小学数学西师大版二年级下认识时分教案
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文档简介
认识时分教学设计
教学目标；
结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道时针、分针怎样计时，理解1时＝60分。
初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成珍惜时间的良好习惯。
培养学生的观察能力、探索能力用积极的学习情感与态度。
教学重难点：
重点：时针、分针怎样计时，理解时分的关系。
难点：初步建立时间观念。
教具、学具准备：
课件、圆规画圆、带磁铁的三根针、1根跳绳、1个皮球、口算题单、写字题单
谈话引入：
师：早就听说××班的孩子聪明能干，一想到今天要和你们共同学习，刘老师特别激动。早上我7时30分就从家里出发了，怎么知道我出发的时间？
生：看一下钟
师：钟表与我们生活密切联系，今天咱们再次走近钟表，进一步去“认识时分”。板书课题，齐读。
教学新课
（一）欣赏钟表，激发兴趣，回忆旧知
师：这些钟表漂亮吗？回忆刚才你看到的钟表及生活中你见过的钟表，他们钟面上都有些什么？
生1：钟面上有数字（强调“数”）
生2：有时针、分针、秒针
生3：有12个大格
生4：……
（二）认识钟面
1、复习钟面上的数
师：不错，看来小朋友们知道的钟面上知识可真多！请看黑板上这个图形，是——？（生：圆形）
如果把它看成钟面，钟面上少了什么？
生：钟面上少了12个数
师：说说哪12个数？生：1、2、3、4 ……12
师：这些数，你认为先写哪个？（生1：1）（生2：12）对，钟面上12是起点，咱们可以先写“12”
和12相对最下面写？（生：6），最右边写“3”，最左边写“9”。再把每份平均分成3份，（师：操作），能把其它的数补充完吗？（能）师：生边说边补充完钟面上的数字。
师：钟面上的确有12个数。板书：12个数
2、复习钟面上的针
师：钟面上还有什么？
生：钟面上还有时针、分针、秒针
师：老师这儿正好有三根针，你怎么区分它们的？
生：又细又长的是秒针，又粗又短的是时针，第二长的是分针；
师：嗯，如果我任指一根针，你能讯速叫出它的名字吗？（生：巩固认识）
3、复习大格
师：除了数、时针、分针、秒针，钟面上还有什么？
生：还有大格（生：还有12个大格）
师：请你找出钟面上的一大格？
生1：12和1之间是一大格；生2：2和3之间是一大格；生3：（略）生4：……。
师：钟面上一共有多少个大格？（生：12个）
认识1时
师：如果时针从12走到1，走一大格，经过多少时间？（生：1时）
师：还能说说时针从几走到几也是1时？
生：（略）
师：你觉得时针怎样走就是1时？
生：时针走一大格的时间是1时。板书：“走一大格是1时”
5、认识小格
师：钟面上还有什么？
生：还有小格
师：能在你的钟面上找到小格吗？（能）请你迅速拿出你的钟面，任选一个大格数数里面有几个小格？
生1：5个；生2：4个
师：到底几个？一起看屏幕（课件出示）
师：一个大格里有——？（生：5个小格）很好！还能找到这样的5个小格吗？
生1：1——2这一大格里也有5小格；生2：3——4有5小格；生3：7——8这个大格里有5小格；
师：哟，你有什么发现？
生：每个大格里都有5个小格。
师：真棒！钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看？（生：动手操作）
生1：我一大格一大格地数，5个、10个、15个、20个、25个……60个。
生2：我一小格一小格地数，1、2、3、……60个。
生3：从12开始，一个半圈是30个小格，所以一圈是60个小格。
生4：从12到9是45个小格，再加15个小格就是60个小格。
师：孩子们真能干，用不同的方法数出了钟面上一共有60个小格。师板书：60个小格
认识分
师：课件演示：请看分针走一小格，经过多少时间？
生：分针走一小格是1分；生2（略）师：板书“分针走一小格是1分”
师：分针走2小格呢？走3小格？（口答）
师：不错，（演示）那走一大格经过的时间是？
生：5分钟（怎么知道的？）
师：如果分针从12走到3，走了几分钟？
生：15分钟（怎么知道的？）
师：分针从12走到9呢？走到10呢？分针走一圈呢？
生1：60分钟 生2：1小时
师：谁再说说（略）分针走一圈，经过的时间是60分钟。师板书：60分钟
（四）认识时分的关系
质疑：怎么有的孩子说60分，有的说1时，他们之间有怎样的关系？
（若没有生2说：1小时，则过渡：师：孩子们，生活中钟面上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，而是同时同方向转动的）
师：时针和分针是沿什么方向转动的？请你用手比画一下？这种运动方向，叫顺时针方向。
师：一起看屏幕，瞧，时针和分针都指着——12，注意：他们同时转动，同时停止，时针和分针会有怎样的变化？
生1：分针走一圈，时针走了一大格 生：2；生3；
师：分针走一圈是——60分钟，时针走一大格是——1时；分针走一圈的时间跟时针走一大格的时间怎样？
生：相等
师：那1时跟60分有怎样的关系呢？生：（略）画上“＝”补充板书：1时＝60分，齐读，倒过来读。
师：介绍时国际上用字母h表示，分用min表示，读作（师示范），抽生读1次
（五）体会1时的长短
课件出示填空：1节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。
（六）体会1分钟有多长
1、播放1分钟音乐
估计一下一分钟，你能做些什么？
生1：1分钟我能写些字；生2：我能做一些口算题；
生3：我能跳绳； 生4：我能拍皮球
师：抽2生到前面跳绳，要求一个跳，一个数，看一分钟跳几个？
师：抽2生到前面拍球，要求一个拍，一个数，看一分钏拍几下？
师：其余孩子看看你手里拿到的题单，比赛1分你能口算几道题？或者你能写几个漂亮的字？
都准备好了吗？预备、开始！
汇报
师：告诉大家，谁1分钟跳了几下绳？依次……。
全课小结
师：1分钟的时间，虽然很短，但充分利用，我们也能做很多事情，所以请每个孩子珍惜我们生命里的每一天。下课！
教学目标；
结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道时针、分针怎样计时，理解1时＝60分。
初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成珍惜时间的良好习惯。
培养学生的观察能力、探索能力用积极的学习情感与态度。
教学重难点：
重点：时针、分针怎样计时，理解时分的关系。
难点：初步建立时间观念。
教具、学具准备：
课件、圆规画圆、带磁铁的三根针、1根跳绳、1个皮球、口算题单、写字题单
谈话引入：
师：早就听说××班的孩子聪明能干，一想到今天要和你们共同学习，刘老师特别激动。早上我7时30分就从家里出发了，怎么知道我出发的时间？
生：看一下钟
师：钟表与我们生活密切联系，今天咱们再次走近钟表，进一步去“认识时分”。板书课题，齐读。
教学新课
（一）欣赏钟表，激发兴趣，回忆旧知
师：这些钟表漂亮吗？回忆刚才你看到的钟表及生活中你见过的钟表，他们钟面上都有些什么？
生1：钟面上有数字（强调“数”）
生2：有时针、分针、秒针
生3：有12个大格
生4：……
（二）认识钟面
1、复习钟面上的数
师：不错，看来小朋友们知道的钟面上知识可真多！请看黑板上这个图形，是——？（生：圆形）
如果把它看成钟面，钟面上少了什么？
生：钟面上少了12个数
师：说说哪12个数？生：1、2、3、4 ……12
师：这些数，你认为先写哪个？（生1：1）（生2：12）对，钟面上12是起点，咱们可以先写“12”
和12相对最下面写？（生：6），最右边写“3”，最左边写“9”。再把每份平均分成3份，（师：操作），能把其它的数补充完吗？（能）师：生边说边补充完钟面上的数字。
师：钟面上的确有12个数。板书：12个数
2、复习钟面上的针
师：钟面上还有什么？
生：钟面上还有时针、分针、秒针
师：老师这儿正好有三根针，你怎么区分它们的？
生：又细又长的是秒针，又粗又短的是时针，第二长的是分针；
师：嗯，如果我任指一根针，你能讯速叫出它的名字吗？（生：巩固认识）
3、复习大格
师：除了数、时针、分针、秒针，钟面上还有什么？
生：还有大格（生：还有12个大格）
师：请你找出钟面上的一大格？
生1：12和1之间是一大格；生2：2和3之间是一大格；生3：（略）生4：……。
师：钟面上一共有多少个大格？（生：12个）
认识1时
师：如果时针从12走到1，走一大格，经过多少时间？（生：1时）
师：还能说说时针从几走到几也是1时？
生：（略）
师：你觉得时针怎样走就是1时？
生：时针走一大格的时间是1时。板书：“走一大格是1时”
5、认识小格
师：钟面上还有什么？
生：还有小格
师：能在你的钟面上找到小格吗？（能）请你迅速拿出你的钟面，任选一个大格数数里面有几个小格？
生1：5个；生2：4个
师：到底几个？一起看屏幕（课件出示）
师：一个大格里有——？（生：5个小格）很好！还能找到这样的5个小格吗？
生1：1——2这一大格里也有5小格；生2：3——4有5小格；生3：7——8这个大格里有5小格；
师：哟，你有什么发现？
生：每个大格里都有5个小格。
师：真棒！钟面上一共有多少个小格，用自己的方法数数看？（生：动手操作）
生1：我一大格一大格地数，5个、10个、15个、20个、25个……60个。
生2：我一小格一小格地数，1、2、3、……60个。
生3：从12开始，一个半圈是30个小格，所以一圈是60个小格。
生4：从12到9是45个小格，再加15个小格就是60个小格。
师：孩子们真能干，用不同的方法数出了钟面上一共有60个小格。师板书：60个小格
认识分
师：课件演示：请看分针走一小格，经过多少时间？
生：分针走一小格是1分；生2（略）师：板书“分针走一小格是1分”
师：分针走2小格呢？走3小格？（口答）
师：不错，（演示）那走一大格经过的时间是？
生：5分钟（怎么知道的？）
师：如果分针从12走到3，走了几分钟？
生：15分钟（怎么知道的？）
师：分针从12走到9呢？走到10呢？分针走一圈呢？
生1：60分钟 生2：1小时
师：谁再说说（略）分针走一圈，经过的时间是60分钟。师板书：60分钟
（四）认识时分的关系
质疑：怎么有的孩子说60分，有的说1时，他们之间有怎样的关系？
（若没有生2说：1小时，则过渡：师：孩子们，生活中钟面上的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，而是同时同方向转动的）
师：时针和分针是沿什么方向转动的？请你用手比画一下？这种运动方向，叫顺时针方向。
师：一起看屏幕，瞧，时针和分针都指着——12，注意：他们同时转动，同时停止，时针和分针会有怎样的变化？
生1：分针走一圈，时针走了一大格 生：2；生3；
师：分针走一圈是——60分钟，时针走一大格是——1时；分针走一圈的时间跟时针走一大格的时间怎样？
生：相等
师：那1时跟60分有怎样的关系呢？生：（略）画上“＝”补充板书：1时＝60分，齐读，倒过来读。
师：介绍时国际上用字母h表示，分用min表示，读作（师示范），抽生读1次
（五）体会1时的长短
课件出示填空：1节课（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。
（六）体会1分钟有多长
1、播放1分钟音乐
估计一下一分钟，你能做些什么？
生1：1分钟我能写些字；生2：我能做一些口算题；
生3：我能跳绳； 生4：我能拍皮球
师：抽2生到前面跳绳，要求一个跳，一个数，看一分钟跳几个？
师：抽2生到前面拍球，要求一个拍，一个数，看一分钏拍几下？
师：其余孩子看看你手里拿到的题单，比赛1分你能口算几道题？或者你能写几个漂亮的字？
都准备好了吗？预备、开始！
汇报
师：告诉大家，谁1分钟跳了几下绳？依次……。
全课小结
师：1分钟的时间，虽然很短，但充分利用，我们也能做很多事情，所以请每个孩子珍惜我们生命里的每一天。下课！