Unit 1 Winter Holidays Lesson 2 I didn’t ski. 教案

鲁科版五年级英语下册Unit 1 Winter Holidays Lesson 2 I didn’t ski.教学设计
一、教材分析
本单元的主题是 Winter Holidays,功能是交流寒假生活。本节课是一节新授课，讲的是寒假结束后，Peter在学校向他的朋友展示在加拿大拍的照片，并在欣赏照片的同时，介绍了他的寒假生活。
本节课要求学生能熟练运用：
“What did you do in the holidays ” “Did you ... ”对同学的假期生活进行提问并用“In the holidays,...”进行总结。学生已掌握的知识为本节课的自主探究打下了基础。
二、学情分析
本课的教学对象是五年级的学生。通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动性还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1.能听懂、会说、认读单词：ski，lake及短语 ice hockey，dog sledding，ice fishing。
2.能听懂、会说、认读句型： “I didn't ski.” “I went dog sledding.”
“I went ice fishing.”
（二）能力目标
能熟练运用所学，交流寒假生活，并做出总结。
（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会英语的魅力，激发他们的学习热情，树立起学好英语的信心，养成良好的语用习惯。
（四）学习策略目标在小组合作学习的过程中，体会与同学合作交流的乐趣。（五）文化意识目标通过了解加拿大首都渥太华，形成初步的跨文化意识。
四、教学重难点
（一）教学重点：能熟练认读本课的单词和功能句。
（二）教学难点：运用所学熟练交流寒假生活。
五、教学准备多媒体课件、点读笔、卡片、头饰。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2. Let’s sing: Happy Holiday.
【设计意图】通过与本单元内容密切相关的歌曲，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
3. 游戏：快闪快说。教师出示图片，带领学生复习上节课学习过的寒假活动的相关图片。
【设计意图】复习巩固第一课的内容，为本节课继续谈论寒假生活做好准备和铺垫。
Step 2 Presentation
1. Leading-in 教师指着 Peter的照片问学生：“Do you want to look at Peter’s pictures ”
学生答：“Yes.”
教师说：“Today we’re going to learn Unit 1 Lesson 2 I didn’t ski.”(板书课题)
【设计意图】通过询问学生是否想看 Peter带来的照片，激发学生的好奇心，为后面进入文本学习做好铺垫。
2. Dialogue time
（1）课件出示 Peter拍的照片，对学生说：“So beautiful.”教师提出问题：“Where did Peter take them ”让学生带着问题观看课文视频，在课文里寻找答案。 【设计意图】带领学生欣赏 Peter的照片，适时的提出问题，并让学生带着问题整体感知课文，使学生初步了解课文。
(2)学生回答出拍照片的城市“Ottawa”，教师课件展示世界地图并描述城市和所属国家的特征和地理位置：
“Ottawa is the capital of Canada. Canada is in the north hemisphere. It has a long and cold winter. There are many different kinds of winter sports.”
【设计意图】
通过多媒体课件展示渥太华和加拿大在世界地图中的位置，让学生能更容易的理解城市特征和国家的地理位置，既加深了学生的印象，又很好地调节了课堂气氛 通过学习句子“I took them in Ottawa.”
（3）教师提出问题：“What sports are they ” 让学生快速浏览2-4段并连线。【设计意图】
让学生带着任务略读 2-4段，可以让学生借助图片理解单词的意思。
(4)教师指着 Peter 带来的四张照片对学生说： “So many winter sports! There’s a winter sport. Peter didn’t take part in it. Do you know ”生细读完课文后，选择答案。教师讲新单词“ski”。
【设计意图】让学生细读 2-4段，找出 Peter没有参加的活动，可以更好的理解课文内容。
(5)教师提出问题：“What did Peter do when they were skiing ”生回答问题，教师总结：“Yes. Peter didn’t ski. He took pictures for them. And he also did these sports.”(课件展示Peter 参与过的运动的照片）
【设计意图】让学生带着问题找答案，然后教师对照片内容进行总结，既激发了学生的求知欲，又加深了对课文的理解。
(6)教师分别展示 Peter参加运动的三张照片。
①课件展示一段冰球运动的视频，提出问题：“What sport is this ”讲授单词“ice hockey”。展示 Peter打冰球的照片然后提出问题：“Where’s Peter ”
②展示狗拉雪橇的照片，然后对学生提出问题：
“What did Peter do in this picture ”
“Who can tell us what sport this is ”
讲授单词“dog sledding”。
③展示冰钓的照片，讲授单词“ice fishing”，提出问题：
“Where did Peter go ice fishing ”学生听音选择答案。讲授单词“lake”(课件依次出现 cake, make ,take，师总结字母 a的发音规律，让学生自主读出单词“lake”。）
【设计意图】通过提出问题，让学生带着问题找答案，既调动了学生的学习积极性，又全面深入的理解了课文内容。新授单词没有脱离课文语境，学生能更容易理解单词意思。
(7)教师指着冰钓的图片说：
“Peter got a big fish. Did Danny get a fish Was it a real fish ”
【设计意图】深度挖掘教材，让学生学会获取文本中隐藏的信息。
(8)教师进行“Sharp eyes”活动，然后带领学生回顾本课的重点句型。再对学生提出问题：“What's Peter’s favourite sport ”
【设计意图】“Sharp eyes”这个活动，可以进一步巩固学过的单词。带领学生对本课的重点进行回顾，加深并巩固了学生对课文的理解。
(9)教师点读课文，学生跟读对话，后分组练习，朗读展示。
【设计意图】语音语调训练。学生要学习原汁原味的英语，原声跟读，感受英语语音的发音、重音、连读、语调、节奏等，做到语音语调基本正确、自然、流畅，给学生练习的时间，熟练对话。
(10)学生分组练习，角色扮演，展示提高。
【设计意图】仿说训练。启发学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
Step 3 Practice 教师课件展示 Let's talk里面的图片。第一幅图先找一组学生示范，再学生分角色对话。剩下的两幅图，学生两人一组，分角色对话。
【设计意图】在对话的过程中，再次巩固练习本课所学的重点句型。
Step 4 Application
1.Do a survey. 教师播放一段小记者采访视频，采访目的是了解每个孩子的假期生活。然后提出问题，让学生总结每个孩子的假期生活。让学生四人一组，一人扮演小记者，参访组内的同学。
（2组学生展示）
2.Report.让小组内一名学生总结组内同学的假期生活，做一个总结报告。
（3名同学展示）
【设计意图】在本课重点句型的基础上进行拓展练习。学生在谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用、强化记忆。
Step 5 Summary
带领学生回顾今天学过的新单词和重点句型。
【设计意图】课堂小结能够使学生对本节课的重点知识进行再现，留下总体、深刻、持久的印象。
Step 6 Homework
1.Listen and imitate the dialogue.
2.Try to talk about your holidays with your classmates. 【设计意图】
为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也将课内学习延伸到课外，维持学生对英语的持久学习兴趣。
七、板书设计
Unit 1 Winter Holidays Lesson 2 I didn’t ski.
Where did you take them took dog sledding
I took them in Ottawa. them ice fishing
I didn’t ski. ski ice hockey