2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11.1《过秦论》（课件31张）

(共31张PPT)
整体感知：历史的现场，时代的回响
——回望历史
【学习目标】
1.通读选文，列表格梳理人物命运轨迹、王朝兴衰简史，以史为鉴。
2.细读文本，用发言提纲构建史家观念、史评立场。
3.微信群发言，分享自己从文中获得的人生启迪。
【情境任务】
在历史现场，屈原直面小人谗言、国家困境，彰显忠君爱国精神；苏武面对威逼利诱，守节不屈；贾谊、欧阳修身处王朝危机，忧心国事，死而后已……先贤经典作品或客观还原历史真相，或用鲜活的人物事迹，启迪后人正确做出抉择；抑或借王朝兴替阐明深刻的道理，劝诫后人勿重蹈覆辙。如果这些人物和史学家穿越到现代，加入微信群，又会是什么样的景象呢？让我们重读经典，回望历史现场，礼敬历史人物，尊重史实，寻找智慧。
贾谊（前200—前168）
走近作者
西汉洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受器重。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。贾谊主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。
贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集《新书》十卷。
　　秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。
西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。
　　贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
《过秦论》被鲁迅称为“西汉鸿文”。
名为“过秦”，实是“戒汉”。
作者写作意图
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾 生
李商隐
翻译：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。
解析：这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
正字正音
合从缔交 （zòng ） 赢粮而景 （yǐng ）从（cóng ）
因利乘便 （chéng ）万乘之势（ shèng ） 陈轸（zhěn ）
宁越 （nìng ） 乐毅（yuè ） 翟景（zhái ）墨翟 （dí ）
召滑 （shào ） 蒙 恬（tián ） 逡 巡（qūn xún ）
锄耰棘矜（yōu qín） 铦铩（xiān shā）度长絜大（duó xié ）
内立法度 （dù ） 鞭 笞（ｃｈī ） 七庙隳（huī）
膏腴（ｙú） 镞（ｚú） 将（ｊｉàｎｇ）数百之众
藩（fān）篱 崤（ｘｉáｏ）函 瓮牖（yǒu ） 钩戟（jǐ）
黔（qián）首 氓（méng）隶 孝公既没（mò）
劲弩（nǔ） 镝（dí） 谪（zhé）戍
高考2021
贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________，________”，且是被迁戍边的兵卒。
（然陈涉）瓮牖绳枢之子 氓隶之人
活动一：静心标注，提高自己。
结合梳理案，边读边译课文，将提示的重点文言现象整理到课文对应位置。
活动二：深入思考，碰撞火花。
1.画出本文结构导图，理清作者论述思路
2.找出文中词类活用现象，归纳活用的规律（提示：可以从名词、动词、形容词的活用进行）。
3.这一篇史论的主要观点是什么？秦的过失给我们什么启示？
学习活动
通假字
合从缔交
赢粮而景从
百有余年矣
秦有余力而制其弊
陈利兵而谁何
孝公既没
外连衡而斗诸侯
倔起阡陌之中
“从”通“纵”,合纵之策
“景”通“影”。作状语,像影子一样
“有”通“又”
“弊”通“敝”,困顿
“何”通“呵”,呵问
“没”通“殁”,死
“衡”通“横”, 连横之策
“倔”通“崛”，突出，突起。
于是秦人拱手而取西河之外
　　　　古:黄河以西一带 今:河的西面
赢粮而景从
　　　　古:担负 今:输赢的“赢”
山东豪俊并起
　　　　古:崤山以东,即东方 今:指山东省
流血漂橹
　　　　古:盾牌 今:使船前进的工具
以致天下之士　
　　　　　古:以,来;致,招纳 今:连词,表结果
南取百越之地，
以为桂林、象郡　
　　　　古:以(之)为,把它设立为 今:认为
才能不及中人　
　　　 古:一般的人 今：中间介绍人,公证人
古今异义词
秦孝公据崤函之固”
尊贤而重士”
因利乘便”
非有仲尼、墨翟之贤,猗顿之富”
形容词活用为名词
险固的地势
有贤能的人
有利(便利)的形势
品德；财富
形容词活用为动词
会盟而谋弱秦
以弱天下之民
以愚黔首
且夫天下非小弱也
使…弱
使…弱，削弱
使……愚蠢
变小，变弱
动词活用为名词
外连横而斗诸侯
序八州而朝同列
却匈奴七百余里
约从离衡
山东豪俊遂并起而亡秦族矣
使…争斗
使…朝拜
使…退却
使…离散
使…灭亡
追亡逐北
逃走的士兵、败北的军队
动词活用为使动用法
以（）为桂林、象郡
聚之（）咸阳
为天下笑
然陈涉瓮牖绳枢之子,
氓隶之人,而迁徙之徒也
一夫作难而七庙隳。
陈利兵而谁何。
谪戍之众,非抗于九国之师也。
铸以为金人十二
省略“之”
省略“于”
被动句
判断句
判断句
被动句
宾语前置句
状语后置句
定语后置句
特殊句式
一词多义
追亡逐北
北 北收要害之郡
将军战河北
名词 败逃的人
名词作状语 向北
名词 北方
因利乘便
因 因遗策
虎因喜，计之曰
介词 趁着
动词 沿袭
介词 因此
以致天下之士
致 致万乘之势
而致千里
动词 招纳
动词 达到
动词 到达
延及孝文王
延 秦人开关延敌
余人各复延至其家
动词 延续
动词 引进
动词 邀请
因遗策
振长策而御宇内
策
名词 策略
名词 鞭子
会盟而谋弱秦
弱 弱国入朝
不若孀妻弱子
形容词的使动用法 使削弱
形容词 弱小
形容词 年少
名词活用
例句 活用类型 释义
席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样
天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样
赢粮而景从 名词作状语 像影子一样
内立法度，南取汉中 名词作状语 在国内、向南
序八州而朝同列 名词动用 招致
履至尊而制六合 名词动用 登上
然陈涉瓮牖绳枢之子 名词动用 用破瓮作 用草绳系
《过秦论》情景式名句默写
1.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的句子是: ， ， 。
2.秦始皇统一中国后采取了一系列防御措施，其中写他对外政策的句子是： ， 。 ， 。
3.始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中 ， 。两句就是对此事件效果的概括。
4.贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是： ， ， ， 。
5.《过秦论》中用整句描写秦始皇据险固守的语句是： ， ， ， ， 。
1.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的句子是:振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
2.秦始皇统一中国后采取了一系列防御措施，其中写他对外政策的句子是：南取百越之地，以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
3.始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨两句就是对此事件效果的概括。
4.贾谊在《过秦论》中说到秦始皇为了削弱百姓的反抗力量所采取的措施是：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。
5.《过秦论》中用整句描写秦始皇据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
1.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
译文：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，来窥视周王室（的权力），有席卷天下，征服九州，横扫四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。
2.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王（先后）继承已有的基业，沿袭前代的策略，向南攻取汉中，向西并吞巴蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领要害的郡邑。
3.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
译文：六国诸侯都很害怕，于是会面结盟来谋划使秦国削弱的办法，不吝惜珍贵的财宝以及肥沃富饶的土地，用来招纳天下有本领的人，采用合纵策略缔结盟约，相互援助，结为一体。
4.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费， 而天下诸侯已困矣。
译文：秦人打开函谷关迎击敌军，然而，九国的军队犹豫，徘徊而不敢前进。秦人没有损失一支箭杆失去一支箭的耗费，可是天下的诸侯已经困顿不堪了。
第二课时
历史的现场，时代的回响
——回望历史
【学习目标】
1.通读选文，列表格梳理人物命运轨迹、王朝兴衰简史，以史为鉴。
2.细读文本，用发言提纲构建史家观念、史评立场。
3.微信群发言，分享自己从文中获得的人生启迪。
6.文中 ， 。形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
7.文中 ， ， 。三句极言陈涉的出身贫寒和地位低贱。
8.贾谊用“ ， ， ， 。”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
9.作者用 ， ， ， 。聊聊四句总结了秦占地由小到大，势力由弱到强，最终统治诸侯，长及百年的历史。
10.文章结尾一段在列举了陈涉的诸多弱点后，总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论： ， ， 。
11.贾谊指出秦的过失即灭亡的原因由于 。
6.文中良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
7.文中然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也三句极言陈涉的出身贫寒和地位低贱。
8.贾谊用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
9.作者用然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣聊聊四句总结了秦占地由小到大，势力由弱到强，最终统治诸侯，长及百年的历史。
10.文章结尾一段在列举了陈涉的诸多弱点后，总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论：试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力,则不可同年而语矣。
11.贾谊指出秦的过失即灭亡的原因由于仁义不施而攻守之势异也。
5.秦有余力而制其弊， 追亡逐北， 伏尸百万， 流血漂橹； 因利乘便， 宰割天下， 分裂山河。
译文：秦有富余的力量控制并利用他们的弱点，追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路，血流成河，可以使盾牌漂浮。秦国凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。
6.及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
译文：等到秦始皇,发展六世遗留的功业,举起长鞭来驾驭天下,吞并东周西周,使诸侯国灭亡,登上帝位来控制天下,用严酷刑罚来奴役天下,威势震慑四海。
7.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
译文： 砍削树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像云一样汇集，像回声那样应和，担着粮食如影子一样跟着。
8.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
译文：一人发难就使秦朝灭亡，自己都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么缘故呢？就因为不施行仁义，攻守的形势截然不同啊。
活动一：深入思考
“过秦论”明明是为了总结秦亡的教训，但作者却用大段的篇幅写秦的兴盛，你认为这样写好吗，结合课文做出自己的分析。
活动二：分析评价
比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解，两篇的论证和观点有何异同？有何时代意义？
活动三：铭古鉴今
素材运用，迁移提升
学习活动
项目 对象 出身地位 军队数量 军队素质 武器装备 才 能
陈 涉
九 国
数 百
疲弊之卒
不及中人
君 主
百万之众
名将统率
钩戟长铩
深谋远虑
锄耰棘矜
瓮牖绳枢之子，甿隶之人，迁徙之徒
1.九国联盟与秦国实力的对比；（2）
2.九国会盟之时与惨败之后的对比；（2） 3.陈涉与九国的对比；（5）
4.陈涉与秦国的对比；（4）
5.秦国前后兴亡的对比。（1—5)
对比手法
艺术特色
秦始皇以其雄才大略，灭六国，一天下，震胡人，收南疆，建大秦帝国，欲百世千世而为王。//然而，天下已定，百废待兴，百姓急需休养生息，始皇却不知改弦更张。//对百姓，只知刮，而不知养，他繁刑严诛，赋敛无度，沉徭重役，以致民难堪重命，揭竿而起。//夺天下靠武力，治天下靠仁义。//仁义的核心是爱民、保民、富民。//无仁义之人，是谓暴徒；无仁义之君，可谓暴君；无仁义之政，是谓暴政。//行仁政者得人心，得人心者得天下，始皇不知变易，“仁义不施”，于是“攻守之势异也。”//这是始皇的教训，也是为政者的借鉴。仁者无敌，过去如此，今天也这样。
比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解，两篇的论证和观点有何异同？有何时代意义？
1.《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也。”
《阿房宫赋》“灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。”
2.都借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝：《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下，《六国论》希望北宋统治者不要妥协投降，《阿房宫赋》则希望唐敬宗不要为了自己的享乐而劳民伤财。
3.都使用对比论证方法。
4.都写到陈涉起义；但《过秦论》说的详细，《阿房宫赋》只用了“戍卒叫，函谷举”一语概括。
5.都指斥秦王朝的残暴荒淫；不过，《过秦论》侧重说秦的残暴不仁，《阿房宫赋》则偏重于斥责秦的骄奢荒淫，也说及六国不爱百姓。
吟咏之间吐呐珠玉之声
素材运用：是谁灭掉了秦朝
“战国七雄”之一的秦国凭借谁的力量灭掉六国，统一天下？拥有整个天下的强大秦朝却二世灭亡，这又是谁的原因？
《过秦论》中贾谊在历数了秦统一天下的过程，分析了秦亡的原因后说道：“仁义不施而攻守之势异也。”这是秦的教训，也应是世代为官执政之人的铭言。谁施仁政，谁得民心，谁有天下；反之，谁失民心，谁失天下。任你有坚船利剑、雄兵百万、长江天堑。秦王朝是个例子。对于今天，仍有借鉴作用，如果我们的政府，我们的领导干部不为人民谋幸福，也一样会遭到人民反对的。
有如下运用角度：
角度一：创业的过程是漫长而艰难的。
角度二：贵在人和
角度三：治国也需要能臣
角度四：施行仁政方能赢得民心
秦始皇以其雄才大略，灭六国，一天下，震胡人，收南疆，建大秦帝国，欲百世千世而为王。然而，天下已定，百废待兴，百姓急需休养生息，始皇却不知改弦更张。对百姓，只知刮，而不知养，他繁刑严诛，他赋敛无度，他沉徭重役，以致民难堪重命，遂揭竿而起，将其灭亡。夺天下靠武力，治天下靠仁义。仁义的核心是爱民、保民、富民，无仁义之人，是谓暴徒；无仁义之君，可谓暴君；无仁义之政，是谓暴政。行仁政者得人心，得人心者得天下，始皇不知变易，“仁义不施”，于是“攻守之势异也。”这是始皇的教训，也是为政者的借鉴。仁者无敌，过去如此，今天也这样。
鲁迅说过：“我们看历史，能够据过去推知未来。” 历史记忆的内涵、风格和强韧性构成一个民族的精神素质，即民族性。凡是有活力的民族，都是牢牢地记住自己民族的以及整个世界的历史的。寻绎历史发展的轨迹，并且不断进行反思，就能减少重复性的错误，把握未来。
铭记秦亡的历史教训，以古鉴今，针砭时弊，所有的这些使我们的心沉甸甸的，这是历史责任的警钟，这是天下兴亡、匹夫有责的鞭挞，旧一代的生命已挥之而去，新一代的我们接过前辈们的猎猎红旗，历史赋予了新一代青年新的责任，我们要砥砺前行。
每一部历史典籍，都凝聚着前人的心血和智慧，都是中华文明传承路上一盏不灭的明灯。
历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。 （习近平）
追本溯源，继往开来！
脊梁上承载历史的厚积，思想上吞吐时代的气息，手中便能紧握未来的命运。