Unit 5 Why do you like pandas ？SectionA(1a-2d) 教案

教学內容 新目标英语七年级下Unit 5 Why do you like pandas 教学设计
课时 第1课时Section A（1a-1c） 课 型 主目标：单词次目标技能：读
设 计 思 路 在教学中，我的设计主要来源于之前参加的英国剑桥英语教师教学能力培训中每堂课应设定主次目标的理念，在本节课设定了词汇为主目标，阅读技能的训练为次目标。所有教学环节的设计都是为了帮助学生掌握新单词这一主目标，阅读材料的选择也是在辅助主目标的完成。课程分为pre-reading(阅读前)，while-reading(阅读中)，和post-reading（阅读输出）三个环节，活动紧紧围绕新单词这一主目标的实现而设计。本单元主要谈论动物及对于动物的喜好，句型只使用了旧句型“Why do/does you/he/she like… ” 因为学生在七年级上次第9单元What’s your favorite subject 中已经学习了特殊疑问词why 以及回答because的用法，因此本课句型没有太多挑战性，因此我对教材进行了补充，加入了“what color What food What can it do What food do they eat ”句型起到温故而延伸新单词的意义，并依据动物的四个方面设置了阅读理解的材料及问题。在pre-reading呈现新单词的环节中我有意地引导学生运用所学知识对动物的颜色，食物，外形，能力（“what color What food What can it do What food do they eat ”）四个方面进行了扩展。在教学资源中，我准备了近30张单词卡片和50张动物的彩色图片。通过多种游戏的设计，逐一为学生提供操练新单词以达到准确性及流利性的目的。本课的设计思路有两点：1.主目标：通过本课的学习，学生能够准确并流利地使用动物的单词。2.次目标：采用目标体系听，说，读，写中读的技能来支持主目标的实现。采用了自学，两人互学，四人帮学，自我检测，两人互查，集体纠错的多种学习和纠错方式帮助学生们逐步实现主目标。导学把学生引入学习途中；自学使学生学会去学；互学扫清了障碍；测学检验、巩固了学习成果；思学得出了所获及系统的知识点。一环套一环，环环紧扣。既有中考链接，又有知识梳理，才艺展示，为学生们搭建了学台；小组间的PK既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣pairwork和groupwork,是更好的输出，peer checking和group checking又为学生互助学习提供了很好的平台、课堂过渡自然，层层递进，从谈论自己喜欢的动物到询问他人喜欢的动物，再到转述他人喜欢的动物，话题逐步深入，从已学动物联系到新学动物，从已学句型“what color What food What can it do What food do they eat ”去扩展补充运用新单词从而达到将单词运用到句型中去交流的目的。While-reading中阅读材料更是将以上动物的四个方面完美地集中起来再次对学生进行大量信息的输入，为最后post-reading运用新单词进行语言输出环节做好了充足的准备。
教 材分析 本单元主要谈论动物及对于动物的喜好，句型只使用了旧句型“Why do/does you/he/she like… ”没有太多挑战性，因此我对教材进行了补充，加入了“what color What food What can it do What food do they eat ”句型起到温故而延伸新单词的意义，并依据动物的四个方面设置了阅读理解的材料及问题。
学情分析 本课是七年级下册的第5个教学单元，学生仍旧保持着新学期的求知欲和精力旺盛期，他们参与教学的积极性很高，小组的团队精神足，动口、动手、动脑的力度大，喜欢竞争,并且经过七年级上册一个学期的积累，学生们已经具备一些听、说、读、写的能力。并且本话题课是谈说动物及他们的外貌，能力，食物，颜色，加上老师课前大量图片的准备工作，这些都能够极大地调动和激发学生的学习兴趣。
学习目标 知识目标：1.词汇及短语： giraffe,rabbit,dolphin,snake,peacock,kangaroo,parrot,shark2、Why的特殊疑问句及回答 3、运用新单词谈论动物的外形，颜色，食物和能力 能力目标：准确并流利地使用有关动物的新单词谈论动物的外形，颜色，食物和能力。情感目标：通过学习要培养学生自觉保护动物的意识
学习重点 动物的8个新单词谈论自己喜欢的动物 学习难点 1、kind of 2、学会谈论自己喜欢的动物.
学习策略 谈论彼此喜欢的动物及原因，培养学生的合作意识。
学习方法 自主、探究、合作交流
话题思维导图 A. let’s see the pandas first.B. why do you want to see the pandas A. Because they are cuteB. Why does she like the koalas Talking about other things about animals What do dolphins look like What can dolphins do What food do dolphins eat What color of dolphins
板 书 设 计
Unit5 Why do you like pandas Section A（1a-1c）Words: giraffe,rabbit,dolphin,snake,peacock,kangaroo,parrot,sharkPhrases: kind ofDrills: A. let’s see the pandas first.B. why do you want to see the pandas A. Because they are cuteB. Why does she like the koalas What do dolphins look like What can dolphins do What food do dolphins eat What color of dolphins
教学、学习过程及讲学案 设计意图
1: 导入，课中。 热身：（1分钟）首先带着学生一边唱一边做一段老师自编的小操，在做操的时候把高，矮，长，短四个词放到唱词中，为后面的复习和引课做好铺垫。2.导入新课 pre-reading1（2分钟）在PPT上展示一个关于动物的绕口令：Two tiny tigers take two taxis to town.带着学生读两遍，再叫男生，女生，单独快速读。3.玩一个头脑风暴的游戏。pre-reading2（2分钟）老师延续刚才使用的绕口令，告诉学生I like tigers.让学生做3个任务。告诉搭档3个动物的名字。告诉搭档你最喜欢的动物是什么。告诉搭档你为什么最喜欢这个动物。4．呈现新单词并放在句型中操练。pre-reading3（5分钟）老师分别播放动物的声音，在黑板上画简笔画，模仿动物做动作引导学生预测可能要学到的新单词，然后再在幻灯片上呈现这些新单词。并进行读音的操练。每呈现一个新单词之后老师提问：What d dolphins look like What can dolphins do What food do dolphins eat What color of dolphins 引导学生使用新单词回答问题。Dolphins are big and fat.Dolphins can swim. Dolphins are blue. Dolphins eat fish.5.四人一组操练新单词（4分钟）pre-reading4发给每组8张动物的图片，让他们依次一人描述其余3人猜是什么动物，描述的人必须去描述动物的外形，颜色，实物及能力。6.while-reading（2分钟）老师将阅读材料发给学生，告诉他们快速阅读材料并完成第一大题。7.while-reading2（5分钟）老师让学生再次阅读材料，完成表格2.完成之后先和同桌核对答案，老师再把答案呈现在PPT上，自己再核对。8.post-reading输出成果展示（10分钟）老师将学生分为4人一组，分别给每组发不同的彩纸，在每张彩纸上均有8中形态各异的动物， （先请学生两人一组讨论，由学生总结然后由其他组的学生补充，若不完整，老师最后补充。）
Ⅲ. After class: Step 11 Homework 家庭作业： 运用今天所学的8个动物的新单词，从动物们的颜色，他们喜欢吃的食物，他们会做什么，他们的外形特征4个方面写一篇有关动物的短文，最少60字。教师反思： 在教学中，我采用了之前参加的英国剑桥英语教师教学能力培训中每堂课应设定主次目标的理念，在本节课设定了词汇为主目标，阅读技能的训练为次目标。所有教学环节的设计都是为了帮助学生掌握新单词这一主目标，阅读材料的选择也是在辅助主目标的完成。课程分为pre-reading(阅读前)，while-reading(阅读中)，和post-reading（阅读输出）三个环节，活动紧紧围绕新单词这一主目标的实现而设计。但在pre-reading(阅读前)新单词的呈现过程中我耽误了太多的时间，因此留给while-reading的(阅读中)时间显得有些仓促，以后要多注意。 1.带着学生轻松地进入本课的学习，为之后的教学营造一个良好的师生关系及学习氛围。2.引出本课话题动物。3.帮助学生回忆复习动物的单词及Why和because句型。4.通过老师做动作及绘画简笔画的形式一步步启发学生去思考他们即将学习什么，而不是直接将单词呈现在幻灯片上。将单词放到句型中操练而非只是单词。5. 操练新单词。6.训练快速阅读获取文章大意的能力。7.训练获取阅读材料中具体信息的能力以及培养学生合作交流的能力。8.集中展现强调can一词的语法使用规则。先独立完成再与搭档讨论可以更好地帮助学习。
Handout 1
There are many animals in the world. Dolphins like eating small fish. They can swim and they live in the sea. Peacocks like eating vegetables. They can fly and they live on the land. Kangaroos like eating vegetables. They can jump and they all come from Australia. Sharks like eating meat. They can swim and they live in the sea. Giraffes are very tall. They like eating leaves and they can run fast. They live on the land. Snakes like eating meat. They can swim and climb trees. They usually live in holes. Parrots like eating nuts. They can speak and they usually live in trees. Rabbits like eating carrots . They can jump and they usually live in holes.
Task1 The passage is about( )
The habits of animal
B. The skin color of the animal
Task2. Read the passage again and fill in the chart.
animals’ name like eating can live
dolphins in the sea
peacocks fly
kangaroos Australia
sharks meat
giraffes grass on the land
snakes
parrots nuts
rabbits in holes