2021-2022学年高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》说课（课件19张）

(共19张PPT)
将 进 酒
说课内容：
一、说教材
二、说学情
三、说学法
四、说教法
五、说教学过程
六、说板书设计
七、说教学反思
一、说教材
1、本诗在教材中的地位与作用：
《将进酒》是高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第三单元的第一首诗。这本选修教材向学生介绍了优秀的古代诗词和散文，并且要求教师引导学生掌握鉴赏古诗词的技巧方法，使学生了解祖国的灿烂文化，并且提高学生的文学素养。
《将进酒》是一首鲜明体现李白创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。
总之，无论是从提高个人修养的角度，还是从教学角度来说，这首诗都是很好的例子。
大纲
学生
教材
教学目标
知识目标
体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感
能力目标
1、培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力
2、培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力
情感目标
学生能够逐渐产生对古诗文学习的兴趣，能够体味出诗中的意蕴美
二、说学情
通过多年来的教学，我发现学生对语文的学习兴趣始终不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，先激发学生兴趣，再逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。
三、说学法
诗歌这种题材的教学方法主要是让学生通过诵读来领悟诗歌的感情。
在读的过程中，让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。
四、说教法
1、诵读法
单元提示中写到：“因气求声、吟咏诗韵”，因此我把诵读放在首位，从诵读入手。学生在反复诵读中与作品的语言文字不断接触，领会字里行间的神韵节奏，感受作品的语言形式。所以诵读法是本课贯穿始终的教学方法。
2、导读法
教师精心设计问题，让问题引领学生欣赏诗歌。
五、说教学过程
（一）导入
酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。
——余光中
（二）整体感知
1、 教师范读， 学生思考
2、根据这两首诗的饮酒方式，思考并找出李白如何喝酒的句子。
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
——这是"浅斟慢酌"
两人对酌山花开，
一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，
明朝有意抱琴来。
——这是"快意畅饮"
（三）分析思想内容
设置问题，引导学生思考，让学生参与课堂。在师生问答中引导学生用知人论世、以意逆志的鉴赏方法，理解诗歌的主要内容，体会作者的情感变化。
问题一：找出揭示李白如何喝酒的句子之后，然后概括李白喝酒的特点，并结合文本找出李白狂放喝酒的原因。
问题二：既然李白如此狂放地喝酒是源于内心的愁，那他愁了什么，又是借助了什么意象来表达的。
问题三：古往今来，“怀才不遇”也不只是李白才有的，为什么李白非得这么愁。
（四）主旨探讨
问题四 讨论：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”是不是李白遭到现实打击后，人生最终的追求。
问题五 讨论：我们该如何看待“怀才不遇”的现象。
（五）有感情地诵读
在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让学生把这首诗有感情地朗诵一遍。在学生富有感情的朗诵中结束本课。
（六）作业布置
背诵并默写《将进酒》
六、板书设计：
将进酒
李白
狂放
/ |
“欢乐” |
/ \ |
悲愁 — — 愤
七、教学反思：
优点：
1、教学环节完整。
2、通过精心设计问题，引导学生剖析诗歌，学生合作讨论，协作交流，师生互动，培养了学生自主探究学习的能力。
3、学生诵读课文也是本堂课的教学主线，激发了学生学习诗歌的兴趣。
疑惑：
在解读诗歌时，把情感分析得过细、过透，是否会削弱诗歌的整体意境。
谢谢指导