第13课香港和澳门回归祖国 教案（表格式）

年级 八年级-下册 学科 历史 课型 新授
题目 第13课 香港和澳门回归祖国
教学 目标 知识与技能 1.了解香港和澳门问题的由来。 2.知道“一国两制”提出的背景、含义及深远影响。 3.掌握香港、澳门回归祖国的时间和意义。
过程与方法 阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲、观看香港和澳门回归图片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展的必然趋势的感性认识。
情 情感、态度与价值观 香港和澳门回归祖国,标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国,也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强,以此激发学生的爱国情感。
重难点 重点：“一国两制”的含义，香港、澳门回归祖国的时间和意义。 难点：“一国两制”提出的背景、含义及深远影响。
教学策略 阅读指导法、讲述法、讨论法、练习法
教 学 过 程 设 计 备注
一、导入：视频《七子之歌》 让我们通过一幕幕历史的画卷,共同回顾香港、澳门回归祖国母亲怀抱的历程。 二、新授：香港和澳门回归祖国 （一）“一国两制”的构想 1.背景 教师：（解说背景）（1）香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。（2）解决这些问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。（3）中国进入改革开放新时期，综合国力增强。 2.提出 教师：这个构想是什么时候谁提出的？ 学生：(讨论、发言）进入改革开放新时期后，邓小平创造性地提出。 教师：（补充说明提出的过程）（1）最初萌芽：1979年元旦，《告台湾同胞书》，郑重宣告了中国政府和平解决台湾问题的大政方针。（2）正式提出：1982年初，邓小平提出:“在实现国家统一的前提下，国家的主体性实行社会主义制度，台湾实行资本主义制度。”（3）定为国策：1985年，第六届全国人大三次会议正式把“一国两制”确定为中国的一项基本国策。（注意：最先是针对台湾问题提出来的） 3.含义 教师：根据教材说说“一国两制”的含义 学生：(讨论、发言）就是在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义制度,同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 【知识拓展】对比经济特区、民族区域自治与特别行政区 4.意义 教师：（出示文字材料并提问）“一国两制”构想的提出，有何历史意义？ 学生：(讨论、发言）完成祖国统一大业的基本方针；中国特色社会主义理论的重要组成部分；为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。 （二）香港和澳门回归祖国 1.香港、澳门问题的由来 教师：（展示英国占领香港示意图）回顾以前所学，说一说香港问题的由来？ 学生：(讨论、发言）1842年《南京条约》割占香港岛、1860年《北京条约》割占九龙、1898年租借新界租期99年。） 教师：（展示澳门地图）回顾以前所学，说一说澳门问题的由来？ 学生：(讨论、发言）1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权…… 教师：（补充）香港、澳门问题实质是主权问题（历史遗留问题）。 教师:（播放香港、澳门回归视频）指导学生阅读本目教材内容完成下列问题：香港和澳门回归祖国的时间；简述香港、澳门回归的经过。 学生：(讨论、发言）1997年7月1日，香港回归祖国；1999年12月20日，澳门也回到了祖国的怀抱。 2.香港和澳门回归的意义 教师：（展示3段文字材料）引导学生分析理解香港、澳门回归祖国有什么历史意义？ 学生：(讨论、发言）标志着中国人民洗雪了百年国耻；在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步；为国际和平解决争端创立了典范；促进了港澳地区的繁荣稳定与发展。 【知识拓展】港澳顺利回归的原因（展示材料P67）引导学生分析理解港澳回归的原因？ 1.中国综合国力的增强、国际地位的提高；2.“一国两制”伟大构想的正确指导；3.中华民族和中国人民的共同心愿；4.中英/澳双方的共同努力…… 三、小结 四、随堂检测：基础选择题+历年中考选择题 引领学生进入本课学习
作业布置 1、完成本课对应练习册作业。2、背出本课大事件内容。
板书设计 香港和澳门回归祖国1.“一国两制”的构想（目的、提出、含义、意义）2.香港和澳门回归祖国（香港回归、澳门回归、意义）
教学反思 通过本课的学习，引领学生回顾香港、澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力；通过播放相关视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。