9《短诗三首》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第三单元
9《短诗三首》教案教学设计
教学目标：
1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
教学重难点：
感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程：
一、揭示课题，书写“繁”字
注意写繁这个字时，第四笔是横折，没有钩。
二、初读诗歌，了解诗人。
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发表于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面面内容。一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱童真、自然融为一体；三星对人生的思考和感悟。
《繁星》其收录164首短诗。今天我们学习的是共中的第七一、第一三一和第一五九首。
三、朗读诗歌，体会韵味。
1.自由朗读，注意读出诗歌的节奏。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这首诗格式不一，没有韵脚，但是我们一样可以读出韵味。让我们再读一遍。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
第二首诗也是格式不一，但是有押韵。
让我们找一找压什么韵？压的是ang韵。光、香、响。
请你再读一遍。
繁星（一五九）
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
第三首诗的特点是什么？首先还是格式不一，第二点，这首诗是同字成韵。
什么是同字成韵？每一句诗最后一个字分别是相同的，了、里、了、里，这样读起来非常有节奏感。我们再一起来读读。
四、朗读诗歌，体会情感。
三首诗歌分别表达了作者怎样的情感？
（一）
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
1.这些事指什么事？
这些事指的就是发生在月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上的那些童年美好的事情。
2.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，唤起了你怎样的感受？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了茂盛的菜园，菜园中散发出耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地趴在母农的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚模，倾听她讲着儿时的趣事，多么温馨与安详。
这首诗让我们感受到了一种对母亲的怀念之情和对儿时快乐生活的深切怀念。童年是人的生命历程中最初的记忆，因为生命的不可重复性，童年这最初的记忆就显得尤为珍贵。
（二）
还有哪首诗你也读出了这种感觉？
繁星（一五九）
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1.这首诗中有两个“风雨”，请你圈出来，体会一下它们有什么不同？
2.第一个风雨指的是刮风下雨。那第二个风雨指的是什么呢？你能联系上下文说说吗？
第二个风雨指的是作者历经的困难、挫折、坎坷
3.天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。一个“躲”字，你体会到了什么？
4.让我们先来看看作者曾经经历过哪些风雨？
补充资料：
1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时她就会想起自己的母亲。
1911年，辛亥革命爆发时，到处是枪林弹雨，血雨腥风。回忆起这些曾经动荡不安的生活，冰心也会不由自主地想到母亲给予自己的保护与关爱。
这里的 “躲”字表达了作者对母亲的依恋，同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。
5.让我们一起读一读。
这首诗是诗人真实情感的流露，虽然是伴随着其他滋味的甜蜜，但毕竟是一种甜蜜。“回忆时含泪的微笑”别有一番滋味和情趣，他深深地潜在诗人的心底，当诗人拿起笔时，这种滋味和情趣就流露在她的笔端，流淌在我们的心间。
（三）
作者面对大海又是怎样的情感呢？
让我们一起读一读
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
1.这首诗采用了什么修辞手法？
A.第一种修辞手法：每一句诗用的都是反问句。语气强烈，更能引起人们的深思。
这句中的思潮、清响分别是什么意思？
思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向，脑海里涌现的念头。
清响：清脆的响声。
B.第二种修辞手法：整首诗用的是排比的修辞手法。
因为排比，使句子读起来节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
2.这首诗表达了诗人怎样的情感？（对大海的热爱之情）
冰心儿时就形成的爱海情结。1997年，冰心在她的《我的童年》一文中深情写道：每次拿起笔，头一件忆起的就是海。又说，当我忧从中来，无可告语的时候，我一想到海，我的心就开阔了起来，宁静了下去。
五、回归整体，积累背诵。
课文选择的这三首诗歌，都非常具有代表性。
《繁星（七一）》通过回忆园中藤下，“我”在母亲膝下的情景写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
《繁星（一三一）》通过描写星光、花香和大海的涛声 表达了作者对大海的喜爱之情。
《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的贊美和感激。
请你好好读读这三首诗，并试着背下来。