人教版三年级下学期数学第一单元应用方位知识解决问题教案

应用方位知识解决问题（一）教学设计
教学内容： 人教版教科书三年级下册第 8 页例 4 和自编练习题
教材简析：
通过例 1-例 3 的学习，学生已经认识八个方向，能用八个方向词描述物体的位置，会 看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北下南，左西右东的方位绘制的。本节课通过游 览动物园这一学生熟悉情境，让学生综合运用知识解决简单的实际问题。对于三年级的学 生来说东、南、西、北 等方位概念还是比较抽象的，需要创设大量的体验方位的活动，让 所有的学生参与到活动中来学习交流。
本节课是电视课堂，在复习会认八个方向，并会用八个方向描述物体的位置的旧知以后， 为了降低学生学习的难度，本节课只用东、南、西、北四个方向描述简单的行走路线。我 们设计了“大门—狮山—猩猩馆”两段的行走路线，并用规范的语言进行描述，和借助方 框行走线路图帮助学生理解行走路线，再学习描述“大门—狮山—大象馆”的行走路线， 仍然用方框图帮助学生有序描述行走路线，在学生多次描述的基础上，再提炼描述简单行 走路线的步骤。
本节课为了及时巩固描述简单行走路线的步骤和激发学生的兴趣，自编了游览欢乐谷的 情境，在描述“大门—旋转木马—滑梯” 的路线的学习中，巩固知识，还设计了通过小林 提问行走路线的问题，培养学生观察能力和表达能力。
学情分析：
通过前面的学习，学生已经会用八个方向词语描述物体的位置以及会看简单的平面 图，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此把理论知识运用到实际的生活情境，
解决简单的生活实际问题是非常有必要的。本课时是单元的最后一个例题，让学生综合运 用所学知识解决简单的实际问题，存在一定的难度，因此，教师在描述路线的方法上要条 理清晰，并及时总结方法，借助方框图为学生提供描述路线的脚手架。
教学目标：
1.在具体情境中，能熟练运用八个方向词语描述物体的位置。 2.能用方位知识描述简单的行走路线，培养学生的交流和表达的能力。 3.在描述行走路线的活动中，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力，发展空间观念， 体验数学与生活的密切联系。
教学重点： 能用方位知识规范地描述简单的行走路线。
教学难点： 能运用八个方向词语描述物体的位置及简单的行走路线。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
（一）激趣导入，创设情境（游览“动物园”）
1.走进动物园
我们春游的时候可以去很多好玩的地方，比如动物园，游乐
园等。下面，我们一起来逛逛动物园吧！
2.认真观察，认识“动物园导游图”
呈现“动物园导游图” ，了解导游图的功能： 方便查找路线
（二） 复习铺垫，学习新知
1.学会看“导游图”
看方向标，明确方向。
2.根据方向标，找准各动物馆的方位。
【设计意图】 复习八个方向，和用八个方向描述景点的位置，为学习新知做铺垫。
3.学习例 4，综合应用方位知识描述行走路线
（1） 大门—狮山—猩猩馆；
描述： 从大门出发，向北走，到达狮山，再向北走，达到猩猩馆。
（2） 狮山-大象馆—熊猫馆；
描述： 从狮山出发，向西走，到达大象馆，再向北走，到达熊猫馆。
4.方法总结
小结： 在描述行走路线时，要先看方向标，找各个景点在动物园的位置，然后理清楚 是从哪出发，要到什么地方去，以及经过的地点，再以出发点地为观测点画方向标， 最后用八个方向词语描述行走路线。描述的时候要规范语言表达，注意说清楚“先向” 什么方向走， “再向”什么方向走， “最后”向什么方向走。
【设计意图】 先学习描述东、南、西、北的路线，降低难度。借助方框图，帮助学生更
清晰地描述线路。
（三） 练习巩固，学以致用（游览“欢乐谷”）
1. 看方向标，找准各种游乐项目的方位。
2.描述行走路线
你会提问题吗？
学生提问： 我在大门，先去玩旋转木马，再去玩滑梯，应该怎
样走？
2. 描述： 从大门出发，向北走，到达旋转木马，再向东走，到达滑梯。
小结： 我们要学会观察，学会提出问题，解答问题。希望同学们可以跟自己的爸爸妈 妈互相提问题，比比看，谁描述的路线最清楚。
（四） 回顾总结，方法提升
看线路图描述行走路线步骤：
（1） 看方向标（2） 确定景点位置（3） 定出发点和目的地（4） 找观测点、画方向标
（5） 规范用语描述路线
（五） 布置作业，课后巩固
1.认真阅读书本第 8 页的内容
2.课本第 10 页 第 6 题