11《白桦》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第三单元
11《白桦》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标：
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗，了解现代诗的特点。
教学重难点：
感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
白桦，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一
白桦很美，有一个国家，就以它为国树，这个国家就是我罗斯。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽和高洁。这首诗歌的作者叶赛宁就是苏联田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。
二、自读课文，读出节奏。
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。
三、整体感知，明晰脉络。
1.这首诗共有几节？（4节）
2.整首诗以白桦为中心意象，分两个部分来写。
第一部分，第一节：总写白桦的特点。
第二部分，第2-4节，写出白桦具体美。其中第二小节：写白桦在雪中的美。第三小节：写白桦在朦胧寂静中的美。第四小节：写白桦在朝霞映照下的美。
四、细读诗歌，体会情感。
（一）第1节
1.朗读，诗的开篇就让我们的目光停留在床前的白桦树上。
2.你眼前仿佛看见了怎样的白桦？
颜色是白的。从“银霜”和“雪花”这两个词我们可以看出桦树通体洁白的特点。
在这一节中，还有两个动词。涂和披。“涂上银霜”“披了一身雪花”，也是为了准确表现出白桦树颜色的洁白。
这一节让我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语。床前的白桦，实施人朝夕相处、难舍难分的朋友！
（二）2-4小节
诗人是如何具体写出白桦的美的？让我们读读2-4小节。
第2节
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
1.这是写的哪里的白桦？（雪中的白桦）
2.潇洒是什么意思？形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束。文中指白桦树的树枝落了一层学的美景。
3.从这一节中，你读出了什么？（这一节作者极尽想象，赞美白桦在雪中傲然挺立；白桦枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色的花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动。表现了白桦高洁、挺拔的美。）
4.有感情朗读
第3节
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金辉里，
闪着晶亮的雪花。
1. 这是写的哪里的白桦？（这是寂静中的白桦）
2. 请你说一说寂静中的白桦主要有什么特点？
玉立让你想到哪个词呢？（让我们想到亭亭玉立这个词，从这个词我们可以看出白桦的形态挺拔，气质不同凡响。）
3.这一节除了写出形态特点，还写出了什么特点？
让我们来读读这两句：在金灿灿的余晖里，闪着晶亮的雪花，既有颜色又有光泽。在这里，作者运用感官相通的手法，写出了白桦的高洁之美。
4.闪字在这里让我们感受到了什么呢？（让我们感受到了白桦树焕发出的那种光泽和气质美。）请你通过朗读把这种美表达出来。
第4节
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
1.这是写的哪里的白桦？（这是朝霞中的白桦）
2.徜徉是什么意思？（安闲、自在地步行）
姗姗来迟是什么意思？（形容走得缓慢从容）
3.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞这句话主要讲了什么意思？（主要讲白桦沐浴在火红的朝霞之中。）
4.通过这一节你又从哪儿感受到白桦的美？
（它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。这句话中的白雪皑皑写出了树枝是白色的，白色的外面再抹了一层银光，那么耀眼，那么美丽！这句话不仅写出了白桦的颜色，还写了光泽，与第3节有异曲同工之妙。）
5.有感情朗读。
五、感情朗读，迁移拓展。
诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的反复描写，又有光泽的不断渲染，散发着人的灵性。请你根据课后第二题，选择几个词语描述一下这棵白桦树，说说他给你留下了怎样的印象。