2022年中考生物一轮复习：主题二生物与环境——生态系统和生物圈教学设计

主题二:生物与环境——生态系统和生物圈（教学设计）
课题名称 生态系统和生物圈
分册（章节） 专题二生物与环境第二节 授课时数 1课时
授课教师 课型 单元复习
教学目标
一、知识与技能目标 1、了解生态系统的概念并说出其组成； 2、掌握食物链的正确书写方法； 3、说出生态系统中物质循环和能量流动的特点； 4、认同生物圈是人类共同的家园。 二、过程与方法目标 1、通过自主阅读课本加强学生提炼重要考点的能力。 2、通过分组合作出题分析题目，提高学生自主学习，归纳整理知识网络的能力。 三、情感态度与价值观目标 1、通过小组合作学习，增强学生合作的观念。 2、认同生物圈是人类共同的家园。
教学重点和难点
教学重点 说出生态系统的组成； 正确书写食物链，掌握物质和能量流动的特点。
教学难点 正确书写食物链，掌握物质和能量流动的特点。
教学方法
合作学习法、观察分析法、归纳交流法等
课堂教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 创设情境导入课堂 展示天宫课堂，提出疑问：为什么宇航员出舱作业时必须穿宇航服？人类的生活需要什么样的环境？ 宇航员不穿宇航服进入太空不能存活，说明生物与环境是不可分割的整体→引出课题 思考问题，积极回答 通过最近看过的天空课堂引发学生思考，理解生物与环境是不可分割的整体
整理考点 展示课前学生根据本节考点自主出题，分小组讨论出题的考点 展示近三年海南中考中本节考点的分布及分值 小组分析讨论出题的考点 通过分析熟悉本节知识在中考中的分布
考点一:生态系统的概念及组成（课本P19-21页） 展示生态系统的概念及组成的考点填空 引导学生快速回顾知识点 补充大多数的动物扮演消费者，分解者是腐生的细菌和真菌及部分动物扮演 1、小组合作快速阅读课本完成考点填空 2、回答重要概念填空 通过课本回顾考点，提高学生整理知识的能力
4、提问：地球之肾，地球之肺，绿色水库分别是哪些生态系统。 5、展示我们的学校，要求学生判断是否属于生态系统。 6、例题分析 展示学生出的题目，由出题学生讲解题目 7、直击中考 展示海南中考题，解析 思考回答问题 判断并说明理由 出题学生讲解例题 完成中考题 考点及时练习，强化考点的应用
考点二 食物链和食物网（课本P21-23页） 过渡语：在生态系统中各种生物之间往往存在吃与被吃的关系，就形成食物链。 展示食物链的概念及组成。 “大鱼吃小鱼”请同学完成这句话相关的一条食物链。 根据学生所写食物链，引导学生归纳食物链的正确写法。 在一个生态系统中往往不只一条食物链，多条食物链彼此交错形成食物网。 展示一张食物网，要求学生数出有几条食物链。 指导学生如何正确数食物链。 以学生所写食物链为例，展示 物质和能量流动的特点 例题分析 展示学生出的题目 直击中考 展示海南中考题 1、小组合作快速翻阅课本回顾食物链及食物网的考点 2、完成食物链的书写 3、归纳食物链的正确写法 4、数出食物网中的食物链 5、理解记忆 6、解析题目 通过动手书写食物链发现自身存在的错误，加深印象。
考点三 生态系统的功能（课本P23-24页） 过渡语:在一个生态系统中，某种生物的数量不会无限增多或者减少，是为什么？ 展示生态平衡的概念，引导学生说出生态系统有自动调节的能力。 说明自动调节能力与生态系统的复杂程度相关，森林生态系统成分最复杂，是自动调节能力最强的。 例题分析 展示学生出的题目 4、直击中考 展示海南中考题 看书快速回顾考点 理解记忆 分析例题，完成中考题 考点整理后，及时练习，强化考点应用
考点四 生物圈是最大的生态系统（课本P26-33页） 过渡语：提问最大的生态系统是？ 展示生物圈的概念及范围 引导学生强化知识点 3、例题分析 展示学生出的题目 4、直击中考 展示海南中考题 看书熟悉考点 分析例题，完成中考题 考点整理后，及时练习，强化考点应用
考点小结 展示部分思维导图 请同学们整理本节考点 小组合作整理本节重要考点 学生自主整理，形成知识网络
决胜中考 过渡语：通过本节课的复习，相信同学们已经可以迎接中考的挑战，我们一起来试一试吧。 展示不同选项，由学生选择完成相关中考题 指导学生答题方法 选择完成相关中考题 联系中考题，强化应用
结束语
同学们，通过本节的复习，我们又攻克了中考的一个难点，请同学们满怀信心，跟老师继续前行吧。
板书设计
生态系统和生物圈
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