西师大版一年级下学期数学两位数加一位数教案

两位数加一位数、整十数的口算
教学目标：
1、学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、培养学生初步的合作探索能力、表达能力和解决问题的能力。
教学重点：理解两位数加整十数、一位数的算理，能正确、快速口算
教学难点：理解两位数加整十数、一位数的算理
教学过程：
谈话引入
红红过几天要过生日了，妈妈送给两个玩具，要求只选两个玩具，请看图师出示：
汽车25元 飞机40元 船4元 布娃娃3 元，想想你准备选哪两样玩具，一共要花多少元，谁能提个数学问题？
生1：买汽车和飞机一共要多少元？
师：怎样列式？
生：25+40＝ （师板书）；
师：还可以怎样提问？
生2：25+4；25+3；40+4；40+3；4+3；
师小结：小朋友们非常能干，提出了这么多数学问题，并且列出了相应的加法算式，观察这几个算式，像这道4+3是我们已经学过的10以内的加法，那这两道40+4；40+3整十数加一位数会算吗？（会）你怎么想的？生1：40加几就是四十几；生2：4个十和几个一合起来就是四十几；很好，像这样的整十数加几，几十加几就等于几十几，50加几等于？60加几？那这三道25+4；25+3；25+40；就是我们今天要学习的两位数加一位数、整十数的口算（板书课题）
教学新课
（一）教学“两位数加一位数25+4”
师：出示：25+4你怎么算？
生1：往后数4个，26、27、28、29；
生2、先算5+4＝9，再算20+9＝29
2、师：结果是否正确？咱们通过摆小棒来检验一下吧！请你拿出小棒摆一摆25+4，谁愿意到前面来摆给大家看看（抽生：同时摆）摆好的孩子请举手，现在请你把小棒收好，放进文具盒。一起来看这个孩子摆的，告诉大家你是怎么摆的？
生：（略）
师：你是先把几根和几根合起来呢？生：5根和4根合起来是9根；为什么要先把5根和4根合起来？生：它们都是单根的小棒；它们都是几个一；哦！我明白了，5是5个一，4是4个一，合起来是9个—再和二个十合起来就是29；也就是说我们在计算时要先把个位上的数相加，再和整十数相加！
拨计数器算：师：除了刚才的摆小棒算得数，还能拨珠算得数吗？谁上来拨给大家看看（抽生拨，其余观察）
师：这4个珠子为什么要拨在个位上呢？生：它是4个一；哦！4个一和5个一合起来是9个一，再和十位上的2个十合起来是29；想想，如果我把这4个珠子拨在十位上，表示加几呢？
生：加四十了；
小结：看来无论是摆小棒还是拨珠计算都是先算哪位上的数？生：把个位上的数相加，师：再和整十数相加；如果既不摆小棒也不拨珠子，怎样口算？生1：先算：5+4＝9，再算20+9＝29；生：2；生3（略）师（板书略）
练习：这道题孩子们会了，那老师这还有两道请看题：35+3＝ 2+67＝
教学“两位数加整十数25+40”
师：两位数加一位数，小朋友学得很好，那像这道25+40还会算吗？（会）你怎么算，和你的同桌说说你的想法？
生：（同桌互说）
师：谁来说说你的想法？
生1：往后接着数；生2：摆小棒；生3：拨珠子；生4：直接口算20+40＝60，60+5＝65；（多抽生说，师并板书）
2、练习：52+30；50+24
3、比较这两个算式有什么不同呢？它们有什么相同点？
生：25+4和25+40一道是两位数加一位数，一道是两位数加整十数
师：嗯，善于观察，那它们在计算的时候有什么相同点？
生：都是个位上的数和位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，也就是说都是相同数位上的数相加，对吧？板书：（相同数位上的数相加）
练习
今天我们学了“两位数加一位数、整十数的口算”，下面刘老师想考考大家是否真的学会了，有信心接受挑战吗？
请打开书第42页，完成第1题；
完成第2题计算；3、设计思维拓展题：34+ ＝36 43+ ＝73 +6＝78