高中语文苏教版必修四第三专题之《秋声赋》教案

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《秋声赋》教案
【教学目标】
1、文章用各种手法，将无形的秋声写得具体可感。
2、作者在描写中融入的感情。
【教学重点和难点】
通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法
【教学方法】探究法、讨论法
【教学过程】
一导入
1、走进作者
欧阳修 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。北宋著名文学家、史学家。四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。 21世纪教育网
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )”之一。
《秋声赋》作于嘉祐四年（1059），欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范 ( http: / / www.21cnjy.com / )。
2、写作背景
本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
3复习学过的有关于秋天的诗
在中国的诗句中，颂赞秋的文字特别的多。我们一起来回忆一下
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 （三国魏·曹丕《燕歌行》）
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 （战国楚·屈原《九歌·湘夫人》）
树树皆秋色，山山唯落晖（唐·王绩《野望》）
寒山转苍翠，秋水日潺湲 （唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 （唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声（唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐·李璟《浣溪沙》）
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋·范仲淹《苏幕遮》）
（《秋词》【唐】刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
那么，在欧阳修的笔下秋天又是怎样一幅场景呢？今天我们就学习一下他的《秋声赋》。
研读课文 ：
探究一：本文写作手法，通过文章的具体讲解来感知文章化虚为实，多种修辞手法描写秋声的好处和作用
二、研读课文第一小节
1、第一自然段是描写的什么？
明确：秋声
2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？
明确：比喻的方法
3、作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处，这些妙处何在？
明确；用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。另外作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。
可设问题： 清代人在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写的具体可感的？（题目内容让一个学生阅读大家思考）
1、这个问题可能有点大，同学们感觉无处下手，那我们首先从文中找到具体描写“秋声”的语句，再加以分析。（让学生分组找出具体语句）
明确：文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”
2、很好，找的很准确具体。这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读，前后位组成一个小组比赛背诵（提问：最好让学生主动起来背诵，形成一个互相竞争的局面，提高课堂记忆效率。）
3、大家背诵的非常好，现在思考一下，这几个句子运用的是什么修辞手法？对于表现秋声有什么好处呢？
明确：比喻。具体可感，能够让人如同看到一幅画面（可以让学生按照原文翻译来描绘一下这幅画面：这秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨，忽然变得像澎湃的波涛，让人想象到大雨急至的场面。又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵，让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面，似乎能听到行军脚步的“唰唰”声。）
4、很好，这一段文字从秋风初起到秋风越来越大，运用比喻手法，声色渲染，为我们营造了一幅令人“悚然”，令人感到“异哉”的动人心魄的秋声图。
三、研习第二节
1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概括这一段的主要内容。
明确；对秋声的描绘和对秋气的议论
2、此部分怎样来写秋之状的呢？
明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自己的感慨，从中看出秋的肃杀。
3、所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？
明确；“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸收前人种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。
如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的肃杀
4、再一起把第二段朗读一遍
可设问题：
这是用比喻的手法正面描写秋声。第2段有没有写到“秋声”呢？
1、快速阅读，并回答描写秋声的语句。
明确：故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。
2、大家看一下这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前，先写了什么？
明确：先写“秋之状”
3、写秋之状分别从那几个方面来写的？
明确：色，容，气，意。
4、大家再思考一个问题，为什么作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状呢，是不是离题了？（这里要求学生分组讨论并回答）
明确：不是离题
A.为写秋声做一个铺垫，使写秋声的笔触不至于太突兀
B.是烘托，使“秋之声”更为形象而有声势，是通过写秋天的悲凉，来表现秋声的悲，是烘托的写法。古人云：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
5、下面的一小段文字，似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色，然后有些秋风过后的草木萧条之色，这里前后草色之变，又是运用的什么手法呢？
明确：对比。用前后色差之大来显示秋风的萧杀之力度。
6、文章写至此，我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条。但是作者还嫌不够。大家来看，接下来作者又从哪几方面来写秋的？这里讲到“五行”“时令”“乐音”，看起来非常杂乱，但是最终呢却都能归结到秋声上面，这种看似漫无目的，类似于意识流的写法，我们称之为什么修辞手法呢？
明确:“夫秋”至“物过剩而当杀”。联想和想象的手法，分别从几个方面来阐述秋萧条、伤夷的本质属性——“常以肃杀而为心”“物过剩而当杀”。
这样，作者就运用了正面比喻手法，铺垫烘托手法，联想想象以及对比的手法，从秋之声、秋之状、秋之性几个方面来描绘了秋的肃杀。而“秋之声”始终是描写的核心。
四、研读课文第三小节
1、朗读
2、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？
明确：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。
3、面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢，下面我们一起来齐读文章第三小节。
五、尾段
“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？
明确；第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和呜，衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。
六、学生说一说本文的独到之处
明确；《秋声赋》写秋以立意新颖著称，从题材上讲，悲秋是中国古典文学的永恒题材，但欧阳修选择了新的角度人手，虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统，但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题，这就使文章在立意上有所创新。
更应该提到的，应是《秋声赋》在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后，由于内容的空乏和形式上的矫揉造作，已经走向没落。欧阳修深明其中之弊，当他的散文革新取得了成功之后，回过头来又为“赋’’体打开了一条新的出路，即赋的散文化，使赋的形式活泼起来，既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈词俪句及设为问答的形式特征，又呈现出活泼流动的散体倾向，且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史上占有了一席很重要的地位。
探究二：文章主题思想
第三段：对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你认为哪一种观点能够成立。也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。讨论三分钟，然后告诉我你的观点和理由。
明确：我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢，下面我们不妨来了解一下欧阳修的生平：欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：有对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢？恩，不是，那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢 这也就是这节课我们要探究的第二个问题，请大家浏览第三段，用我们自己的语言，来对欧阳修的感悟做一下概括。（分小组自行翻译讨论，最后老师总结）
明确：A.人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的经历。
B.力所不及、智所不能的事会使人快速老去。
C.人应该知足常乐，不要与人争荣。
这一段，作者联系人生，抒情言志，由秋声及草木，由草木及人生，其伤感悲秋之情溢于言表。
四、小结：文章到此才在童子的瞌睡状态下结束，作者以对话开始，又以对话结尾，中间作者极力描写渲染了秋风的萧瑟，万物的凋零：并且联系人生，发出了世事艰难，人生易老的沉重感慨。无形的秋声，在作者的笔下却形态可掬。
五、课后作业：学习作者欧阳修的写作手法，写一篇描写夏日之景的文章。
六、板书：
秋声赋
秋之声：淅沥萧飒，奔腾澎湃。（比喻）
秋之状：色、容、气、意。（铺垫、烘托、对比）
秋之性：肃杀为心、伤戮为责。（联想想象
角 度 特 征 主观感受
秋 声 淅沥萧飒 如风雨骤 奔腾砰湃 如波涛夜惊 鏦鏦铮铮 如军队夜行 凄切悲凉
秋 状 惨淡 清明 栗冽 萧条 丰草色变 佳树叶脱 肃杀寂寥
秋 义 刑官 兵象阴阳五行五声六律 肃杀寂寥
文言知识整理
一、找出句中通假字
　　1、 忽奔腾而砰湃
　　2、 有动于中
二、古今异义
　　1、如赴敌之兵
2、天之于物，春生秋实　　3、金铁皆鸣
三、一词多义
　　1、既 物既老而悲伤　　 将军既帝室之胄
　　 既克，公问其故　　 肴核既尽，杯盘狼藉
　　2、金 金铁皆鸣
　　 于行用金
　　 请献十金
　　3、及 而况思其力之所不及
　　 其贤不及孔子
　　 一人飞升，仙及鸡犬
怀王悔，追张仪，不及[来
当堂检测与巩固提高
1．给下列加点字注音。
萧飒（ ） 铮铮（ ） 针砭（ ）
寂寥（ ） 悚然（ ） 戕贼（ ）
2．下列加点字的意义和用法相同的一项 （ ）
A．山原旷其盈视 故其在乐也，商声主西方之音
B．木遭之而叶脱 酌贪泉而觉爽
C．夫秋，刑官也，于时为阴 且庸人尚羞之，况于将相乎
D．盖夫秋之为状也 上有六龙回日之高标
阅读下面文字，完成3—6题
余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为乎来哉？盖夫秋之为状也，其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦，草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金。是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也， ；夷，戮也， 。
“嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黝然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。
3．请在横线补上空缺的句子。
4．下列加点词语解释有误的一项是 （ ）
A．盖夫秋之为状也 情状 B．烟霏云散 消散
C．丰草绿缛而争茂 繁茂 C．物即老而悲伤 伤心
5．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）此秋声也。胡为乎来哉？
（2）其所以催败零落者，乃其一气之余烈。
课外提升
阅读下面的诗歌，回答问题。
戏 答 元 珍
欧 阳 修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
6．诗中哪些句子寓情于景，寄托了作者怎样的感慨？
阅读下面一首宋词，然后回答7—8题。
玉 楼 春
欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。 渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 故欹单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。
7．欧阳修字永叔，号 ，是 朝代的文学家、史学家。
8．后人在评价欧阳修这首词时认为，本词在对人物内心的思想感情的揭示上极具特色，“字字沉着，句句推进，如剥笋抽茧，逐层深入”。请问诗人在词中着力渲染了怎样的感情？又是怎样逐层渲染这份感情的？
9．现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：
　　(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”
请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过40个字)源:21世纪教育网
10．在“沙砾”、“星星”、“蜡烛”中任选一种，仿照下面《溪流》的格式，写一组句子。
　　　　　　　溪流
　　　　　　没有江河奔腾的浪花，
　　　　　　也没有大海壮阔的波澜，
　　　　　　但山石间的那点叮咚
　　　　　　是你欢快的旋律。
、略 2．B 3．略 4．A
5．原来这是秋天的风声呀，它怎么突然就来了呢？
它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。
6．诗的前两句“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，意为夷陵山城，地处边远，山重水隔，虽然已是二月，却依然春风难到，百花未开。
这表面上是在交代作诗的时间、地点和山城早春的气象，实际上是在抒发自己山居寂寞的情怀。“春风不到天涯”，暗喻皇恩不到，透露出诗人被贬后的抑郁情绪。
7．醉翁 宋代
8．①诗人在词中着力渲染了妻子对夫君思念的愁苦之情
②作者由分别---远别---无音信---夜闻风竹---寻梦不成---灯又烬，自外及内、从现实到幻想又回到现实，使用“风吹竹”“灯又烬”借景抒情，一层层将愁苦之情渲染得深刻、凄绝。
9．关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。
10．略 （①符合“没有……，也没有……，但……是……”的格式。　②要有比较。　③语句通顺。）
【译文】欧阳先生我夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“奇怪啊！”这声音初听时像淅淅沥沥的雨声夹杂着萧萧飒飒的风声，忽然变得汹涌澎湃，像是江河夜间波涛突起，风雨骤然而至，碰到物体上发出铿锵之声，好像金属相互撞击。再（仔细）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，听不到到任何号令声，只有人马行进的声音。于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。”
我恍然大悟，叹道：“唉，可悲啊！这就是秋声呀，它为什么而来呢（它怎么突然就来了呢）？秋天的情景是：它的色调凄凄惨淡，烟霭飘散，云气密集；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时，绿草彼此争盛，丰美繁茂；树木葱茏青翠，令人心旷神怡。然而一旦秋风吹过，拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。秋天是刑官执法的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是西方之声，夷则是七月的曲律之名。商，也就是‘伤’的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷，是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。
“唉，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，在万物中又最有灵性。无穷无尽的忧虑煎熬他的心绪，无数琐碎烦恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。更何况常常思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。（人非金石）为什么却要以并非金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？应当仔细考虑究竟是谁给自己带来了这么多磨难，又何必去怨恨这秋声呢？”
书童没有应答，低头沉沉睡去，只听得四壁虫鸣唧唧，像在附和我的叹息。
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