题意；选项BCD是这一时期的正确表述，不符合题意。故选A。
4．A
【详解】
结合所学内容可知，北魏孝文帝改革中采取了很多的汉化措施，促进了鲜卑族的汉化，从而推动了北方民族的大融合，A项正确；汉文帝、汉武帝没有进行加速北方民族大融合的改革，排除BC项；秦孝公任用商鞅进行变法，但主要是实现了秦国富国强兵，没有实现北方民族大融合，排除D项。故选A项。
5．C
【详解】
北魏孝文帝改革实行汉化政策，促进了民族融合。材料中云冈石窟中佛像的变化体现出的是民族融合的特点，C项正确；文景之治是汉初的盛世，排除A项；张骞通西域为丝绸之路奠定基础，排除B项；淝水之战是东晋和前秦的战役，促使北方再度陷入分裂和混战状态，排除D项。故选C项。
【点睛】
6．A
【详解】
依据题干表格的内容，结合所学知识可知，题干表格说明大量少数民族政权的创立者都跟汉族有联系，后世的创立者对其祖先进行追述，说明北方少数民族对华夏文明是认同的，A项正确；表格体现的是北方民族不同的民族起源，不是共同的，排除B项；北方民族政权的制度沿革与题干表格内容无关，排除C项；北魏孝文帝改革推动了民族融合题干表格内容没有涉及，排除D项。故选A项。
【点睛】
7．A
【详解】
结合所学可知，南朝指的是公元420年,东晋灭亡之后,在中国南方出现的宋、齐、梁、陈四个汉人建立的政权。故A符合题意；五代依次为梁、唐、晋、汉、周五个朝代，故B不符合题意；历史上将北魏、东魏、北齐、西魏、北周这几个政权称为北朝十六国后期，故C不符合题意；后周、后汉、后梁、后宋属于唐灭亡后的五代，故D不符合题意；故选A。
8．B
【详解】
通过表格中洛阳与邺城优势的对比，在经济方面邺城胜过洛阳，但是从吸收汉族政治文化方面看，洛阳胜过邺城。结合孝文帝改革的目的可知，迁都洛阳更有利于北魏学习汉族文化，加速鲜卑族的封建化，B项正确，排除D项；迁都洛阳和迁都邺城在安定社会秩序上各自存在的优势不同，排除A项；孝文帝迁都洛阳是为了促进鲜卑族的发展，不是打击鲜卑贵族，排除C项。故选B项。
【点睛】
9．C
【详解】
依据“魏晋南北朝时期，本是胡人喜食的乳酪，成为北方汉人广泛流行的副食，原是羌人的羌煮，也有不少人喜欢”可知这反映出当时汉人和少数民族的生活习俗相互影响，说明民族交融加强，C项正确；题干的主旨是汉人和少数民族的饮食习俗相互影响，反映的是民族交融加强，并没有反映民族矛盾尖锐或北方经济发展或南北政权分立，排除ABD项。故选C项。
10．B
【详解】
根据所学可知，魏晋时期，内迁各族人民从事农业生产，汉人接受“胡床、胡坐”，这反映的是民族交融加强，B项正确；汉人接受胡床，这是民族交融，不是民族矛盾、南方经济、少数民族入侵，排除ACD三项。故选B项。
11．B
【详解】
题干的“北魏时期的彩绘文官俑，似外族形象，着汉族服饰，宽衣博带，身姿修长”反映出北魏文官着汉族服饰，体现的是北魏时期民族交融，B项正确；北魏时期佛教盛行与题干信息无关，排除A项；文学艺术繁荣发展与题干信息无关，排除C项；民族隔阂已不存在的说法错误，排除D项。故选B项。
12．B
【详解】
根据图片可知，图片反映了汉族与少数民族互相学习、互相影响，民族间的交往、交流，促进了民族交融，而不是民族之间的冲突不断,B项错误，符合题意；如前所述，AC项说法正确，不符合题意；右图说明少数民族学习汉族的农业生产技术，D项说法正确，不符合题意。故选B项。
13．B
【详解】
“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”中的胡乐即少数民族音乐，洛阳家家学习少数民族音乐，能反映当时的民族交融情况。B项正确；A项体现出佛教文化的影响，排除A项；C项体现出北方民族的风情，排除C项；D项是对匈奴的战争，不是民族融合，排除D项。故选B项。
14．C
【详解】
根据所学知识可知，4世纪后期，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。439年，北魏统一黄河流域。①是北魏，是鲜卑族建立的政权。C正确；氐族、匈奴和女真族都没有在这一时期统一北方，排除ABD项。故选C项。
【点睛】
15．A
【详解】
根据材料“孝文帝汉化改革，丢掉的是拓跋的长处——勇武质朴，削弱了北魏的军事力量”“孝文帝推行的不加扬弃的全盘汉化，严重消蚀了北魏统治者的锐气与活力”可知，材料中的观点对孝文帝汉化改革持否定意见，A项正确；材料没有看到汉文帝汉化改革促进了民族融合，推动了社会进步，排除B项；材料没有全面分析孝文帝改革，排除C项；材料没有客观分析孝文帝改革的两面性，只是从消极作用方面进行了分析，排除D项。故选A项。
【点睛】
16．（1）铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高，促进了生产力的发展。
（2）废除井田制，国家承认土地私有，奖励军功；经过商鞅变法使秦国的经济发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。
（3）北民南迁、北魏重视和发展农业经济、孝文帝改革实行汉化政策。
（4）促进了社会经济的发展。
【详解】
（1）仔细观察图并结合所学知识可知，材料一的图片反映的现象是铁农具和牛耕的推广；春秋战国时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁农具逐渐代替青铜工具而广泛使用。春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大。我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高，促进了生产力的发展。
（2）依据材料“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯”并结合所学知识可知，材料二反映“商鞅变法”废除井田制，国家承认土地私有，奖励军功；公元前356年商鞅在秦孝公的支持下开始变法，法令规定废除井田制，国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。经过商鞅变法使秦国的经济发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。经过商鞅变法使秦国的经济发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家，为秦统一六国奠定了基础。
（3）依据材料“具有先进农业、手工业技术的汉族劳动人民，和具有汉族封建传统文化修养的汉族士人的流入，壮大了拓跋氏的政权实力。拓跋珪建国后，开始重视和发展农业经济，农业在北魏社会经济中的比重逐渐增加，威为北魏统治的重要杜会经济基础；他还提倡儒学，任用汉族人为官吏……这为北魏政权統一北方莫定了基础”并结合所学知识可知，为北魏政权统一北方奠定了基础的因素有北民南迁、北魏重视和发展农业经济、孝文帝改革实行汉化政策。
（4）依据材料“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯”“如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者，那么西魏、北周就是随者…北周政权折射出中华民族历史重新走向全国統一，建立在魏晋南北朝民族大融合的基础使上”并结合所学知识可知，两次改革共同的历史作用是促进了社会经济的发展。
17．(1)皇帝：秦始皇；
目的：抵御匈奴入侵；
(2)少数民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌(写出其中两个即可）
意义：给南方带来了大量劳动力；带来了中原先进的生产工具和生产技术（写出一方面即可）。
(3)领导人:北魏孝文帝；
意义：促进了民族交融、增强了北魏实力。
(4)变化：民族之间从对抗到交融。
(1)
皇帝：由材料“在西北面,击退了游牧部落;为了防止他们卷土重来,还修筑了世界闻名的长城。为了完成这一巨大工程,耗去了大量生命……老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝”及所学知识可知，材料一的“皇帝”是秦始皇；
目的：由材料“在西北面,击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来,还修筑了世界闻名的长城”得出， 秦始皇“耗去大量的生命”修筑长城的目的是抵御匈奴入侵；
(2)
少数民族：由材料二图示及所学知识可知，东汉、魏、晋时期的内迁少数民族有：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等；
意义：由所学知识可知，魏晋时期北方人民为了躲避战乱，纷纷南迁，给南方带来了大量劳动力，同时也带来了中原先进的生产工具和生产技术。
(3)
领导人：由材料“如果说从平城到洛阳的北魏是汉化先行者,那么西魏、北周就是追随者”及所学知识可知，北魏汉化改革的领导人是北魏孝文帝；
意义：由所学知识可知，北魏孝文帝改革促进了民族交融、增强了北魏实力。
(4)
变化：由材料及所学知识可知，我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化是民族之间从对抗到交融。
【点睛】
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