12《在天晴了的时候》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第三单元
12《在天晴了的时候》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）

教学目标：
1.认识“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，通过抓重点词句体会诗歌表达的情感。
教学重难点：
试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
教学过程：
一、了解诗人，揭示课题。
《在天晴了的时候》是中国现代派象征主义诗人戴望舒写的一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗。
二、初读诗歌，整体感知。
1.读课文，说说诗给你留下怎样的感受？（雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。）
2.这首诗一共三个小节，每一节分别讲了什么内容？（第一节：想象雨后之情景；第二节：想象雨后漫步之情形；第三节：抒写漫步时之所见。）
3.这首诗压什么韵？（整首诗除首句押韵外，其他各句的韵脚均是奇句不韵，偶句通押“ou”韵。）
三、品读第一节，体会情感。
1.自由朗读，读准字音。
曝是多音字，在这里是晒的意思。
2.诗人在雨后的小径上看到了哪些景物？
泥路 小草 小白菊 凤蝶
3.这些景物在雨后焕发出怎样的特点？
（1）给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔。
诗人采用拟人手法，用温柔一词描写了泥路的柔软，给我们留下了一种舒服、惬意的感受。
（2）炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
炫耀是什么意思？（夸耀）
炫耀一词，让我们看到小草展露出雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿，多么自豪，多么开心。
（3）不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起他们的头。
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
胆怯是什么意思？（胆小，缺少勇气。）
绽透是什么意思？（绽放）
这里为什么用绽透而不用绽放呢？
（一是为了韵律美，本首诗押的是ou韵；二是“透”字让我们感受到雨后的小白菊是那么勇敢、坚强、自信。）
（4）抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
这里的智慧书页指的是什么？
（指蝴蝶的翅膀。由斑斓的蝴蝶翅膀想到五彩的书页，由蝴蝶翅膀的煽动想到书页的一开一合。想象新奇，画面优美，心情悠闲。这可能是号称为“书痴”的戴望舒独特的悠闲心境了：雨过天晴，阳光明媚，空气清新，悠然翻书，何其惬意！）
4.把这一节连起来读一读，想一想，这些美景是作者亲眼所见吗？
（应该不是，从“去走走”这三个字，我们可以看出诗人并非纪实写景，而是写想象中的雨后漫步。）
四、发挥想象，迁移训练。
雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，还会有哪些景物呢？（小蜜蜂、小蚂蚁、青草、大树……）
请你学着诗歌的样子，也来试着说几句诗。
（举例：抖去水珠的小蜜蜂，在花丛中自在闲游，把它晶亮的翅膀，曝着阳光一开一收。）
五、品读第二节，体会情感。
（1）诗人想象着这般美景，忍不住说：
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
你发现这两句诗与第一节一、二两句诗有什么相似之处吗？
（有相似之处，却没有采用完全的重章叠句的形式，而是运用回环的方式，这样既突出和强调了同一情感的抒发，又表达出诗人微妙情感抒怀的变化。）
（2）赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
请圈出表示动作的词。
（这里一系列的动作，让我们感受到，雨后投入到大自然的怀抱，与家人携手同游的天伦之乐，是那样的无拘无束，惬意与满足。）
六、品读第三节，体会情感。
1.来到大自然中，放眼望去，又看到了哪些景物？
（新阳、溪水、云）
2.说说你仿佛看到了怎样的一幅画面？
（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！）
3.从“云的脚迹”你感受到了什么？
诗人看到浮云在山间投下阴影，把它想象成“云的脚迹”，白云也有脚啊，它也和我们一样悠闲地走着。以童真的视角去捕捉外物，发挥充满童趣的想象，为我们展示了一个淡然、悠闲、纯净的童话世界。
七、总结全文，积累拓展。
1.诗人用细腻、温婉的笔触把自己对大自然的感受和体会娓娓道来，让这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉和向往。请你试着把这首诗背下来。
2.课外阅读戴望舒其他的诗。