鲁教版（五四制）地理六年级下册 第九章第一节美国教案（表格式）

基本信息 学校及授课人
教材 鲁教版六年级下册
学科 地理
课题 我是旅行者—畅游美国
教学目标 知识与能力目标 1、通过确定旅行交通方式结合地图说出美国的位置（海陆位置、半球位置）。
2、通过旅行城市所在的位置说出美国的领土构成。
3、通过秋季在美国不同的位置旅行感受温度的变化，结合旅行地的纬度位置说出美国所处的温度带，通过观察气候类型图说出美国的气候类型。
4、通过着装变化分析地形对气候的影响，通过对游览地区突出特点分析的分析，总结美国的地形特征和地形区。
5、对比美国西北部地区和东北部地区的特色饮食差异及统一地区饮食的相似性，分析美国的农业特点。
过程与方法目标 采用大量的地图，设置旅游情景，让学生结合地图分析地理知识，培养学生的读图分析能力。在课堂上运用小组合作探究，培养学生的合作意识，并通过课上展示，提升学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标 整堂课以旅行为主线，让学生学会旅游，以这种方式提升学生对地理知识的热爱，学会应用地理知识做到学有所用。通过对不同地理问题的分析，让学生学会学习，学会分析。
教学重难点 重点 美国的位置，包括纬度位置、海陆位置、半球位置，能够结合图说出美国的领土构成。
结合图说出美国的地形特点、地势特征、地形区，分析地形对气候的影响。
结合图说出美国的气候类型。
利用实例分析美国的农业特点，学会分析农业发展的条件。
难点 理解地形对气候的影响。
通过材料和视频，理解美国因地制宜的农业发展。
教学构思 在课前设置形秋季美国旅行行程单，课上模拟真实的旅游。本节课主要分为三部分：旅行前、旅行时、旅行后，以旅游为主线贯穿整节课的教学，在旅行中发现问题并解决问题，完成教学目标的要求。旅行前，让学生画出旅行线路，完善形成中的交通部分和服装部分，目的是让学生通过对两种任务的完成确定美国的位置，领土构成以及气候类型。旅行时，根据不同城市的旅行，分析美国的地形、地势特点，地形对气候的影响，通过视频分析美国的农业的特点。旅行后，通过还原照片方式，对整节课进行课堂小结和检测。
教具准备 多媒体课件、平板电脑、奥维互动地图、自制旅游行程单，录制导课视频。
教学过程
教学流程 教学内容 设计意图

导入新课
〖教师〗 本期我是旅行者的旅行国家是美国，主题为畅游美国。旅行前都需要准备些什么，同学们又想去哪些城市旅行呢？我们来听听大家的心声。
〖PPT展示〗 播放课前录制的对学生采访的视频（视频内容为，一名校园记者对本校学生围绕去美国旅行前的准备和想旅行的城市或景点进行采访，学生们说出心中的想法）。 将学生对旅行出行前的准备以及想到达城市的想法录制成视频作为导入，一方面能让学生感受到地理的实用性，另一方面以学生们的准备和想到达的从城市或景点所在的城市为旅游路线展开教学。

新课教学
新课教学
新课教学
新课教学
新课教学
新课教学
新课教学
旅行前
〖教师〗 老师结合视频中大家的想法为同学们设计了一份行程单。
〖PPT展示〗行程单
〖教师引导〗 行程单中包含大家在视频中提及的旅行景点、交通、服装以及为大家设置的旅行时间。我们决定十一小长假出发，展开美国六个城市，为期十四天的旅行。除此之外同学们还提及了要准备证件和美元，这些老师都为大家准备好了。
〖PPT展示〗护照、签证、美元
〖教师发布任务〗现在需要同学们结合行程单中到达各个城市的时间顺序，画出旅行线路，从沈阳出发，最后回到沈阳（将行程单发到学生的平板电脑中）。
〖学生活动〗观察行程单。一名同学到前边画出旅行线路。
〖教师发布任务〗请大家观察所旅行的这几个城市所在的位置并结合教材来说一说，美国的领土包括哪几部分。
〖学生活动〗看教材，随后一名同学到前边指图说出美国的领土构成。
〖PPT展示〗行程单（教师结合行程单发布任务）
〖教师发布任务〗行程单中还有交通和服装这两部分没有准备好，需要同学们帮忙，来把行程单完善起来。现在将同学们分为两个组，一组为交通组，负责美国位置的确定和交通方式的选择；另一组为服装组，负责温度带和气候的分析和确定携带的衣服。现在我们两个小组的组长来抽取任务单，(教师把具体任务的PPT发送到各小组的平板电脑中)活动时间三分钟。
〖学生活动〗抽签后两个小组合作完成平板电脑中布置的任务。〖学生展示〗
〖教师引导〗 行程单已经准备好了，现在我们就可以有备无患的出发了
旅行时
〖教师〗第一站我们从沈阳来到了夏威夷的檀香山，前边的展示中，我们交通组的同学已经明确夏威夷地处大洋洲，我们具体的看一下夏威夷的位置。
〖PPT展示〗夏威夷在大洋洲的位置图。
〖教师〗夏威夷位于大洋洲的哪个方位呢？
〖学生〗东北部
〖教师〗正确，那请服装组来给大家汇报一下，这一站你们打算让大家穿着什么衣服？
〖服装组汇报〗
〖教师〗很好，现在我们就去享受夏威夷的阳光沙滩，碧水蓝天吧。
〖PPT展示〗夏威夷的阳光沙滩图片，草裙舞，夏季服饰。
〖教师〗旅行中我们能够感受到，服装组为我们在夏威夷地区准备的物品和服装都很合适。游玩过后，来尝尝夏威夷地区的特色美食吧。夏威夷地处太平洋，四面被海洋围绕，大家猜猜，我们在这能吃美食呢？
〖学生〗海鲜
〖PPT展示〗夏威夷地区以海鲜为主的美食。
〖过渡〗夏威夷停留的时间是很短暂的，现在我们就要告别这里前往下一站，继续我们的旅行。本站我们来到距离黄石公园比较近的城市爱达荷福尔斯，去揭开黄石公园神秘的面纱。
〖教师〗请教一下服装组的同学，这一站我们还要穿着美丽的夏装进行游玩么？
〖服装组汇报〗
〖教师设问〗我现在有一个问题需要大家帮助解决，为什么到了黄石公园要换上厚衣服呢？请大家结合PPT上地形图和气候图以及提示进行小组讨论分析。
〖学生汇报预设〗从纬度位置上看黄石公园所处的纬度比夏威夷地区高，所以温度低。同时从地形图和气候图上可以看出黄石公园又地处高海拔的高原山地气候区，所以加剧了低温。因此需要穿着厚衣服。
〖教师补充〗所以大家需要清楚的是一方面纬度位置对气候有影响，另一方面地形也会影响气候，海拔越高气温越低。现在我们就穿上厚衣服，走进黄石公园，去探索那一片神奇的土地。
〖PPT展示〗播放黄石公园景观视频
〖教师〗游览结束了，同学们你们在黄石公园有什么收获呢？
〖学生汇报预设〗温泉、地热能丰富、世界第一个国家级公园、美国野牛2016年被定为美国国兽。
〖教师设问〗老师又有一个问题要请教大家了，为什么黄石公园会有这么多的温泉和地热能呢？请大家结合PPT上黄石公园所在的地形图和世界板块构造图分析，注意老师给大家在两幅图上标注出的重要位置。
〖学生汇报预设〗从地形上来看，黄石公园在科迪勒拉山系的落基山脉地区，而科迪勒拉山系是由美洲板块和太平洋板块相互挤压而形成的，板块挤压的地区，地壳比较活跃，所以地热能丰富。
〖教师补充〗美国西部地区，主要的地形为山地，美国除了山地地形以外没有其他的地形了么？
〖学生〗有
〖教师提问〗哪位同学能到前面给大家指一下美国中部和东部的地形区？
〖学生展示〗指出美国中部的中央平原和阿巴拉契亚山脉
〖教师〗很好，所以从图上可以看出，美国从地形所占的比例来看以平原地形为主，平原面积占全国总面积的一半以上。结合这幅图我们继续看一下美国北纬四十度纬线的地形剖面图，结合这幅地形剖面图哪位同学能够说一下，美国的地势特点是什么？
〖学生〗东西高，中部低。
〖教师〗回答的非常正确。通过探索黄石公园，我们知道了很多地形地势的知识。已经游玩的很累了，老师请大家来尝尝当地的特色美食，野牛牛排。这个牛不是美国国兽野牛，而是西部地区的畜牧业为大面积天然草场养殖，牛群奔跑于下部草原中，人们称之为野牛。来到这又不得不品尝的是当地的甜点，这里也被称为美国的面包之乡。
〖过渡〗品尝过着这里的美食后同学们想不想再去寻觅美国的其他美食啊
〖学生〗想
〖过渡〗现在我们就乘坐飞机，飞往下一站美国东北部地区的布法罗。来到这里我们径直走向这里的特色餐厅，品尝到这里的特色鸡翅，奶酪和牛奶。据统计美国人一年饮用牛奶量可达300公斤，相当于一天0.83公斤，美国人的健壮也是与饮用牛奶是分不开的。
〖教师设问〗对比一下黄石公园所在的西北部地区的特色美食与东北部地区的特色饮食有什么差异？
〖学生〗西北部地区以肉为主，而东北部以奶及奶制品为主。
〖教师设问〗请大家思考一下，为什么东西部饮食会存在这样的差异呢？请大家结合老师给大家的这两幅图来分析，一幅为美国人口分布图，一幅为美国的交通图。提示：奶及奶制品易变质。
〖学生汇报预设〗从人口分布来看，东北部人口密集而西北部地区人口稀疏，东北部的需求量较大；从交通分布图上来看，美国东部地区的铁路网又比较密集，便于奶及奶制品的运输。
〖教师〗农业的发展不仅与人文因素有关，自然因素对农业生产的影响也是特别大比如说地形，气候以及水源等因素，我们就不一一讨论了。而这种以奶及奶制品为产品的农业则为乳畜业，现在我们就走进东北部的乳畜业农业，去参观一下他们的养牛过程。
〖PPT展示〗美国机械化养殖奶牛的视频
〖教师引导〗视频中体现了养殖奶牛的什么特点？
〖学生回答预设〗机械化、自动化
〖教师引导〗品尝过美食，我们就要去一些同学向往的布法罗著名的旅游地尼亚加拉瀑布看一看了。
〖PPT展示〗尼亚加拉瀑布的景观图
〖教师〗尼亚加拉瀑布很是壮观，它是世界上流量最大的瀑布，来到这的游客都会乘坐船近距离的感受一下瀑布带给人们的震撼。而尼亚加拉瀑布则是五大湖赋予它的现活生命，美国除了有五大湖这样的大面积水域还有中部纵贯南北的密西西比河。现在，就请同学们利用好手中的平板电脑，去网上搜索一下五大湖和密西西比河，简单的对这两个水域了解一下，一会找同学分别到前边给大家介绍一下。
〖学生展示〗分别介绍五大湖和密西西比河
〖过渡总结〗这两大水域为美国的农业生产和航运提供了便利的条件。伴随着瀑布滔滔不绝的声音我们也要踏上下一个旅程了。问一下交通组，从布法罗出发到华盛顿一直到纽约你们采用的是什么方式出行？
〖学生〗自驾行。
〖教师过渡〗来到了华盛顿和纽约之后我们发现，这两个地方的特色美食与布法罗有很大的相似性，都是以奶及奶制品为主，这是为什么呢？下面这幅图会给你答案。
〖PPT展示〗美国农业分布图
〖教师〗这几个城市都在美国的哪个农业带上？
〖学生〗乳畜带
〖教师〗美国除了乳畜带还有哪些农业带？（教师指图学生齐声回答）我们刚刚所到达的黄石公园地区是什么农业带呢？
〖总结〗这种农业呈带状分布的特点就叫做农业的专业化。利用不同地区不同的自然条件发展农业，因地制宜，提高农作物的产量。
〖教师〗剩下的时间还给同学们，让你们在首都华盛顿和纽约这两个城市中自由的游览，去感受大都市的繁华景象。
〖PPT展示〗华盛顿和纽约的城市风光
〖教师〗你们都看到了哪些著名的建筑或是特色的景观呢？哪位同学来谈一下
〖学生表达〗
〖教师〗时间飞逝转眼间美国之旅剩下最后一站，位于阿拉斯加地区的费尔班克斯了，此时我们也即将乘坐飞机飞向那美丽的地方。服装组，去费尔班克斯你们为大家准备了什么样的衣服呢？
〖服装组展示〗
〖教师〗很好，换上服装组为大家准备的羽绒服，我们启程了。大家去费尔班克斯最期待看到的是什么景观呢？
〖学生〗极光
〖PPT展示〗极光图片
〖教师〗极光的出现与地球的哪种运动形式有关啊？
〖学生〗公转
〖教师〗很好，一般只在极地地区开始出现极夜的时间才会出现极光。再来住一住特色的民居雪屋和冰屋，为什么这的人会住雪屋啊？
〖学生〗建筑房子的时候要就地取材
〖教师〗为期十四天的美国之行到此就要结束了我们乘坐飞机飞回我们的祖国，飞回我们的故乡。
旅行后
〖教师〗回到学校我们决定针对这次旅行做一次摄影展，但是照片却被某位粗心的同学弄混了，现在需要同学们帮助将照片还原到它所在的城市，可以让摄影展顺利举行。哪位同学能来帮助一下呢？
〖学生活动〗一名同学将图片贴在城市对应的下方，另一名同学说出景点的名称。
（此时教师将两个小组手中的行程单收回，贴到黑板上，结束本节课的内容）




通过画旅行线路感受美国但部分领土所在的位置，充分利用地图说明问题，同时培养学生的读图能力。
小组活动合作完成任务，培养学生的合作探究意识，通过展示提升学生的语言表达能力。
此部分合作完成的内容主要是美国的位置，包括半球位置、海陆位置，美国的纬度位置，所处的温度带和气候类型。
以小组合作讨论的形式发挥集体的智慧，培养学生的合作探究能力。同时运用各地直观的天气情况图让学生进行观察，一方面能够起到对天气符号部分知识巩固的作用。另一方面增强学生问题分析能力。????
通过服装的差别引起学生探索的兴趣，进而分析不同地区气候的差别和影响气候的因素。
以视频的内容进行对知识的过渡，来分析美国的地形和地形区，可以让学生感受到运用地理知识可以解释生活中的现象，从而提升学生的学习兴趣。
通过饮食的特色，为东西部美食的差异作对比埋下伏笔，引出美国东部地区的奶及奶制品。
从饮食的差异引入农业的差异，分析出乳畜业发展的条件。
通过视频让学生感受农业机械化自动化的特点。
让学生充分利用平板电脑，也是提升学生学习兴趣的一种方式。
通过三个城市的饮食的比较分析，美国的农业专业化的特点。
最后另一个小活动对本节课进行检测，一方面紧扣旅行的主题，另一方面叶家胜学生对各个地区不同景观的记忆。

板书设计
板书设计简单明了，层次分明，可以一目了然的明确本节课的重点内容。