2022年中考语文专题训练——修辞手法（Word版 含答案和解析）
文档属性
| 名称 | 2022年中考语文专题训练——修辞手法（Word版 含答案和解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 157.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-10 21:18:05 | ||
图片预览
文档简介
中考专题训练——修辞手法
1．下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（这里运用了比喻的手法。）
B．“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”（这里运用了设问的手法。）
C．春风拂过，连每一根小草都在跳舞。（这里运用了拟人的手法。）
D．“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”（这里运用了夸张的手法。）
2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（ ）
A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C．唐诗宋词难道不是中国文学史上的两颗璀璨的明珠吗？
D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
3．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ）
例句：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）
A．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（王观《卜算子》）
B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
D．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（《管子 权修》）
4．下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ）
A．豆点大的人也想造反。（夸张）
B．学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C．一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D．这件事怎能不是你的错呢？（设问）
5．下列句子中修辞使用判断不正确的一项是（ ）
A．“三四顶旧毡帽从石阶上升起来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B．“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里。一一在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D．“这些人……说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。”这句话运用了对比修辞手法。
6．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。
B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
7．班刊的创建让同学们非常高兴，大家纷纷写下了自己的感言。下列句子中没有运用比喻的一项是（ ）
A．春天的嫩芽，是最旺盛的生命，只要破土，就会长成大树。
B．生命就如一个个五彩斑斓、晶莹剔透的泡泡。每一个泡泡都栖息着一个恬静的灵魂。
C．班刊融汇了全班同学的智慧，一定会成为全校最美、最优的刊物。
D．我们要对我们的班刊充满热情。要像对待自己的孩子一样地热爱她，呵护她。
8．下列各项表述无误的一项是（ ）
A．一日三秋、怒发冲冠、草木皆兵、肝肠寸断，这些成语都使用了夸张的修辞手法。
B．“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”这句话的主干是：解放军执行命令。
C．《愚公移山》选自《列子》，体裁是寓言。列子，战国时期的思想家，儒家代表人物之一。
D．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
9．从修辞角度来看，下列不同于其他三项的一项是（ ）
A．就像天气的“照牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
C．这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓的行驶。
10．指出下列句子判断不正确的一项（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了。（排比）
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻）
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）
11．下列说法有误的一项是（ ）
A．秋风把树上渐渐变黄的叶子吹落下来，一群小孩子拍着手叫起来：“一群黄蝴蝶飞起来了。”使用了比喻的修辞手法。
B．“吾日三省吾身”中“三省”指反省三次。
C．《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。“诫”，告诫，劝勉之意。
D．“在阳光的照耀下，翩翩起舞的少年看起来很阳光。”两个“阳光”意思不同。前者是词的本义，后者是语境义。
12．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
B．由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯。
C．在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
D．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
13．下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（ ）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
14．下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻）
D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张）
15．同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析有误的一项是（ ）
A．同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一种独特的趣味。分析：运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。
B．同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。
C．同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情奔放；有的诗一唱三叹，委婉含蓄；有的诗描摹细腻，寓情于景……分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
D．同学丁：读诗要知人论世，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世，就无法欣赏诗歌的道理。
16．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻修辞手法，想象十分奇特，使本来沉静的景物充满动态。
B．“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C．“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这段话使用了反语的修辞手法，给予强盗以辛辣地讽刺，道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
D．“让心走出更远的距离，让脚站在更高的巅峰”，这是一个递进关系复句。
17．下列对修辞手法及效果分析有误的一项是（ ）
A．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。
C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。
D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物本身。
18．宣传册感言一栏中，需要几位同学各用一句话，写下这次活动的感受。
下列四位同学在写感受时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是（ ）
A．同学甲：我了解到航天人在戈壁滩上创造出空前绝后的丰功伟绩，航天精神激发我树立远大理想和勤奋学习的热情。
B．同学乙：每当想到三位航天员将要在太空生活6个月，而且还要完成各种艰巨的任务，我对他们的敬意油然而生。
C．同学丙：对于每位航天员来说，他们人生道路的每一个里程碑上都刻着两个字“起点”，他们不忘初心，砥砺前行。
D．同学丁：看到我国航天事业的发展，我很激动，写下了“中国航天圆国梦，华夏崛起展雄姿”来表达自己的感受。
19．①脱贫攻坚的人间奇迹，写在广袤的中国大地上，写在奔腾的历史洪流中。②无论是雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就。③四川大凉山，阿土列尔村﹣﹣悬崖峭壁上，17条藤梯的痕迹还清晰可见。④穿上节日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556级钢梯，翻过了那座压在头上的“贫困大山”。⑤湖南湘西州，十八洞村﹣﹣“山沟两岔穷圪垯，每天红薯包谷粑”，这是孔铭英嫁到村里后学会的第一首苗歌。⑥如今，家里创办了“巧媳妇”农家乐，她在厨房亲自掌勺，一天要招待好几拨客人。⑦云南贡山县，独龙江乡﹣﹣一个深山峡谷里与世隔绝的少数民族。⑧在皑皑雪山和茫茫林海之中，渐渐有了第一条公路、第一座隧道、第一栋安居房……独龙族实现了“一步千年”的跨越。
你认为下列选项中分析不恰当的一项是（ ）
A．第②句运用的比喻和排比的修辞方法，既生动形象地写出了脱贫攻坚像阳光一样温暖，也强调了脱贫攻坚给很多人带来了新的幸福生活。
B．第④句“贫困大山”一词语义双关，一层意思是人们生活中真实的大山，一层意思是人们贫困的生活就像沉重的大山一样。
C．第⑤句中引用的句子写出了十八洞村以前生活的贫困、艰辛、不易，是为了与后文写到的这里现在的幸福生活作对比。
D．第⑧句“一步千年”用了夸张的修辞方法，生动地写出了独龙乡现在交通便利、出行快捷的特点。
20．下面说法不正确的一项是（ ）
A．“还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色，全拿出来奉献给济南的冬天……”运用了拟人的修辞手法，赋予了水藻以人的动作，形象生动地描写出了水藻的情态，表达了作者对水藻的喜爱之情。
B．“花团锦簇”“贮蓄”“智者”这三个词的词性一致。
C．“应和”在句中是“迎合；附和；响应”的意思。“荫蔽”指的是母亲像荷叶护着红莲那般为“我”遮风挡雨，保护“我”度过人生的难关。
D．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
21．上面是“名家谈读书”中的阅读材料。下列表述有误的一项是（ ）
世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样地生长着，或像河水那样地流着。只要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，它便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，它便在那边曲曲折折地流着一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，它便恬然停驻在那边；当水流冲下急流时，它便赶快向前涌去。这么一来，虽则它没有费什么气力，也没有一定的目标，可是它终究有一天会到达大海。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
﹣﹣林语堂《读书的艺术》
A．画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，形象地解说了趣味对于读书的重要性。
B．“新鲜”“曲曲折折”“恬然”都是形容词。
C．“一棵”“一片”“一定”都是数量词。
D．画线句子中的代词“它”指代的是河水。
22．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
①在中国传统文化中，月亮是挂在天上的一首诗，会拨动我们的心弦，牵动我们的情思。②“酒缺月无味，景无月不美”，古往今来，月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，它是一切美的想象的总汇。③新月如眉，让人想起玉阶伫立楚楚动人的月下佳人，构成一种恬淡婉约的宁静之美；④烟月迷蒙，弥漫着难以名状的轻忧淡愁，构成一种朦胧凄楚之美；⑤花月披离，余香袅袅，象征典雅艳丽之美；⑥皓月当空，通脱潇洒，象征雄浑高古之美……⑦由此，在中国人心里，月亮不又是一幅绝美的画吗？
A．第①句运用比喻和拟人，生动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象。
B．第⑦句运用比喻和反问，生动有力地表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情。
C．第②句引用“酒缺月无味，景无月不美”，强调月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，表达对月亮的喜爱之情。
D．第③④⑤⑥句运用排比，形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感。
23．下列说法正确的一项是（ ）
A．“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西”两句分别运用了拟人、比喻修辞，写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠、咕嘟冒泡的样子，极具画面感。
B．孟子，名轲，战国时期思想家，被称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子的弟子编著，为“四书”之一。——此项说法正确。
C．经过挑选，77名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只有23岁。——句中加点成语运用无误。
D．《匆匆》中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”一句运用设问修辞，突出表现作者因时光难以把握而生的惆怅伤感之情。
E．“为是其智弗若与？”这句话可以译为：难道是他的智力跟前一个人不同吗？
24．下列对句子的修辞手法及其作用分析有误的一项是（ ）
A．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，以动写静，赋予了山、原气势与生机。
B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用反问，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚深沉的爱。
C．“长大后/乡愁是一张窄窄的船票”运用比喻的修辞手法，写出了诗人与爱人分隔两地的愁绪。
D．“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用拟人的修辞手法，表现了春风的温柔。
25．下列解说不正确的一项是（ ）
A．不准随地吐痰！好在天无绝人之路！解说：前句是祈使句，后句是感叹句。
B．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。解说：这句话是指托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力且富有感情，用的是夸张的修辞手法。
C．全社会都要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来，习近平总书记作出的上述重要指示振聋发聩。解说：本句中加点成语使用正确。
D．她从不和别人吵一句嘴。解说：这个句子的主干应为：她吵嘴。
26．下列各项说法正确的一项是（ ）
A．“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”的急切心情。
B．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”中的“两岸的豆麦”“河底的水草”“扑面的吹来”都是偏正短语。
C．“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”是形容词。
D．《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学过出自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与＜山海经＞》。
27．对下列语句的分析有误的一项是（ ）
A．“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（这句话运用比喻修辞，突出了腊八粥熬制需要时间长的特点。）
B．“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（这段话将“我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。）
C．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》开头，连用了这一串问句，既点明题意，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文。）
D．“没有什么，不要怕，星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（加点词写出父亲镇定从容、视死如归的革命精神。）
28．同学们准备在活动中演唱歌曲《我和我的祖国》，下列对这首歌歌词品析有误的一项是（ ）
我和我的祖国/一刻也不能分割/无论我走到哪里/都流出一首赞歌/我歌唱每一座高山/我歌唱每一条河/袅袅炊烟/小小村落/路上一道辙/我最亲爱的祖国/我永远紧依着你的心窝/你用你那母亲的脉搏和我诉说
我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是那海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的旋涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐/我最亲爱的祖国/你是大海永不干涸/永远给我碧浪清波/心中的歌
A．歌词中运用反复的手法，将“我最亲爱的祖国”反复咏唱，表达了对祖国的深情赞美和依恋之情。
B．“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了祖国山川河流之多，令人目不暇接。
C．“你用你那母亲的脉搏和我诉说”将祖国人格化表达祖国对“我”的爱护和祖国与“我”的血肉关系。
D．歌词中运用了比喻的手法，把“我的祖国”和“我”分别比喻成了大海和浪花，表现了“我”我对祖国紧密依存、衷心依恋的情感。
29．为进行爱国主义教育，老师组织全班在线观看电影《英雄儿女》，大家对片中的歌词的修辞手法展开了讨论，有下面四种观点，其中理解不正确的一项是（ ）
英雄赞歌
①烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。
②晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。
③人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。
④为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。
⑤为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！
﹣﹣电影《英雄儿女》歌词。
A．①②句把“青山”和“大海”赋予人的思想感情，青山肃穆，大海呐喊，突出英雄事迹可歌可泣，感人至深
B．③句把凶残的敌人比作“虎豹”，歌颂人民战士为保卫和平置生死于度外压倒一切敌人的大无畏英雄气概
C．④句运用设问并回答的手法，写英雄的鲜血为战旗增色，突出了英雄流血牺牲的崇高价值
D．④⑤句运用反复手法，一唱三叹，使英雄形象更加高大，增加了歌词的感染力
30．下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”运用比兴手法，先说树的梢、枝、根是一体的，以引起下句“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出了诗人对延安的深厚感情。
B．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、拟人、对偶多种修辞手法，铺排出一系列异彩纷呈的画面，渲染出安塞腰鼓的野性之美。
C．“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”这是说“我”要把延安看个够，用夸张的手法表达了作者对延安新面貌的赞美和欣喜之情。
D．“斗折蛇行，明灭可见”，运用比喻的修辞手法，写出了溪流逶迤曲折之状。
31．下列运用比喻修辞的句子是（ ）
A．朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
B．游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
C．我们班的张亮长得特像他爸爸。
D．隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上写满了悲伤憔悴。
32．下列各句所运用的修辞方法，对应正确的一项是（ ）
（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A．比喻 比喻 对偶 对偶
B．比喻 拟人 对偶 排比
C．拟人 拟人 排比 对偶
D．拟人 比喻 排比 对偶
33．“大美 古籍”活动尾声，同学们在班级微信群里纷纷发表感言。下面语句中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中华古籍是华夏文明的重要载体，承载着中华民族的伟大智慧，是历史留给我们的丰厚遗产，对后世的影响是不言而喻的。
B．今天，我们手捧一卷古籍，指尖的一纸、一墨、一字，都经过时空穿梭，流转千年，向我们讲述华夏民族最惊艳的故事。
C．古籍带着时间的风霜走到今天实属不易，难道不需要我们用郑重、虔敬的心去欣赏吗？
D．一段段精炼深奥的文字，永久地凝固在古旧泛黄的纸页上，它们相辅相成，间不容发，形成了古籍的美。
34．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“小时候，年是一种翘首渴盼的念想，是一挂噼啪震响的爆竹，是一个五彩缤纷的梦境。”这个句子运用了排比、比喻的修辞手法。
B．“雨一直下，滴落在屋檐下，滴落在玻璃窗上。”句中加点词是动词。
C．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词。如：池塘、地球、三轮车等。
D．按照古代礼仪问候对方母亲时，可以这样问：“令堂近来可好？”
35．下面是四位同学阅读鲁迅的文章后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。
B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中最美好的记忆。
C．鲁迅在写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。
D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。
36．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏气温回升的情景。
B．人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。
C．夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。
D．老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？”理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。
37．下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
38．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
赏读大自然的语言，你将收获良多：听流水、看落花，你会发现春天的逝去；听蝉鸣、看飞鸟，你能感受生命的活力；听鸟语、看飞瀑，你可体会自然的美妙…… 。
A．这好比欣赏一部情节紧凑的动作影片，让人应接不暇
B．这好比对谈一位看破红尘的归隐智者，让人心胸开阔
C．这好比阅读一本包罗万象的百科全书，让人大开眼界
D．这好比品尝一顿菜品丰盛的美味大餐，让人心满意足
39．下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）
A．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。
B．“雄伟”“精神”“那里”“佩服”分别是形容词、名词、代词和动词。
C．“赐教”“家父”“愚见”“斧正”“寒舍”都是谦辞类。
D．有的词只有一个意义，如“桑树”“地球”“自然”“热烈”。
40．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是（ ）
A．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用了拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
参考答案与试题解析
1．下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（这里运用了比喻的手法。）
B．“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”（这里运用了设问的手法。）
C．春风拂过，连每一根小草都在跳舞。（这里运用了拟人的手法。）
D．“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”（这里运用了夸张的手法。）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ACD.正确。
B.错误，此句运用的是反问手法。设问是有问有答。
故选：B。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（ ）
A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C．唐诗宋词难道不是中国文学史上的两颗璀璨的明珠吗？
D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ABD.使用了拟人的修辞手法；
C.使用了比喻、反问的修辞手法，把“唐诗宋词”比作“明珠”。
故选：C。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
3．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ）
例句：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）
A．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（王观《卜算子》）
B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
D．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（《管子 权修》）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照选项所运用的修辞方法找出符合要求的一项即可。
【解答】例句运用了夸张修辞。
A．运用了设问修辞；
B．运用了比喻修辞；
C．运用了夸张修辞；
D．运用了排比修辞；
故选：C。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出修辞相同的一项。
4．下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ）
A．豆点大的人也想造反。（夸张）
B．学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C．一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D．这件事怎能不是你的错呢？（设问）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“这件事怎能不是你的错呢”是反问句，不是设问；
故选：D。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
5．下列句子中修辞使用判断不正确的一项是（ ）
A．“三四顶旧毡帽从石阶上升起来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B．“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里。一一在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D．“这些人……说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。”这句话运用了对比修辞手法。
【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】A.有误，“三四顶旧毡帽从石阶上升起来”这句话运用了借代修辞手法。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
6．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。
B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】A.句中使用了夸张的修辞手法；
B.句中使用了拟人的修辞手法；
C.句中使用了夸张的修辞手法；
D.句中未使用修辞手法。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
7．班刊的创建让同学们非常高兴，大家纷纷写下了自己的感言。下列句子中没有运用比喻的一项是（ ）
A．春天的嫩芽，是最旺盛的生命，只要破土，就会长成大树。
B．生命就如一个个五彩斑斓、晶莹剔透的泡泡。每一个泡泡都栖息着一个恬静的灵魂。
C．班刊融汇了全班同学的智慧，一定会成为全校最美、最优的刊物。
D．我们要对我们的班刊充满热情。要像对待自己的孩子一样地热爱她，呵护她。
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】A.使用了比喻的修辞手法，把“嫩芽”比喻成“旺盛的生命”；
B.使用了比喻的修辞手法，把“生命”比喻成“泡泡”；
C.句中未使用比喻的修辞手法；
D.使用了比喻的修辞手法，把“班刊”比喻成“孩子”。
故选：C。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
8．下列各项表述无误的一项是（ ）
A．一日三秋、怒发冲冠、草木皆兵、肝肠寸断，这些成语都使用了夸张的修辞手法。
B．“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”这句话的主干是：解放军执行命令。
C．《愚公移山》选自《列子》，体裁是寓言。列子，战国时期的思想家，儒家代表人物之一。
D．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
【分析】本题考查修辞手法、文学常识、句子主干。解答时认真阅读题干回顾所学完成即可。
【解答】A.有误，“草木皆兵”使用了比喻的修辞手法；
B.正确；
C.有误，列子是道家代表人物；
D.有误，第二联为颔联，第三联为颈联。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时注重基础知识的积累，还要多加练习。
9．从修辞角度来看，下列不同于其他三项的一项是（ ）
A．就像天气的“照牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
C．这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓的行驶。
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】A．从“就像天气的‘照牌’”可知这句话运用了比喻的修辞；
B．从“像地毯上的小团花的小灰色树影”可知运用了比喻的修辞手法；
C．从“安静的休息”和“绝望哀号”可知这句话运用了拟人的修辞；
D．从“飞船像一叶孤舟”可知这句话运用了比喻的修辞。
故选：C。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
10．指出下列句子判断不正确的一项（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了。（排比）
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻）
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等
【解答】A.有误，句中使用了反复的修辞手法；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
11．下列说法有误的一项是（ ）
A．秋风把树上渐渐变黄的叶子吹落下来，一群小孩子拍着手叫起来：“一群黄蝴蝶飞起来了。”使用了比喻的修辞手法。
B．“吾日三省吾身”中“三省”指反省三次。
C．《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。“诫”，告诫，劝勉之意。
D．“在阳光的照耀下，翩翩起舞的少年看起来很阳光。”两个“阳光”意思不同。前者是词的本义，后者是语境义。
【分析】本题考查修辞手法、文言实词及字词含义的理解。
【解答】ACD．正确；
B．有误，“三”是泛指多次，“三省”指的是多次进行自我检查。
故选：B。
【点评】语文学习要注意阅读与积累，并将积累的知识分类归纳，强化记忆。
12．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
B．由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯。
C．在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
D．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．句子运用了夸张的修辞手法；
B．句子赋予小凫以人的情态，运用了拟人的修辞手法；
C．句子写了自己观察小鸭子时的行为，没有运用修辞手法；
D．句子将鹦鹉可可把一整团线打开比作一个纸风筝拖着一条长尾巴，运用了比喻的修辞手法。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
13．下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（ ）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．句子将白莲的花瓣比作小船，运用了比喻的修辞；
B．句子以“偷偷地钻”赋予小草以人的情态，运用了拟人的修辞；
C．句子以“调皮”“赶”风以人的情态，运用了拟人的修辞；
D．句子以“低唱”“弹琴”赋予油蛉、蟋蟀以人的情态，运用了拟人的修辞。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
14．下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻）
D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张）
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ABC.正确；
D.有误，句中使用了拟人的修辞手法。
故选：D。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
15．同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析有误的一项是（ ）
A．同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一种独特的趣味。分析：运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。
B．同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。
C．同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情奔放；有的诗一唱三叹，委婉含蓄；有的诗描摹细腻，寓情于景……分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
D．同学丁：读诗要知人论世，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世，就无法欣赏诗歌的道理。
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ABC.正确；
D.有误，应该是把了解作者生平和诗歌的创作背景比作欣赏诗歌的“拐杖”。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
16．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻修辞手法，想象十分奇特，使本来沉静的景物充满动态。
B．“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C．“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这段话使用了反语的修辞手法，给予强盗以辛辣地讽刺，道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
D．“让心走出更远的距离，让脚站在更高的巅峰”，这是一个递进关系复句。
【分析】本题考查修辞手法、复句的掌握。
【解答】ABC．正确；
D．有误，句子主要表述“心”与“脚”的不同表现，是并列关系复句。
故选：D。
【点评】判断复句类型，关键是理解句子意思，掌握常用关联词。
17．下列对修辞手法及效果分析有误的一项是（ ）
A．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。
C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。
D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物本身。
【分析】本题考查修辞手法的表达效果。根据选项内容，结合修辞手法分类和作用来分析辨别即可。
【解答】ABD.正确。
C.有误，这个句子运用了设问修辞。
故选：C。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
18．宣传册感言一栏中，需要几位同学各用一句话，写下这次活动的感受。
下列四位同学在写感受时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是（ ）
A．同学甲：我了解到航天人在戈壁滩上创造出空前绝后的丰功伟绩，航天精神激发我树立远大理想和勤奋学习的热情。
B．同学乙：每当想到三位航天员将要在太空生活6个月，而且还要完成各种艰巨的任务，我对他们的敬意油然而生。
C．同学丙：对于每位航天员来说，他们人生道路的每一个里程碑上都刻着两个字“起点”，他们不忘初心，砥砺前行。
D．同学丁：看到我国航天事业的发展，我很激动，写下了“中国航天圆国梦，华夏崛起展雄姿”来表达自己的感受。
【分析】本题考查修辞手法、成语。解答此题，我们平时要积累修辞和大量的成语，还要结合句意表述来分析。
【解答】A.有误，“树立”和“热情”搭配不当。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
19．①脱贫攻坚的人间奇迹，写在广袤的中国大地上，写在奔腾的历史洪流中。②无论是雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就。③四川大凉山，阿土列尔村﹣﹣悬崖峭壁上，17条藤梯的痕迹还清晰可见。④穿上节日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556级钢梯，翻过了那座压在头上的“贫困大山”。⑤湖南湘西州，十八洞村﹣﹣“山沟两岔穷圪垯，每天红薯包谷粑”，这是孔铭英嫁到村里后学会的第一首苗歌。⑥如今，家里创办了“巧媳妇”农家乐，她在厨房亲自掌勺，一天要招待好几拨客人。⑦云南贡山县，独龙江乡﹣﹣一个深山峡谷里与世隔绝的少数民族。⑧在皑皑雪山和茫茫林海之中，渐渐有了第一条公路、第一座隧道、第一栋安居房……独龙族实现了“一步千年”的跨越。
你认为下列选项中分析不恰当的一项是（ ）
A．第②句运用的比喻和排比的修辞方法，既生动形象地写出了脱贫攻坚像阳光一样温暖，也强调了脱贫攻坚给很多人带来了新的幸福生活。
B．第④句“贫困大山”一词语义双关，一层意思是人们生活中真实的大山，一层意思是人们贫困的生活就像沉重的大山一样。
C．第⑤句中引用的句子写出了十八洞村以前生活的贫困、艰辛、不易，是为了与后文写到的这里现在的幸福生活作对比。
D．第⑧句“一步千年”用了夸张的修辞方法，生动地写出了独龙乡现在交通便利、出行快捷的特点。
【分析】本题考查修辞手法及表达效果。根据修辞手法分类，结合句子内容和特点，逐一分析，辨别即可。
【解答】ABC.正确。
D.有误，“一步千年”是引用修辞。
故选：D。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
20．下面说法不正确的一项是（ ）
A．“还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色，全拿出来奉献给济南的冬天……”运用了拟人的修辞手法，赋予了水藻以人的动作，形象生动地描写出了水藻的情态，表达了作者对水藻的喜爱之情。
B．“花团锦簇”“贮蓄”“智者”这三个词的词性一致。
C．“应和”在句中是“迎合；附和；响应”的意思。“荫蔽”指的是母亲像荷叶护着红莲那般为“我”遮风挡雨，保护“我”度过人生的难关。
D．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
【分析】本题考查修辞手法、词性、词义的掌握。解答时需要认真阅读题干，根据平时所学完成作答。
【解答】ACD.正确；
B.有误，“花团锦簇”是形容词，“贮蓄”是动词，“智者”是名词。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时对基础知识进行积累，并多加练习。
21．上面是“名家谈读书”中的阅读材料。下列表述有误的一项是（ ）
世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样地生长着，或像河水那样地流着。只要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，它便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，它便在那边曲曲折折地流着一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，它便恬然停驻在那边；当水流冲下急流时，它便赶快向前涌去。这么一来，虽则它没有费什么气力，也没有一定的目标，可是它终究有一天会到达大海。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
﹣﹣林语堂《读书的艺术》
A．画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，形象地解说了趣味对于读书的重要性。
B．“新鲜”“曲曲折折”“恬然”都是形容词。
C．“一棵”“一片”“一定”都是数量词。
D．画线句子中的代词“它”指代的是河水。
【分析】本题考查修辞方法及词性。解答此题，根据各知识点的掌握作答。
【解答】ABD.正确；
C.有误，“一定”在此处是形容词。
故选：C。
【点评】解答此题，要有一定的语法常识积累，在日常学习中要注意复习。
22．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
①在中国传统文化中，月亮是挂在天上的一首诗，会拨动我们的心弦，牵动我们的情思。②“酒缺月无味，景无月不美”，古往今来，月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，它是一切美的想象的总汇。③新月如眉，让人想起玉阶伫立楚楚动人的月下佳人，构成一种恬淡婉约的宁静之美；④烟月迷蒙，弥漫着难以名状的轻忧淡愁，构成一种朦胧凄楚之美；⑤花月披离，余香袅袅，象征典雅艳丽之美；⑥皓月当空，通脱潇洒，象征雄浑高古之美……⑦由此，在中国人心里，月亮不又是一幅绝美的画吗？
A．第①句运用比喻和拟人，生动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象。
B．第⑦句运用比喻和反问，生动有力地表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情。
C．第②句引用“酒缺月无味，景无月不美”，强调月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，表达对月亮的喜爱之情。
D．第③④⑤⑥句运用排比，形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感。
【分析】本题考查语段的理解和修辞的运用。
【解答】本题考查修辞手法。
ACD．正确。
B．有误，“表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情”有误。这句话突出在中国人心里，月亮本身就是一幅绝美的画，表达对月亮的喜爱与赞美。
故选：B。
【点评】注意修辞方法及效果的分析。
23．下列说法正确的一项是（ ）
A．“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西”两句分别运用了拟人、比喻修辞，写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠、咕嘟冒泡的样子，极具画面感。
B．孟子，名轲，战国时期思想家，被称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子的弟子编著，为“四书”之一。——此项说法正确。
C．经过挑选，77名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只有23岁。——句中加点成语运用无误。
D．《匆匆》中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”一句运用设问修辞，突出表现作者因时光难以把握而生的惆怅伤感之情。
E．“为是其智弗若与？”这句话可以译为：难道是他的智力跟前一个人不同吗？
【分析】本题考查修辞方法、成语、文言句子翻译、文学常识。根据各知识点的掌握作答。
【解答】A.正确；
B.有误，《孟子》一般认为是孟子及其弟子编著；
C.有误，“豆蔻年华”指女子十三四岁时，不符合语境；
D.有误，突出表现作者渴望有所作为却不能的惆怅伤感之情；
E.有误，这句话应译为：这是他的聪明才智不如前一个人吗？
故选：A。
【点评】成语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
24．下列对句子的修辞手法及其作用分析有误的一项是（ ）
A．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，以动写静，赋予了山、原气势与生机。
B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用反问，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚深沉的爱。
C．“长大后/乡愁是一张窄窄的船票”运用比喻的修辞手法，写出了诗人与爱人分隔两地的愁绪。
D．“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用拟人的修辞手法，表现了春风的温柔。
【分析】本题考查修辞方法及作用。解答此题，要掌握常用修辞方法及特点。
【解答】ACD.正确；
B.有误，这句话运用的修辞方法为设问。
故选：B。
【点评】常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶。
25．下列解说不正确的一项是（ ）
A．不准随地吐痰！好在天无绝人之路！解说：前句是祈使句，后句是感叹句。
B．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。解说：这句话是指托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力且富有感情，用的是夸张的修辞手法。
C．全社会都要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来，习近平总书记作出的上述重要指示振聋发聩。解说：本句中加点成语使用正确。
D．她从不和别人吵一句嘴。解说：这个句子的主干应为：她吵嘴。
【分析】本题考查修辞手法、成语、句子主干。解答时需要认真阅读题干，根据所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，主干应为：她不吵嘴。
故选：D。
【点评】做好本题需要平时多积累、多练习。
26．下列各项说法正确的一项是（ ）
A．“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”的急切心情。
B．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”中的“两岸的豆麦”“河底的水草”“扑面的吹来”都是偏正短语。
C．“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”是形容词。
D．《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学过出自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与＜山海经＞》。
【分析】本题考查修辞手法、词性、短语和文学常识。这道题考查的知识点较多，根据平时积累，结合选项内容，逐项研读解答即可。
【解答】A.有误，“似乎”表示不确定，不是比喻词，这个句子没有运用比喻修辞。
B.正确。
C.有误，“朦胧”是动词，意思是“变得朦胧”。
D.有误，《社戏》出自《呐喊》。
故选：B。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
27．对下列语句的分析有误的一项是（ ）
A．“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（这句话运用比喻修辞，突出了腊八粥熬制需要时间长的特点。）
B．“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（这段话将“我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。）
C．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》开头，连用了这一串问句，既点明题意，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文。）
D．“没有什么，不要怕，星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（加点词写出父亲镇定从容、视死如归的革命精神。）
【分析】本题考查修辞手法、句段的理解。根据积累以及对课文的理解作答。
【解答】A.有误，这句话运用比喻修辞手法，突出粥的材料多。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】句段的分析一定要结合课文的内容分析，脱离课文主旨分析就失去了灵魂。
28．同学们准备在活动中演唱歌曲《我和我的祖国》，下列对这首歌歌词品析有误的一项是（ ）
我和我的祖国/一刻也不能分割/无论我走到哪里/都流出一首赞歌/我歌唱每一座高山/我歌唱每一条河/袅袅炊烟/小小村落/路上一道辙/我最亲爱的祖国/我永远紧依着你的心窝/你用你那母亲的脉搏和我诉说
我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是那海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的旋涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐/我最亲爱的祖国/你是大海永不干涸/永远给我碧浪清波/心中的歌
A．歌词中运用反复的手法，将“我最亲爱的祖国”反复咏唱，表达了对祖国的深情赞美和依恋之情。
B．“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了祖国山川河流之多，令人目不暇接。
C．“你用你那母亲的脉搏和我诉说”将祖国人格化表达祖国对“我”的爱护和祖国与“我”的血肉关系。
D．歌词中运用了比喻的手法，把“我的祖国”和“我”分别比喻成了大海和浪花，表现了“我”我对祖国紧密依存、衷心依恋的情感。
【分析】本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
【解答】本题考查对诗歌的赏析。
ACD．正确。
B．有误，歌词“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了我对祖国山川河流喜爱之情。而不是“突出了祖国山川河流之多，令人目不暇”。
故选：B。
【点评】回答本题，注意结合歌词内容，体会诗歌感情，注意歌词修辞的准确运用。
29．为进行爱国主义教育，老师组织全班在线观看电影《英雄儿女》，大家对片中的歌词的修辞手法展开了讨论，有下面四种观点，其中理解不正确的一项是（ ）
英雄赞歌
①烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。
②晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。
③人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。
④为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。
⑤为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！
﹣﹣电影《英雄儿女》歌词。
A．①②句把“青山”和“大海”赋予人的思想感情，青山肃穆，大海呐喊，突出英雄事迹可歌可泣，感人至深
B．③句把凶残的敌人比作“虎豹”，歌颂人民战士为保卫和平置生死于度外压倒一切敌人的大无畏英雄气概
C．④句运用设问并回答的手法，写英雄的鲜血为战旗增色，突出了英雄流血牺牲的崇高价值
D．④⑤句运用反复手法，一唱三叹，使英雄形象更加高大，增加了歌词的感染力
【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具体的语言环境中其作用不同。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．④⑤运用了设问、比喻和象征的修辞手法。④⑤句前一句问后一句答是设问，“战旗美如画”，“英雄的生命开鲜花”运用了比喻的修辞手法，“春常在”运用了象征的修辞手法。
故选：D。
【点评】做好本题需要熟知各种修辞手法的特点，还要认真审题。
30．下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”运用比兴手法，先说树的梢、枝、根是一体的，以引起下句“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出了诗人对延安的深厚感情。
B．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、拟人、对偶多种修辞手法，铺排出一系列异彩纷呈的画面，渲染出安塞腰鼓的野性之美。
C．“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”这是说“我”要把延安看个够，用夸张的手法表达了作者对延安新面貌的赞美和欣喜之情。
D．“斗折蛇行，明灭可见”，运用比喻的修辞手法，写出了溪流逶迤曲折之状。
【分析】本题考查修辞手法及表达效果。根据修辞手法的分类知识，结合选项内容，来判定修辞手法的类型，进而辨别对其作用的分析是否正确。
【解答】ACD.正确；
B.有误，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、对偶等多种修辞手法，并没有运用拟人修辞。
故选：B。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
（7）反复：运用反复的修辞手法，突出的表现______（句子描绘的内容），强烈地表达_______（句子表达的情感）
31．下列运用比喻修辞的句子是（ ）
A．朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
B．游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
C．我们班的张亮长得特像他爸爸。
D．隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上写满了悲伤憔悴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．没有使用比喻的修辞，句中的“依稀”是模模糊糊的意思。
B．使用了比喻的修辞，将“玩具”比作“儿童的天使”。
C．没有使用比喻的修辞，句中的“像”表示比较。
D．没有使用比喻的修辞，句子主要表述阿姨脸色的变化。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
32．下列各句所运用的修辞方法，对应正确的一项是（ ）
（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A．比喻 比喻 对偶 对偶
B．比喻 拟人 对偶 排比
C．拟人 拟人 排比 对偶
D．拟人 比喻 排比 对偶
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】（1）句子赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞；
（2）句子以“诱惑”一词，赋予空气、鼻子、嘴唇以人的情态，运用了拟人的修辞；
（3）句中“踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”句式相同，运用了排比的修辞；
（4）前后两个分句句式相同，内容相关，运用了对偶的修辞。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
33．“大美 古籍”活动尾声，同学们在班级微信群里纷纷发表感言。下面语句中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中华古籍是华夏文明的重要载体，承载着中华民族的伟大智慧，是历史留给我们的丰厚遗产，对后世的影响是不言而喻的。
B．今天，我们手捧一卷古籍，指尖的一纸、一墨、一字，都经过时空穿梭，流转千年，向我们讲述华夏民族最惊艳的故事。
C．古籍带着时间的风霜走到今天实属不易，难道不需要我们用郑重、虔敬的心去欣赏吗？
D．一段段精炼深奥的文字，永久地凝固在古旧泛黄的纸页上，它们相辅相成，间不容发，形成了古籍的美。
【分析】本题考查成语、修辞手法的使用。解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，间不容发：比喻情势危急到了极点，也指天衣无缝，毫无破绽。该成语用于此处不恰当。
故选：D。
【点评】做好本题需要根据自己已有的成语、修辞知识储备，然后进行选择。
34．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“小时候，年是一种翘首渴盼的念想，是一挂噼啪震响的爆竹，是一个五彩缤纷的梦境。”这个句子运用了排比、比喻的修辞手法。
B．“雨一直下，滴落在屋檐下，滴落在玻璃窗上。”句中加点词是动词。
C．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词。如：池塘、地球、三轮车等。
D．按照古代礼仪问候对方母亲时，可以这样问：“令堂近来可好？”
【分析】本题考查修辞手法、词性、词义的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ACD.正确；
B.有误，第一个“下”是动词，第二个“下”是方位名词。
故选：B。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
35．下面是四位同学阅读鲁迅的文章后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。
B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中最美好的记忆。
C．鲁迅在写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。
D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。
【分析】本题考查修辞手法、正确使用词语。解答时认真阅读题干，回顾所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，尖锐：敏锐而深刻。此处应该使用“犀利”。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的知识储备，对句子运用的修辞方法和词语作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
36．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏气温回升的情景。
B．人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。
C．夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。
D．老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？”理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。
【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具体的语言环境中其作用不同。
【解答】A．正确；
B．有误，该句子使用的是排比的修辞手法，不是拟人；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】做好本题需要熟知各种修辞手法的特点，还要做到认真审题。
37．下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确。
D．有误，“万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶；
故选：D。
【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
38．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
赏读大自然的语言，你将收获良多：听流水、看落花，你会发现春天的逝去；听蝉鸣、看飞鸟，你能感受生命的活力；听鸟语、看飞瀑，你可体会自然的美妙…… 。
A．这好比欣赏一部情节紧凑的动作影片，让人应接不暇
B．这好比对谈一位看破红尘的归隐智者，让人心胸开阔
C．这好比阅读一本包罗万象的百科全书，让人大开眼界
D．这好比品尝一顿菜品丰盛的美味大餐，让人心满意足
【分析】本题考查修辞手法。解题时，先梳理语句内容，再研读选项，根据“内容一致”“衔接恰当”的原则来做出判断、选择即可。
【解答】根据语段中“赏读大自然的语言”和“春天的逝去”“生命的活力”“自然的美妙”等内容强调的是大自然内容的丰富，赏读大自然能让人眼界大开，能表达这一含义的是C；
故选：C。
【点评】解答这道题，要了解比喻修辞的特点，能准确把握比喻修辞的本体、喻体之间的相似点要贴切这一核心，然后，从内容、衔接等角度综合考虑就能准确作答了。
39．下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）
A．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。
B．“雄伟”“精神”“那里”“佩服”分别是形容词、名词、代词和动词。
C．“赐教”“家父”“愚见”“斧正”“寒舍”都是谦辞类。
D．有的词只有一个意义，如“桑树”“地球”“自然”“热烈”。
【分析】本题考查词性、古代文学常识和修辞方法的表达效果。解答此题，要有一定的语法知识、文学常识和修辞知识积累。
【解答】A.有误，“飞出”是将“八岁的侄儿宏儿”比拟为“鸟”，用了比拟的手法；
B.正确；
C.有误，“赐教”“斧正”是敬辞；
D.有误，“自然”有多个意思：即“自然界”；天然而非人工的；自然而然；按事物内部规律发展变化；自若，不拘束，不呆板；副词。当然。
故选：B。
【点评】比喻和比拟的区别：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成；借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻；不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
40．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是（ ）
A．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用了拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
【分析】本题考查学生修辞的辨析和运用，注意结合语境分析选项内容是否合适。
【解答】A．有误，“生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态”错误，应是写出了薄雪在夕阳的照射下泛出粉色的特点，突出写小山的秀气和济南冬天温晴的特点；
BCD．正确。
故选：A。
【点评】做本题时注意结合句子体会修辞的表达效果。
第1页（共1页）
1．下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（这里运用了比喻的手法。）
B．“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”（这里运用了设问的手法。）
C．春风拂过，连每一根小草都在跳舞。（这里运用了拟人的手法。）
D．“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”（这里运用了夸张的手法。）
2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（ ）
A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C．唐诗宋词难道不是中国文学史上的两颗璀璨的明珠吗？
D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
3．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ）
例句：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）
A．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（王观《卜算子》）
B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
D．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（《管子 权修》）
4．下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ）
A．豆点大的人也想造反。（夸张）
B．学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C．一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D．这件事怎能不是你的错呢？（设问）
5．下列句子中修辞使用判断不正确的一项是（ ）
A．“三四顶旧毡帽从石阶上升起来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B．“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里。一一在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D．“这些人……说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。”这句话运用了对比修辞手法。
6．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。
B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
7．班刊的创建让同学们非常高兴，大家纷纷写下了自己的感言。下列句子中没有运用比喻的一项是（ ）
A．春天的嫩芽，是最旺盛的生命，只要破土，就会长成大树。
B．生命就如一个个五彩斑斓、晶莹剔透的泡泡。每一个泡泡都栖息着一个恬静的灵魂。
C．班刊融汇了全班同学的智慧，一定会成为全校最美、最优的刊物。
D．我们要对我们的班刊充满热情。要像对待自己的孩子一样地热爱她，呵护她。
8．下列各项表述无误的一项是（ ）
A．一日三秋、怒发冲冠、草木皆兵、肝肠寸断，这些成语都使用了夸张的修辞手法。
B．“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”这句话的主干是：解放军执行命令。
C．《愚公移山》选自《列子》，体裁是寓言。列子，战国时期的思想家，儒家代表人物之一。
D．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
9．从修辞角度来看，下列不同于其他三项的一项是（ ）
A．就像天气的“照牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
C．这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓的行驶。
10．指出下列句子判断不正确的一项（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了。（排比）
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻）
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）
11．下列说法有误的一项是（ ）
A．秋风把树上渐渐变黄的叶子吹落下来，一群小孩子拍着手叫起来：“一群黄蝴蝶飞起来了。”使用了比喻的修辞手法。
B．“吾日三省吾身”中“三省”指反省三次。
C．《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。“诫”，告诫，劝勉之意。
D．“在阳光的照耀下，翩翩起舞的少年看起来很阳光。”两个“阳光”意思不同。前者是词的本义，后者是语境义。
12．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
B．由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯。
C．在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
D．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
13．下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（ ）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
14．下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻）
D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张）
15．同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析有误的一项是（ ）
A．同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一种独特的趣味。分析：运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。
B．同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。
C．同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情奔放；有的诗一唱三叹，委婉含蓄；有的诗描摹细腻，寓情于景……分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
D．同学丁：读诗要知人论世，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世，就无法欣赏诗歌的道理。
16．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻修辞手法，想象十分奇特，使本来沉静的景物充满动态。
B．“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C．“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这段话使用了反语的修辞手法，给予强盗以辛辣地讽刺，道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
D．“让心走出更远的距离，让脚站在更高的巅峰”，这是一个递进关系复句。
17．下列对修辞手法及效果分析有误的一项是（ ）
A．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。
C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。
D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物本身。
18．宣传册感言一栏中，需要几位同学各用一句话，写下这次活动的感受。
下列四位同学在写感受时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是（ ）
A．同学甲：我了解到航天人在戈壁滩上创造出空前绝后的丰功伟绩，航天精神激发我树立远大理想和勤奋学习的热情。
B．同学乙：每当想到三位航天员将要在太空生活6个月，而且还要完成各种艰巨的任务，我对他们的敬意油然而生。
C．同学丙：对于每位航天员来说，他们人生道路的每一个里程碑上都刻着两个字“起点”，他们不忘初心，砥砺前行。
D．同学丁：看到我国航天事业的发展，我很激动，写下了“中国航天圆国梦，华夏崛起展雄姿”来表达自己的感受。
19．①脱贫攻坚的人间奇迹，写在广袤的中国大地上，写在奔腾的历史洪流中。②无论是雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就。③四川大凉山，阿土列尔村﹣﹣悬崖峭壁上，17条藤梯的痕迹还清晰可见。④穿上节日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556级钢梯，翻过了那座压在头上的“贫困大山”。⑤湖南湘西州，十八洞村﹣﹣“山沟两岔穷圪垯，每天红薯包谷粑”，这是孔铭英嫁到村里后学会的第一首苗歌。⑥如今，家里创办了“巧媳妇”农家乐，她在厨房亲自掌勺，一天要招待好几拨客人。⑦云南贡山县，独龙江乡﹣﹣一个深山峡谷里与世隔绝的少数民族。⑧在皑皑雪山和茫茫林海之中，渐渐有了第一条公路、第一座隧道、第一栋安居房……独龙族实现了“一步千年”的跨越。
你认为下列选项中分析不恰当的一项是（ ）
A．第②句运用的比喻和排比的修辞方法，既生动形象地写出了脱贫攻坚像阳光一样温暖，也强调了脱贫攻坚给很多人带来了新的幸福生活。
B．第④句“贫困大山”一词语义双关，一层意思是人们生活中真实的大山，一层意思是人们贫困的生活就像沉重的大山一样。
C．第⑤句中引用的句子写出了十八洞村以前生活的贫困、艰辛、不易，是为了与后文写到的这里现在的幸福生活作对比。
D．第⑧句“一步千年”用了夸张的修辞方法，生动地写出了独龙乡现在交通便利、出行快捷的特点。
20．下面说法不正确的一项是（ ）
A．“还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色，全拿出来奉献给济南的冬天……”运用了拟人的修辞手法，赋予了水藻以人的动作，形象生动地描写出了水藻的情态，表达了作者对水藻的喜爱之情。
B．“花团锦簇”“贮蓄”“智者”这三个词的词性一致。
C．“应和”在句中是“迎合；附和；响应”的意思。“荫蔽”指的是母亲像荷叶护着红莲那般为“我”遮风挡雨，保护“我”度过人生的难关。
D．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
21．上面是“名家谈读书”中的阅读材料。下列表述有误的一项是（ ）
世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样地生长着，或像河水那样地流着。只要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，它便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，它便在那边曲曲折折地流着一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，它便恬然停驻在那边；当水流冲下急流时，它便赶快向前涌去。这么一来，虽则它没有费什么气力，也没有一定的目标，可是它终究有一天会到达大海。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
﹣﹣林语堂《读书的艺术》
A．画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，形象地解说了趣味对于读书的重要性。
B．“新鲜”“曲曲折折”“恬然”都是形容词。
C．“一棵”“一片”“一定”都是数量词。
D．画线句子中的代词“它”指代的是河水。
22．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
①在中国传统文化中，月亮是挂在天上的一首诗，会拨动我们的心弦，牵动我们的情思。②“酒缺月无味，景无月不美”，古往今来，月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，它是一切美的想象的总汇。③新月如眉，让人想起玉阶伫立楚楚动人的月下佳人，构成一种恬淡婉约的宁静之美；④烟月迷蒙，弥漫着难以名状的轻忧淡愁，构成一种朦胧凄楚之美；⑤花月披离，余香袅袅，象征典雅艳丽之美；⑥皓月当空，通脱潇洒，象征雄浑高古之美……⑦由此，在中国人心里，月亮不又是一幅绝美的画吗？
A．第①句运用比喻和拟人，生动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象。
B．第⑦句运用比喻和反问，生动有力地表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情。
C．第②句引用“酒缺月无味，景无月不美”，强调月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，表达对月亮的喜爱之情。
D．第③④⑤⑥句运用排比，形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感。
23．下列说法正确的一项是（ ）
A．“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西”两句分别运用了拟人、比喻修辞，写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠、咕嘟冒泡的样子，极具画面感。
B．孟子，名轲，战国时期思想家，被称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子的弟子编著，为“四书”之一。——此项说法正确。
C．经过挑选，77名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只有23岁。——句中加点成语运用无误。
D．《匆匆》中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”一句运用设问修辞，突出表现作者因时光难以把握而生的惆怅伤感之情。
E．“为是其智弗若与？”这句话可以译为：难道是他的智力跟前一个人不同吗？
24．下列对句子的修辞手法及其作用分析有误的一项是（ ）
A．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，以动写静，赋予了山、原气势与生机。
B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用反问，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚深沉的爱。
C．“长大后/乡愁是一张窄窄的船票”运用比喻的修辞手法，写出了诗人与爱人分隔两地的愁绪。
D．“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用拟人的修辞手法，表现了春风的温柔。
25．下列解说不正确的一项是（ ）
A．不准随地吐痰！好在天无绝人之路！解说：前句是祈使句，后句是感叹句。
B．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。解说：这句话是指托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力且富有感情，用的是夸张的修辞手法。
C．全社会都要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来，习近平总书记作出的上述重要指示振聋发聩。解说：本句中加点成语使用正确。
D．她从不和别人吵一句嘴。解说：这个句子的主干应为：她吵嘴。
26．下列各项说法正确的一项是（ ）
A．“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”的急切心情。
B．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”中的“两岸的豆麦”“河底的水草”“扑面的吹来”都是偏正短语。
C．“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”是形容词。
D．《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学过出自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与＜山海经＞》。
27．对下列语句的分析有误的一项是（ ）
A．“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（这句话运用比喻修辞，突出了腊八粥熬制需要时间长的特点。）
B．“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（这段话将“我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。）
C．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》开头，连用了这一串问句，既点明题意，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文。）
D．“没有什么，不要怕，星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（加点词写出父亲镇定从容、视死如归的革命精神。）
28．同学们准备在活动中演唱歌曲《我和我的祖国》，下列对这首歌歌词品析有误的一项是（ ）
我和我的祖国/一刻也不能分割/无论我走到哪里/都流出一首赞歌/我歌唱每一座高山/我歌唱每一条河/袅袅炊烟/小小村落/路上一道辙/我最亲爱的祖国/我永远紧依着你的心窝/你用你那母亲的脉搏和我诉说
我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是那海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的旋涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐/我最亲爱的祖国/你是大海永不干涸/永远给我碧浪清波/心中的歌
A．歌词中运用反复的手法，将“我最亲爱的祖国”反复咏唱，表达了对祖国的深情赞美和依恋之情。
B．“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了祖国山川河流之多，令人目不暇接。
C．“你用你那母亲的脉搏和我诉说”将祖国人格化表达祖国对“我”的爱护和祖国与“我”的血肉关系。
D．歌词中运用了比喻的手法，把“我的祖国”和“我”分别比喻成了大海和浪花，表现了“我”我对祖国紧密依存、衷心依恋的情感。
29．为进行爱国主义教育，老师组织全班在线观看电影《英雄儿女》，大家对片中的歌词的修辞手法展开了讨论，有下面四种观点，其中理解不正确的一项是（ ）
英雄赞歌
①烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。
②晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。
③人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。
④为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。
⑤为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！
﹣﹣电影《英雄儿女》歌词。
A．①②句把“青山”和“大海”赋予人的思想感情，青山肃穆，大海呐喊，突出英雄事迹可歌可泣，感人至深
B．③句把凶残的敌人比作“虎豹”，歌颂人民战士为保卫和平置生死于度外压倒一切敌人的大无畏英雄气概
C．④句运用设问并回答的手法，写英雄的鲜血为战旗增色，突出了英雄流血牺牲的崇高价值
D．④⑤句运用反复手法，一唱三叹，使英雄形象更加高大，增加了歌词的感染力
30．下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”运用比兴手法，先说树的梢、枝、根是一体的，以引起下句“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出了诗人对延安的深厚感情。
B．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、拟人、对偶多种修辞手法，铺排出一系列异彩纷呈的画面，渲染出安塞腰鼓的野性之美。
C．“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”这是说“我”要把延安看个够，用夸张的手法表达了作者对延安新面貌的赞美和欣喜之情。
D．“斗折蛇行，明灭可见”，运用比喻的修辞手法，写出了溪流逶迤曲折之状。
31．下列运用比喻修辞的句子是（ ）
A．朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
B．游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
C．我们班的张亮长得特像他爸爸。
D．隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上写满了悲伤憔悴。
32．下列各句所运用的修辞方法，对应正确的一项是（ ）
（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A．比喻 比喻 对偶 对偶
B．比喻 拟人 对偶 排比
C．拟人 拟人 排比 对偶
D．拟人 比喻 排比 对偶
33．“大美 古籍”活动尾声，同学们在班级微信群里纷纷发表感言。下面语句中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中华古籍是华夏文明的重要载体，承载着中华民族的伟大智慧，是历史留给我们的丰厚遗产，对后世的影响是不言而喻的。
B．今天，我们手捧一卷古籍，指尖的一纸、一墨、一字，都经过时空穿梭，流转千年，向我们讲述华夏民族最惊艳的故事。
C．古籍带着时间的风霜走到今天实属不易，难道不需要我们用郑重、虔敬的心去欣赏吗？
D．一段段精炼深奥的文字，永久地凝固在古旧泛黄的纸页上，它们相辅相成，间不容发，形成了古籍的美。
34．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“小时候，年是一种翘首渴盼的念想，是一挂噼啪震响的爆竹，是一个五彩缤纷的梦境。”这个句子运用了排比、比喻的修辞手法。
B．“雨一直下，滴落在屋檐下，滴落在玻璃窗上。”句中加点词是动词。
C．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词。如：池塘、地球、三轮车等。
D．按照古代礼仪问候对方母亲时，可以这样问：“令堂近来可好？”
35．下面是四位同学阅读鲁迅的文章后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。
B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中最美好的记忆。
C．鲁迅在写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。
D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。
36．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏气温回升的情景。
B．人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。
C．夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。
D．老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？”理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。
37．下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
38．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
赏读大自然的语言，你将收获良多：听流水、看落花，你会发现春天的逝去；听蝉鸣、看飞鸟，你能感受生命的活力；听鸟语、看飞瀑，你可体会自然的美妙…… 。
A．这好比欣赏一部情节紧凑的动作影片，让人应接不暇
B．这好比对谈一位看破红尘的归隐智者，让人心胸开阔
C．这好比阅读一本包罗万象的百科全书，让人大开眼界
D．这好比品尝一顿菜品丰盛的美味大餐，让人心满意足
39．下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）
A．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。
B．“雄伟”“精神”“那里”“佩服”分别是形容词、名词、代词和动词。
C．“赐教”“家父”“愚见”“斧正”“寒舍”都是谦辞类。
D．有的词只有一个意义，如“桑树”“地球”“自然”“热烈”。
40．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是（ ）
A．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用了拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
参考答案与试题解析
1．下列各项中对修辞手法所作的说明，不恰当的一项是（ ）
A．这是某种令人惊骇而不知名的杰作，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。（这里运用了比喻的手法。）
B．“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”（这里运用了设问的手法。）
C．春风拂过，连每一根小草都在跳舞。（这里运用了拟人的手法。）
D．“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”（这里运用了夸张的手法。）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ACD.正确。
B.错误，此句运用的是反问手法。设问是有问有答。
故选：B。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
2．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（ ）
A．柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B．一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C．唐诗宋词难道不是中国文学史上的两颗璀璨的明珠吗？
D．连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ABD.使用了拟人的修辞手法；
C.使用了比喻、反问的修辞手法，把“唐诗宋词”比作“明珠”。
故选：C。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
3．下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ）
例句：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易《长恨歌》）
A．欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（王观《卜算子》）
B．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
D．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（《管子 权修》）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照选项所运用的修辞方法找出符合要求的一项即可。
【解答】例句运用了夸张修辞。
A．运用了设问修辞；
B．运用了比喻修辞；
C．运用了夸张修辞；
D．运用了排比修辞；
故选：C。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出修辞相同的一项。
4．下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ）
A．豆点大的人也想造反。（夸张）
B．学习如钻探，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（比喻）
C．一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（排比）
D．这件事怎能不是你的错呢？（设问）
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ABC.正确；
D.有误，“这件事怎能不是你的错呢”是反问句，不是设问；
故选：D。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
5．下列句子中修辞使用判断不正确的一项是（ ）
A．“三四顶旧毡帽从石阶上升起来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B．“总理啊，我们的好总理！你在这里啊，就在这里。一一在这里，在这里，在这里……”这句话运用了反复的修辞手法。
C．“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D．“这些人……说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。”这句话运用了对比修辞手法。
【分析】本题考查修辞手法的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】A.有误，“三四顶旧毡帽从石阶上升起来”这句话运用了借代修辞手法。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
6．下列语句中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．双方正在对打，激烈到简直是风雨不透。
B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
C．我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】A.句中使用了夸张的修辞手法；
B.句中使用了拟人的修辞手法；
C.句中使用了夸张的修辞手法；
D.句中未使用修辞手法。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
7．班刊的创建让同学们非常高兴，大家纷纷写下了自己的感言。下列句子中没有运用比喻的一项是（ ）
A．春天的嫩芽，是最旺盛的生命，只要破土，就会长成大树。
B．生命就如一个个五彩斑斓、晶莹剔透的泡泡。每一个泡泡都栖息着一个恬静的灵魂。
C．班刊融汇了全班同学的智慧，一定会成为全校最美、最优的刊物。
D．我们要对我们的班刊充满热情。要像对待自己的孩子一样地热爱她，呵护她。
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】A.使用了比喻的修辞手法，把“嫩芽”比喻成“旺盛的生命”；
B.使用了比喻的修辞手法，把“生命”比喻成“泡泡”；
C.句中未使用比喻的修辞手法；
D.使用了比喻的修辞手法，把“班刊”比喻成“孩子”。
故选：C。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
8．下列各项表述无误的一项是（ ）
A．一日三秋、怒发冲冠、草木皆兵、肝肠寸断，这些成语都使用了夸张的修辞手法。
B．“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”这句话的主干是：解放军执行命令。
C．《愚公移山》选自《列子》，体裁是寓言。列子，战国时期的思想家，儒家代表人物之一。
D．通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颈联，第三联为颔联，第四联为尾联。
【分析】本题考查修辞手法、文学常识、句子主干。解答时认真阅读题干回顾所学完成即可。
【解答】A.有误，“草木皆兵”使用了比喻的修辞手法；
B.正确；
C.有误，列子是道家代表人物；
D.有误，第二联为颔联，第三联为颈联。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时注重基础知识的积累，还要多加练习。
9．从修辞角度来看，下列不同于其他三项的一项是（ ）
A．就像天气的“照牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
C．这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。
D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓的行驶。
【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】A．从“就像天气的‘照牌’”可知这句话运用了比喻的修辞；
B．从“像地毯上的小团花的小灰色树影”可知运用了比喻的修辞手法；
C．从“安静的休息”和“绝望哀号”可知这句话运用了拟人的修辞；
D．从“飞船像一叶孤舟”可知这句话运用了比喻的修辞。
故选：C。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
10．指出下列句子判断不正确的一项（ ）
A．盼望着，盼望着，东风来了。（排比）
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比，比喻）
C．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（拟人）
D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等
【解答】A.有误，句中使用了反复的修辞手法；
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
11．下列说法有误的一项是（ ）
A．秋风把树上渐渐变黄的叶子吹落下来，一群小孩子拍着手叫起来：“一群黄蝴蝶飞起来了。”使用了比喻的修辞手法。
B．“吾日三省吾身”中“三省”指反省三次。
C．《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。“诫”，告诫，劝勉之意。
D．“在阳光的照耀下，翩翩起舞的少年看起来很阳光。”两个“阳光”意思不同。前者是词的本义，后者是语境义。
【分析】本题考查修辞手法、文言实词及字词含义的理解。
【解答】ACD．正确；
B．有误，“三”是泛指多次，“三省”指的是多次进行自我检查。
故选：B。
【点评】语文学习要注意阅读与积累，并将积累的知识分类归纳，强化记忆。
12．下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
B．由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯。
C．在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
D．把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．句子运用了夸张的修辞手法；
B．句子赋予小凫以人的情态，运用了拟人的修辞手法；
C．句子写了自己观察小鸭子时的行为，没有运用修辞手法；
D．句子将鹦鹉可可把一整团线打开比作一个纸风筝拖着一条长尾巴，运用了比喻的修辞手法。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
13．下列句子，修辞方法与其他选项不同的是（ ）
A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C．风是调皮的，把悠闲的云赶得到处跑。
D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．句子将白莲的花瓣比作小船，运用了比喻的修辞；
B．句子以“偷偷地钻”赋予小草以人的情态，运用了拟人的修辞；
C．句子以“调皮”“赶”风以人的情态，运用了拟人的修辞；
D．句子以“低唱”“弹琴”赋予油蛉、蟋蟀以人的情态，运用了拟人的修辞。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
14．下列句子修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
B．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
C．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（比喻）
D．桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到无比害怕。（夸张）
【分析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】ABC.正确；
D.有误，句中使用了拟人的修辞手法。
故选：D。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
15．同学们就如何读诗进行交流，发言中用到了很多修辞方法，下列对修辞方法分析有误的一项是（ ）
A．同学甲：读一首含义隽永的诗，难道不像在猜一个美丽的谜语吗？它是一种挑战，同时也有一种独特的趣味。分析：运用比喻和反问的修辞方法，强调诗歌能带给人反复玩味的欣赏乐趣。
B．同学乙：读诗要读出什么呢？读出身上的伤痕，读出脚下的坎坷，读出眼里的泪水，读出心中的意愿……我们难道不是为了读出这些而读诗的吗？分析：运用设问、排比和反问的修辞方法，艺术地呈现了诗歌带给读者的丰富感受。
C．同学丙：读诗要注意把握诗歌的抒情特点。有的诗大气磅礴，感情奔放；有的诗一唱三叹，委婉含蓄；有的诗描摹细腻，寓情于景……分析：运用了排比的修辞方法，用整齐的句式清晰地呈现了诗歌抒情的多种类型。
D．同学丁：读诗要知人论世，了解作者生平和诗歌的创作背景如同探索诗歌秘境的拐杖，能帮助我们更好地领悟诗歌的内容和情感。分析：运用了比喻的修辞方法，将知人论世比作欣赏诗歌的“拐杖”，形象地表达了不知人论世，就无法欣赏诗歌的道理。
【分析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ABC.正确；
D.有误，应该是把了解作者生平和诗歌的创作背景比作欣赏诗歌的“拐杖”。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
16．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“山舞银蛇”“原驰蜡象”等句巧用比喻修辞手法，想象十分奇特，使本来沉静的景物充满动态。
B．“我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”，这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了向晚春风的柔和，使人感到十分亲切。
C．“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这段话使用了反语的修辞手法，给予强盗以辛辣地讽刺，道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
D．“让心走出更远的距离，让脚站在更高的巅峰”，这是一个递进关系复句。
【分析】本题考查修辞手法、复句的掌握。
【解答】ABC．正确；
D．有误，句子主要表述“心”与“脚”的不同表现，是并列关系复句。
故选：D。
【点评】判断复句类型，关键是理解句子意思，掌握常用关联词。
17．下列对修辞手法及效果分析有误的一项是（ ）
A．几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。这句话运用拟人的修辞手法，“拥抱”“悄然不惊”二个词将气泡、水花拟人化，从侧面表现吕伟轻盈入水、技术高超，表达了作者的赞美之情。
B．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这句中的“标致”一词，使用了反语修辞，揭示了“清国留学生”落后腐朽的思想本质，表现了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽。
C．我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这句话使用了反问的修辞手法，将热爱母亲、报答母亲的深情引向对人民、革命的热爱与忠诚。
D．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这句话运用了夸张的修辞手法，属于扩大的夸张，即把人或事物故意往大、多、快、强等方面说，使它超出事物本身。
【分析】本题考查修辞手法的表达效果。根据选项内容，结合修辞手法分类和作用来分析辨别即可。
【解答】ABD.正确。
C.有误，这个句子运用了设问修辞。
故选：C。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
18．宣传册感言一栏中，需要几位同学各用一句话，写下这次活动的感受。
下列四位同学在写感受时用了成语或修辞方法，其中不恰当的一项是（ ）
A．同学甲：我了解到航天人在戈壁滩上创造出空前绝后的丰功伟绩，航天精神激发我树立远大理想和勤奋学习的热情。
B．同学乙：每当想到三位航天员将要在太空生活6个月，而且还要完成各种艰巨的任务，我对他们的敬意油然而生。
C．同学丙：对于每位航天员来说，他们人生道路的每一个里程碑上都刻着两个字“起点”，他们不忘初心，砥砺前行。
D．同学丁：看到我国航天事业的发展，我很激动，写下了“中国航天圆国梦，华夏崛起展雄姿”来表达自己的感受。
【分析】本题考查修辞手法、成语。解答此题，我们平时要积累修辞和大量的成语，还要结合句意表述来分析。
【解答】A.有误，“树立”和“热情”搭配不当。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
19．①脱贫攻坚的人间奇迹，写在广袤的中国大地上，写在奔腾的历史洪流中。②无论是雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就。③四川大凉山，阿土列尔村﹣﹣悬崖峭壁上，17条藤梯的痕迹还清晰可见。④穿上节日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556级钢梯，翻过了那座压在头上的“贫困大山”。⑤湖南湘西州，十八洞村﹣﹣“山沟两岔穷圪垯，每天红薯包谷粑”，这是孔铭英嫁到村里后学会的第一首苗歌。⑥如今，家里创办了“巧媳妇”农家乐，她在厨房亲自掌勺，一天要招待好几拨客人。⑦云南贡山县，独龙江乡﹣﹣一个深山峡谷里与世隔绝的少数民族。⑧在皑皑雪山和茫茫林海之中，渐渐有了第一条公路、第一座隧道、第一栋安居房……独龙族实现了“一步千年”的跨越。
你认为下列选项中分析不恰当的一项是（ ）
A．第②句运用的比喻和排比的修辞方法，既生动形象地写出了脱贫攻坚像阳光一样温暖，也强调了脱贫攻坚给很多人带来了新的幸福生活。
B．第④句“贫困大山”一词语义双关，一层意思是人们生活中真实的大山，一层意思是人们贫困的生活就像沉重的大山一样。
C．第⑤句中引用的句子写出了十八洞村以前生活的贫困、艰辛、不易，是为了与后文写到的这里现在的幸福生活作对比。
D．第⑧句“一步千年”用了夸张的修辞方法，生动地写出了独龙乡现在交通便利、出行快捷的特点。
【分析】本题考查修辞手法及表达效果。根据修辞手法分类，结合句子内容和特点，逐一分析，辨别即可。
【解答】ABC.正确。
D.有误，“一步千年”是引用修辞。
故选：D。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
20．下面说法不正确的一项是（ ）
A．“还有那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色，全拿出来奉献给济南的冬天……”运用了拟人的修辞手法，赋予了水藻以人的动作，形象生动地描写出了水藻的情态，表达了作者对水藻的喜爱之情。
B．“花团锦簇”“贮蓄”“智者”这三个词的词性一致。
C．“应和”在句中是“迎合；附和；响应”的意思。“荫蔽”指的是母亲像荷叶护着红莲那般为“我”遮风挡雨，保护“我”度过人生的难关。
D．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！
【分析】本题考查修辞手法、词性、词义的掌握。解答时需要认真阅读题干，根据平时所学完成作答。
【解答】ACD.正确；
B.有误，“花团锦簇”是形容词，“贮蓄”是动词，“智者”是名词。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时对基础知识进行积累，并多加练习。
21．上面是“名家谈读书”中的阅读材料。下列表述有误的一项是（ ）
世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样地生长着，或像河水那样地流着。只要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，它便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，它便在那边曲曲折折地流着一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，它便恬然停驻在那边；当水流冲下急流时，它便赶快向前涌去。这么一来，虽则它没有费什么气力，也没有一定的目标，可是它终究有一天会到达大海。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
﹣﹣林语堂《读书的艺术》
A．画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，形象地解说了趣味对于读书的重要性。
B．“新鲜”“曲曲折折”“恬然”都是形容词。
C．“一棵”“一片”“一定”都是数量词。
D．画线句子中的代词“它”指代的是河水。
【分析】本题考查修辞方法及词性。解答此题，根据各知识点的掌握作答。
【解答】ABD.正确；
C.有误，“一定”在此处是形容词。
故选：C。
【点评】解答此题，要有一定的语法常识积累，在日常学习中要注意复习。
22．对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是（ ）
①在中国传统文化中，月亮是挂在天上的一首诗，会拨动我们的心弦，牵动我们的情思。②“酒缺月无味，景无月不美”，古往今来，月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，它是一切美的想象的总汇。③新月如眉，让人想起玉阶伫立楚楚动人的月下佳人，构成一种恬淡婉约的宁静之美；④烟月迷蒙，弥漫着难以名状的轻忧淡愁，构成一种朦胧凄楚之美；⑤花月披离，余香袅袅，象征典雅艳丽之美；⑥皓月当空，通脱潇洒，象征雄浑高古之美……⑦由此，在中国人心里，月亮不又是一幅绝美的画吗？
A．第①句运用比喻和拟人，生动形象地写出月亮是触发人们内心情感的美好形象。
B．第⑦句运用比喻和反问，生动有力地表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情。
C．第②句引用“酒缺月无味，景无月不美”，强调月亮一直是人们所喜闻乐见的形象，表达对月亮的喜爱之情。
D．第③④⑤⑥句运用排比，形象地写出了月亮丰富的文化内涵及美感。
【分析】本题考查语段的理解和修辞的运用。
【解答】本题考查修辞手法。
ACD．正确。
B．有误，“表现出中国人心里因为有了如画的月亮而喜悦的心情”有误。这句话突出在中国人心里，月亮本身就是一幅绝美的画，表达对月亮的喜爱与赞美。
故选：B。
【点评】注意修辞方法及效果的分析。
23．下列说法正确的一项是（ ）
A．“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西”两句分别运用了拟人、比喻修辞，写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠、咕嘟冒泡的样子，极具画面感。
B．孟子，名轲，战国时期思想家，被称为“亚圣”。《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子的弟子编著，为“四书”之一。——此项说法正确。
C．经过挑选，77名正值豆蔻年华的女孩子踏进北京警院的大门，她们的平均年龄只有23岁。——句中加点成语运用无误。
D．《匆匆》中“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”一句运用设问修辞，突出表现作者因时光难以把握而生的惆怅伤感之情。
E．“为是其智弗若与？”这句话可以译为：难道是他的智力跟前一个人不同吗？
【分析】本题考查修辞方法、成语、文言句子翻译、文学常识。根据各知识点的掌握作答。
【解答】A.正确；
B.有误，《孟子》一般认为是孟子及其弟子编著；
C.有误，“豆蔻年华”指女子十三四岁时，不符合语境；
D.有误，突出表现作者渴望有所作为却不能的惆怅伤感之情；
E.有误，这句话应译为：这是他的聪明才智不如前一个人吗？
故选：A。
【点评】成语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
24．下列对句子的修辞手法及其作用分析有误的一项是（ ）
A．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，以动写静，赋予了山、原气势与生机。
B．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用反问，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚深沉的爱。
C．“长大后/乡愁是一张窄窄的船票”运用比喻的修辞手法，写出了诗人与爱人分隔两地的愁绪。
D．“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”运用拟人的修辞手法，表现了春风的温柔。
【分析】本题考查修辞方法及作用。解答此题，要掌握常用修辞方法及特点。
【解答】ACD.正确；
B.有误，这句话运用的修辞方法为设问。
故选：B。
【点评】常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶。
25．下列解说不正确的一项是（ ）
A．不准随地吐痰！好在天无绝人之路！解说：前句是祈使句，后句是感叹句。
B．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。解说：这句话是指托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力且富有感情，用的是夸张的修辞手法。
C．全社会都要行动起来，共同呵护孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来，习近平总书记作出的上述重要指示振聋发聩。解说：本句中加点成语使用正确。
D．她从不和别人吵一句嘴。解说：这个句子的主干应为：她吵嘴。
【分析】本题考查修辞手法、成语、句子主干。解答时需要认真阅读题干，根据所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，主干应为：她不吵嘴。
故选：D。
【点评】做好本题需要平时多积累、多练习。
26．下列各项说法正确的一项是（ ）
A．“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”的急切心情。
B．“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”中的“两岸的豆麦”“河底的水草”“扑面的吹来”都是偏正短语。
C．“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”是形容词。
D．《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学过出自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与＜山海经＞》。
【分析】本题考查修辞手法、词性、短语和文学常识。这道题考查的知识点较多，根据平时积累，结合选项内容，逐项研读解答即可。
【解答】A.有误，“似乎”表示不确定，不是比喻词，这个句子没有运用比喻修辞。
B.正确。
C.有误，“朦胧”是动词，意思是“变得朦胧”。
D.有误，《社戏》出自《呐喊》。
故选：B。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
27．对下列语句的分析有误的一项是（ ）
A．“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（这句话运用比喻修辞，突出了腊八粥熬制需要时间长的特点。）
B．“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”（这段话将“我”的感觉和周围的环境结合起来，写出了“我”越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。）
C．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”（《匆匆》开头，连用了这一串问句，既点明题意，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文。）
D．“没有什么，不要怕，星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（加点词写出父亲镇定从容、视死如归的革命精神。）
【分析】本题考查修辞手法、句段的理解。根据积累以及对课文的理解作答。
【解答】A.有误，这句话运用比喻修辞手法，突出粥的材料多。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】句段的分析一定要结合课文的内容分析，脱离课文主旨分析就失去了灵魂。
28．同学们准备在活动中演唱歌曲《我和我的祖国》，下列对这首歌歌词品析有误的一项是（ ）
我和我的祖国/一刻也不能分割/无论我走到哪里/都流出一首赞歌/我歌唱每一座高山/我歌唱每一条河/袅袅炊烟/小小村落/路上一道辙/我最亲爱的祖国/我永远紧依着你的心窝/你用你那母亲的脉搏和我诉说
我的祖国和我/像海和浪花一朵/浪是那海的赤子/海是那浪的依托/每当大海在微笑/我就是笑的旋涡/我分担着海的忧愁/分享海的欢乐/我最亲爱的祖国/你是大海永不干涸/永远给我碧浪清波/心中的歌
A．歌词中运用反复的手法，将“我最亲爱的祖国”反复咏唱，表达了对祖国的深情赞美和依恋之情。
B．“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了祖国山川河流之多，令人目不暇接。
C．“你用你那母亲的脉搏和我诉说”将祖国人格化表达祖国对“我”的爱护和祖国与“我”的血肉关系。
D．歌词中运用了比喻的手法，把“我的祖国”和“我”分别比喻成了大海和浪花，表现了“我”我对祖国紧密依存、衷心依恋的情感。
【分析】本题考查了对诗歌内容的理解和对所描述画面想象的能力和体会作者的思想感情，一般难度较大。作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。
【解答】本题考查对诗歌的赏析。
ACD．正确。
B．有误，歌词“我歌唱每一座高山 我歌唱每一条河”运用夸张的手法突出了我对祖国山川河流喜爱之情。而不是“突出了祖国山川河流之多，令人目不暇”。
故选：B。
【点评】回答本题，注意结合歌词内容，体会诗歌感情，注意歌词修辞的准确运用。
29．为进行爱国主义教育，老师组织全班在线观看电影《英雄儿女》，大家对片中的歌词的修辞手法展开了讨论，有下面四种观点，其中理解不正确的一项是（ ）
英雄赞歌
①烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。
②晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声。
③人民战士驱虎豹，舍生忘死保和平。
④为什么战旗美如画？英雄的鲜血染红了它。
⑤为什么大地春常在？英雄的生命开鲜花！
﹣﹣电影《英雄儿女》歌词。
A．①②句把“青山”和“大海”赋予人的思想感情，青山肃穆，大海呐喊，突出英雄事迹可歌可泣，感人至深
B．③句把凶残的敌人比作“虎豹”，歌颂人民战士为保卫和平置生死于度外压倒一切敌人的大无畏英雄气概
C．④句运用设问并回答的手法，写英雄的鲜血为战旗增色，突出了英雄流血牺牲的崇高价值
D．④⑤句运用反复手法，一唱三叹，使英雄形象更加高大，增加了歌词的感染力
【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具体的语言环境中其作用不同。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确；
D．④⑤运用了设问、比喻和象征的修辞手法。④⑤句前一句问后一句答是设问，“战旗美如画”，“英雄的生命开鲜花”运用了比喻的修辞手法，“春常在”运用了象征的修辞手法。
故选：D。
【点评】做好本题需要熟知各种修辞手法的特点，还要认真审题。
30．下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”运用比兴手法，先说树的梢、枝、根是一体的，以引起下句“我”与延安亲人是密不可分的一家人，写出了诗人对延安的深厚感情。
B．“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、拟人、对偶多种修辞手法，铺排出一系列异彩纷呈的画面，渲染出安塞腰鼓的野性之美。
C．“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”这是说“我”要把延安看个够，用夸张的手法表达了作者对延安新面貌的赞美和欣喜之情。
D．“斗折蛇行，明灭可见”，运用比喻的修辞手法，写出了溪流逶迤曲折之状。
【分析】本题考查修辞手法及表达效果。根据修辞手法的分类知识，结合选项内容，来判定修辞手法的类型，进而辨别对其作用的分析是否正确。
【解答】ACD.正确；
B.有误，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句运用比喻、排比、对偶等多种修辞手法，并没有运用拟人修辞。
故选：B。
【点评】把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）
（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
（6）夸张：强调/突出_______，给人留下深刻印象，表达效果突出。
（7）反复：运用反复的修辞手法，突出的表现______（句子描绘的内容），强烈地表达_______（句子表达的情感）
31．下列运用比喻修辞的句子是（ ）
A．朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷。
B．游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
C．我们班的张亮长得特像他爸爸。
D．隔壁阿姨一改昔日的容光焕发，脸上写满了悲伤憔悴。
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】A．没有使用比喻的修辞，句中的“依稀”是模模糊糊的意思。
B．使用了比喻的修辞，将“玩具”比作“儿童的天使”。
C．没有使用比喻的修辞，句中的“像”表示比较。
D．没有使用比喻的修辞，句子主要表述阿姨脸色的变化。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
32．下列各句所运用的修辞方法，对应正确的一项是（ ）
（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
（3）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（4）夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
A．比喻 比喻 对偶 对偶
B．比喻 拟人 对偶 排比
C．拟人 拟人 排比 对偶
D．拟人 比喻 排比 对偶
【分析】本题考查修辞手法的判断。解答此题关键要掌握常用修辞的特点，根据句子内容来分析。
【解答】（1）句子赋予薄雪以人的情态，运用了拟人的修辞；
（2）句子以“诱惑”一词，赋予空气、鼻子、嘴唇以人的情态，运用了拟人的修辞；
（3）句中“踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”句式相同，运用了排比的修辞；
（4）前后两个分句句式相同，内容相关，运用了对偶的修辞。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
33．“大美 古籍”活动尾声，同学们在班级微信群里纷纷发表感言。下面语句中修辞方法或成语使用不恰当的一项是（ ）
A．中华古籍是华夏文明的重要载体，承载着中华民族的伟大智慧，是历史留给我们的丰厚遗产，对后世的影响是不言而喻的。
B．今天，我们手捧一卷古籍，指尖的一纸、一墨、一字，都经过时空穿梭，流转千年，向我们讲述华夏民族最惊艳的故事。
C．古籍带着时间的风霜走到今天实属不易，难道不需要我们用郑重、虔敬的心去欣赏吗？
D．一段段精炼深奥的文字，永久地凝固在古旧泛黄的纸页上，它们相辅相成，间不容发，形成了古籍的美。
【分析】本题考查成语、修辞手法的使用。解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，间不容发：比喻情势危急到了极点，也指天衣无缝，毫无破绽。该成语用于此处不恰当。
故选：D。
【点评】做好本题需要根据自己已有的成语、修辞知识储备，然后进行选择。
34．下列表述不正确的一项是（ ）
A．“小时候，年是一种翘首渴盼的念想，是一挂噼啪震响的爆竹，是一个五彩缤纷的梦境。”这个句子运用了排比、比喻的修辞手法。
B．“雨一直下，滴落在屋檐下，滴落在玻璃窗上。”句中加点词是动词。
C．语言中的每一个词都有一定的意义。有的词只有一个意义，称为单义词。如：池塘、地球、三轮车等。
D．按照古代礼仪问候对方母亲时，可以这样问：“令堂近来可好？”
【分析】本题考查修辞手法、词性、词义的判断。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。
【解答】ACD.正确；
B.有误，第一个“下”是动词，第二个“下”是方位名词。
故选：B。
【点评】解答此题要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。
35．下面是四位同学阅读鲁迅的文章后写下的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、没有民族偏见的先生形象。
B．鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些都是他童年生活中最美好的记忆。
C．鲁迅在写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。
D．在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。
【分析】本题考查修辞手法、正确使用词语。解答时认真阅读题干，回顾所学完成作答。
【解答】ABC.正确；
D.有误，尖锐：敏锐而深刻。此处应该使用“犀利”。
故选：D。
【点评】解答此题要根据自己已有的知识储备，对句子运用的修辞方法和词语作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
36．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）
A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。理解：这句话运用排比和拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天来临时万物复苏气温回升的情景。
B．人们都爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。理解：这句话运用拟人的修辞方法，强调了秋天的景色带给人们的美好感受。
C．夜深了，皎洁的月光倾泻下来，就像透明的轻纱笼罩着大地。理解：这句话运用比喻的修辞方法，形象地写出了月光清澈、柔美的特点。
D．老师严肃地说：“这样糟蹋粮食太不像话了，难道你不知道这些粮食来之不易吗？”理解：这句话运用反问的修辞方法，表现了老师在批评学生浪费粮食这种现象时的严厉的态度。
【分析】本题考查修辞手法的作用，解答时需要明确各种修辞手法的特点以及表达的效果。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，在具体的语言环境中其作用不同。
【解答】A．正确；
B．有误，该句子使用的是排比的修辞手法，不是拟人；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】做好本题需要熟知各种修辞手法的特点，还要做到认真审题。
37．下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
【分析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。学生要明确其各自特点，并加以判断。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．正确。
D．有误，“万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶；
故选：D。
【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
38．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
赏读大自然的语言，你将收获良多：听流水、看落花，你会发现春天的逝去；听蝉鸣、看飞鸟，你能感受生命的活力；听鸟语、看飞瀑，你可体会自然的美妙…… 。
A．这好比欣赏一部情节紧凑的动作影片，让人应接不暇
B．这好比对谈一位看破红尘的归隐智者，让人心胸开阔
C．这好比阅读一本包罗万象的百科全书，让人大开眼界
D．这好比品尝一顿菜品丰盛的美味大餐，让人心满意足
【分析】本题考查修辞手法。解题时，先梳理语句内容，再研读选项，根据“内容一致”“衔接恰当”的原则来做出判断、选择即可。
【解答】根据语段中“赏读大自然的语言”和“春天的逝去”“生命的活力”“自然的美妙”等内容强调的是大自然内容的丰富，赏读大自然能让人眼界大开，能表达这一含义的是C；
故选：C。
【点评】解答这道题，要了解比喻修辞的特点，能准确把握比喻修辞的本体、喻体之间的相似点要贴切这一核心，然后，从内容、衔接等角度综合考虑就能准确作答了。
39．下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是（ ）
A．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。
B．“雄伟”“精神”“那里”“佩服”分别是形容词、名词、代词和动词。
C．“赐教”“家父”“愚见”“斧正”“寒舍”都是谦辞类。
D．有的词只有一个意义，如“桑树”“地球”“自然”“热烈”。
【分析】本题考查词性、古代文学常识和修辞方法的表达效果。解答此题，要有一定的语法知识、文学常识和修辞知识积累。
【解答】A.有误，“飞出”是将“八岁的侄儿宏儿”比拟为“鸟”，用了比拟的手法；
B.正确；
C.有误，“赐教”“斧正”是敬辞；
D.有误，“自然”有多个意思：即“自然界”；天然而非人工的；自然而然；按事物内部规律发展变化；自若，不拘束，不呆板；副词。当然。
故选：B。
【点评】比喻和比拟的区别：比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成；借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻；不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
40．下面是同学们对名家散文中语句的修辞和表达效果的分析，其中不恰当的一项是（ ）
A．“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”运用了拟人的修辞手法，“害羞”一词赋予夕阳下的薄雪以少女的神态、心理，生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态。
B．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”运用拟人和比喻的修辞手法，两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，将雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后小村庄淡雅的景色。
C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。
D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用拟人的修辞手法，“偷偷地”赋予了小草以人的情态，形象地写出了春草已萌芽的情景。“钻”字表现出春草破土而出的力量，表现了它旺盛的生命力。
【分析】本题考查学生修辞的辨析和运用，注意结合语境分析选项内容是否合适。
【解答】A．有误，“生动形象地写出了薄雪在夕阳照射下显出娇羞的神态”错误，应是写出了薄雪在夕阳的照射下泛出粉色的特点，突出写小山的秀气和济南冬天温晴的特点；
BCD．正确。
故选：A。
【点评】做本题时注意结合句子体会修辞的表达效果。
第1页（共1页）