Unit 1 Lesson 3 I’d like some apple juice 表格式教案（含反思）

课 堂 教 学 教 案
时间：年 月 日
课题 Unit1 Food and Drinks Lesson3 I’d like some apple juice. 审查人 年 月 日
教学目标 1.学生能听懂、会说、认读下列单词：hungry, lunch, drink，dinner , apple juice 2.学生能听懂、会说单词coffee, 3.学生能听懂、会说句型：Would you like… 及回答
教学重点、难点 教学重点： 1.学生能听懂会说单词：hungry, lunch, drink 2.学生能灵活运用句型“Would you like…”与他人交流。 教学难点： 1.结合实际在真实的语境中运用“Would you like….”句型。 2.Would you like… 与 Do you like… 的区别。
教学准备 情景教学法、任务型教学法、TPR
教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课
Step 1 Warming-up 1. 第二课的Chant 2．Do you like… 询问彼此的喜好，复习前面学过的食物单词。 Step 2 Presentation 1. Lead-in. 根据学生的回答直接引到本课的句型教学：Oh, you like milk. Would you like milk 板书，并告诉学生would like 的意思。引导学生回答Yes, please./ No, thanks. 2. Learn the new words and the text. （1） 观看教学光盘，整体感知课文内容。看完后可做一个连线题，课文中的人物分别点了哪些食物或饮料。 （2） 出示单词卡片学习would like ,apple, coffee，dinner （3） 听录音，划出不会的单词。单词卡出示，学习hungry, drink, 解释 I’d like=I would like… (4) 听录音，学生模仿跟读；读完后可让学生说说点餐时的几种不同表达。 Step 3 Practice 1. Read the dialogue in groups, then try to act it out. (小组分角色朗读课文，然后戴头饰上台展示) 2. Let’s talk. 请学生先观察插图， 说说场景。播放光盘，让学生跟读。 3.分组表演并展示本环节内容。 Step 4 Consolidation 1. Play a game. 找两个学生扮演两个饥饿的小动物，其他同学拿出提前准备的食物图片，来询问：Would you like … 两个学生随机回答。 2. Another game. 我是最佳服务员。课件出示餐厅及菜单，小组进行对话，选出最佳服务员。要充实对话内容，将前面学过的日常用语都用上。 例子：A: Hello. B: Hello. A: Would you like… B: No, thanks. I’d like… A: Would you like… B：Yes, please. A: It’s for you. B: Thank you. Step 5 Summary 教师引导学生总结本节课所学的知识点，单词、句型、怎样点餐等。 Step 6 Homework 1. Listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。 2.运用所学句型 Would you like… 调查家庭成员想吃和不想吃的食物，并将表格填好. Name Would like Would not like mother father 继续播放第5页的chant,调动学生的学习热情，可以让学生跟唱。 would like 想要 like 喜欢 教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table Let’s see together. Look at it carefully 及时告知学生本节课重点句型的应用场景。 用更真实的语境增加Would you like … 句子体会，学生很是喜欢。
达 标 检 测 检查 Would you like… 及回答
作 业 布 置 Would you like… 及回答
选做：无
板 书 设 计 Would you like… 及回答
教 学 反 思 有句英文谚语：Repetition is the mother of skills.(重复是技能之母)。我们所掌握的任何一项技能都建立在千百次重复的基础上，英语的学习尤其是这样，需要反反复复地模仿、跟读、记忆而后才能拓展，才能将短暂记忆转变为永久记忆。所谓词不离口，句不离手。而这种重复的过程是枯燥的，特别是对小学生而言。因而会有部分学生在这种枯燥重复的过程中，逐渐丧失对英语的兴趣。基于此，我以为小学的英语课特别是低段的英语课就是将这种枯燥重复的过程演变为生动、有趣又能让学生积极热身参与的过程。 反思这节课，我以为我做得最为出彩的地方就在于我自始至终努力为学生营造生活化课堂模式，将枯燥的重复演变为一个个生动有趣的课堂活动。学生乐在其中，学有所得。