念奴娇 赤壁怀古 教案
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文档简介
《念奴娇·赤壁怀古》教案
一. 教学目标
1.了解豪放词的风格，把握这首词的创作技巧。
2.明确豪放词与婉约词的区别。
3.学习苏轼执着于人生价值的追求和豪放豁达的人生态度。
二．教学重点
1.情与景的结合
2.比较欣赏：本词与柳永《八声甘州》的艺术风格。
三.教学难点
正确理解苏轼“人生如梦”的人生态度。
四.教学过程
1.由上学期学过的《赤壁赋》的创作背景和苏轼的哲思引入。
2.教师有感情范读课文，正音。
3.学生对照注释疏通词义。
4.理解鉴赏
⑴上片写景，写了哪些景物？这些景物组合在一起，给人什么感觉？
明确：大江，白浪，赤壁，乱石，惊涛，浪花
雄浑壮阔气势非凡境界开阔
⑵回忆柳永的《八声甘州》上片，也是写景，写了哪些景？
明确：暮雨，清秋，霜风，残照，红翠，长江
总体给人以萧瑟，冷清，衰败之感。
⑶“长江”在两首词中都提到了，在他们各自笔下有什么不同？
明确：苏子笔下以“大”修饰，且“东去”二字给人以滚滚东流，奔腾不息之感，境界十分开阔
柳永笔下，则说“无语东流”，似乎长江水，都是伤心人的泪，没有话语，独自呜咽。相比较而言，就显得有些小家子气，画面也没那么开阔。
⑷上片都是写景，通过比较，发现他们选景角度有什么不同？情与景之间有什么关系？
明确：东坡选景多以境界开阔，壮观之景入词，见其洒脱豪迈。
柳七选景多取眼前小空间范围景物，且多选切合伤感心情的景物入词，简单讲，一大一小，一粗一细。苏子词豪放开阔，柳七词细腻婉约。
情景关系：景中含情，且为下文抒情作铺垫。
⑸《赤壁怀古》下片可分为两层，一层写人，一层写己，那么写了什么人？苏子笔下该人物是什么形象？
明确：历史英雄人物周瑜，可以说是咏史。年轻气盛，雄姿英发，风流倜傥，雄才大略，是建功立业的英雄。
⑹大家所知的《三国演义》中周瑜是什么样的人？
明确：风流倜傥，有勇有谋，但气量狭窄，嫉妒心强，最后被诸葛亮给气死了。
⑺《三国演义》里周瑜是有优点有缺点的人物形象。为什么在苏轼笔下却只有优点？刻画周瑜也只选取了两个有代表性的镜头，为什么？
明确：说明了苏轼仰慕的是他年轻而建功立业，为和下文写自己年近半百，早生华发，功业无成形成鲜明对比。表达他渴望建功立业，却壮志难酬的感怀。所以下片可谓抒怀。
⑻英雄人物是“遥想”出来的，这在艺术上叫什么写法？明确：虚写
⑼讨论：有人说“人生如梦，一樽还酹江月”体现了苏轼消极的处世态度，你怎么理解？
明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒道佛三家思想影响。他一方面仰慕屈原，诸葛亮经世济世，也渴望建功立业，一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在政治环境中能保持超然物外的旷达态度，而且还跟许多和尚亲密往来，精通禅学。在苏轼这里把本来相矛盾的三家思想结合起来，用“外儒内道”的形式解读政治和生活。这首词中壮丽江山，英雄业绩，激起了他的豪迈奋发之情，同自己现状比较，又加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感伤。这首词具有感奋和感伤的色彩，这种感伤又激发人们对人生的进一步追求。这正是这首词的理趣所在。总体上讲是感奋压倒感伤的。因此这首词反映了苏轼宽阔的胸襟，豪放的风格和开阔的境界
⑽我们再来比较与柳词下片有什么异同
明确：虚写 ①英雄——周瑜表达仰慕英雄建功立业的心情
②人物——佳人 寄托了浓浓的思乡之情
抒怀 ①苏感慨壮志未酬，人生遗憾
②柳抒发乡愁浓重，难以释怀
由此观之，苏词抒发的是失意英雄豪情，柳词写的是落魄文人幽情。
总结：二人词风无论写景还是抒情，均相去甚远。
阅读教材相关链接，进一步明确两人词风的不同。
“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”
5.总结课堂教学内容：①完成了重点
②解决了难点
③了解技巧：情景结合
对比突出
虚实相生
板书：
感奋：1.写景——雄浑壮阔——实
2.咏史——建功立业——虚（用典）
感伤：抒怀——壮志未酬——实
一. 教学目标
1.了解豪放词的风格，把握这首词的创作技巧。
2.明确豪放词与婉约词的区别。
3.学习苏轼执着于人生价值的追求和豪放豁达的人生态度。
二．教学重点
1.情与景的结合
2.比较欣赏：本词与柳永《八声甘州》的艺术风格。
三.教学难点
正确理解苏轼“人生如梦”的人生态度。
四.教学过程
1.由上学期学过的《赤壁赋》的创作背景和苏轼的哲思引入。
2.教师有感情范读课文，正音。
3.学生对照注释疏通词义。
4.理解鉴赏
⑴上片写景，写了哪些景物？这些景物组合在一起，给人什么感觉？
明确：大江，白浪，赤壁，乱石，惊涛，浪花
雄浑壮阔气势非凡境界开阔
⑵回忆柳永的《八声甘州》上片，也是写景，写了哪些景？
明确：暮雨，清秋，霜风，残照，红翠，长江
总体给人以萧瑟，冷清，衰败之感。
⑶“长江”在两首词中都提到了，在他们各自笔下有什么不同？
明确：苏子笔下以“大”修饰，且“东去”二字给人以滚滚东流，奔腾不息之感，境界十分开阔
柳永笔下，则说“无语东流”，似乎长江水，都是伤心人的泪，没有话语，独自呜咽。相比较而言，就显得有些小家子气，画面也没那么开阔。
⑷上片都是写景，通过比较，发现他们选景角度有什么不同？情与景之间有什么关系？
明确：东坡选景多以境界开阔，壮观之景入词，见其洒脱豪迈。
柳七选景多取眼前小空间范围景物，且多选切合伤感心情的景物入词，简单讲，一大一小，一粗一细。苏子词豪放开阔，柳七词细腻婉约。
情景关系：景中含情，且为下文抒情作铺垫。
⑸《赤壁怀古》下片可分为两层，一层写人，一层写己，那么写了什么人？苏子笔下该人物是什么形象？
明确：历史英雄人物周瑜，可以说是咏史。年轻气盛，雄姿英发，风流倜傥，雄才大略，是建功立业的英雄。
⑹大家所知的《三国演义》中周瑜是什么样的人？
明确：风流倜傥，有勇有谋，但气量狭窄，嫉妒心强，最后被诸葛亮给气死了。
⑺《三国演义》里周瑜是有优点有缺点的人物形象。为什么在苏轼笔下却只有优点？刻画周瑜也只选取了两个有代表性的镜头，为什么？
明确：说明了苏轼仰慕的是他年轻而建功立业，为和下文写自己年近半百，早生华发，功业无成形成鲜明对比。表达他渴望建功立业，却壮志难酬的感怀。所以下片可谓抒怀。
⑻英雄人物是“遥想”出来的，这在艺术上叫什么写法？明确：虚写
⑼讨论：有人说“人生如梦，一樽还酹江月”体现了苏轼消极的处世态度，你怎么理解？
明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒道佛三家思想影响。他一方面仰慕屈原，诸葛亮经世济世，也渴望建功立业，一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在政治环境中能保持超然物外的旷达态度，而且还跟许多和尚亲密往来，精通禅学。在苏轼这里把本来相矛盾的三家思想结合起来，用“外儒内道”的形式解读政治和生活。这首词中壮丽江山，英雄业绩，激起了他的豪迈奋发之情，同自己现状比较，又加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感伤。这首词具有感奋和感伤的色彩，这种感伤又激发人们对人生的进一步追求。这正是这首词的理趣所在。总体上讲是感奋压倒感伤的。因此这首词反映了苏轼宽阔的胸襟，豪放的风格和开阔的境界
⑽我们再来比较与柳词下片有什么异同
明确：虚写 ①英雄——周瑜表达仰慕英雄建功立业的心情
②人物——佳人 寄托了浓浓的思乡之情
抒怀 ①苏感慨壮志未酬，人生遗憾
②柳抒发乡愁浓重，难以释怀
由此观之，苏词抒发的是失意英雄豪情，柳词写的是落魄文人幽情。
总结：二人词风无论写景还是抒情，均相去甚远。
阅读教材相关链接，进一步明确两人词风的不同。
“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”
“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”
5.总结课堂教学内容：①完成了重点
②解决了难点
③了解技巧：情景结合
对比突出
虚实相生
板书：
感奋：1.写景——雄浑壮阔——实
2.咏史——建功立业——虚（用典）
感伤：抒怀——壮志未酬——实