语文课件 新课标同步新课标必修2：3囚绿记

课件98张PPT。3.*囚绿记 开篇记诵 诗 歌 品 读(学生用书P15)一剪梅·舟过吴江
蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 　　 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【赏析】　上片起首，“一片春愁待酒浇”，词人漂泊在外，在这春光明媚的季节，思归之情更是难以抑制。坐在船上行驶在江中，看到岸边酒楼的酒旗正迎风招展，心中不由地想借酒浇灭这浓浓的思归之情。船儿渡过了秋娘渡与泰娘桥，偏偏又遇上这“风又飘飘，雨又萧萧”的恼人天气，更加增添了旅人的春愁。下片想象归家后的温暖生活：有人给自己洗客袍，调银字笙，烧心字香，何等地美满惬意。唉，现在还不能回去，还是独自一人漂泊不定。光阴似箭，日月如梭，时光匆匆而去，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，时光远远地将人抛在后面，岁月不饶人啊！不信你看那红红的樱桃和绿绿的芭蕉，春天即将逝去，夏天就要到了。“红了樱桃，绿了芭蕉”二句将无形的不可捉摸的意象转化为具体可感的事物，生动形象，深受后人喜爱。
名 言 名 句(学生用书P15)咏“绿”名句
1．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
2．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——王安石《书湖阴先生壁》
3．伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
——陆游《沈园》4．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
——宋祁《玉楼春·春景》
5．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
6．迎得春光先到来，浅黄轻绿映楼台。
——刘禹锡《杨柳枝词》
7．绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
——高骈《心亭夏日》8．浓绿万枝红一点，动人春色不须多。
——王安石《咏石榴花》
自主积累 音 形 识 记(学生用书P15)1．正字音公寓(　　 ) 镶嵌(　 　)瞥见(　 　) 移徙( 　　)淅沥(　　 ) 葱茏(　 　)猗郁(　 　) 蕈菌(　 　)yùqiànpiēxǐxīlónɡyīxùn直径(　 　)茎叶( 　　) 涸辙(　 　)禁锢(　 　 )婆娑(　 　)摩挲(　 　) 揠苗(　 　)偃伏(　 　)浆液(　 　)船桨(　 　) jìnɡjīnɡhéɡùsuōsuōyàyǎnjiānɡjiǎnɡ蠡测( 　 　)范蠡(　 　)纤细(　 　)纤绳( 　 　) 选择(　 　)择菜(　 　)逐渐(　 　)渐染(　 　) 蕈菌(　 　)菌苗(　 　)lílǐxiānqiànzézháijiànjiānjùnjūn2．选字形伸申(　 　)诉(　　 )张 箱厢集装(　 　)车(　 　)申伸箱厢截接直(　 　)对话直(　 　)了当 暇瑕(　 　)疵闲(　 　)接 截瑕暇越跃(　 　)升(　 　)位 叠迭更(　 　)折(　 　)跃 越迭叠至致(　 　)理名言专心(　 　)志 洲州绿(　 　)神(　 　)至 致洲州词 语 辨 用(学生用书P16)1．春风中，嫩草茵茵，杨柳(　 　)；溪水轻吟，鸟儿欢歌。北国的阳春虽不似江南的三月“草长莺飞”，却也别有一番怡人的情调。(婆娑、翩跹)
辨析：婆娑：盘旋起舞的样子。翩跹：多形容舞步轻盈飘逸。婆娑 2．在中国和美国，公司看重的是学生的专业出身，而在英国，公司( 　　)地把学生所在的学校当作比专业更重要的指标加以考虑。(顽固、固执)
辨析：顽固：①思想保守，不肯改变；②指某种状态难以改变。固执：①顽固坚持；②顽固地认定某种道理或做法，不愿变通。固执 3．总是在奇怪，娱乐圈的美女们不但不变老，反而会越来越漂亮，这个“越来越”有两个猜想：一是整容(　 　)；一是后天气质。(装饰、妆饰)
辨析：装饰：指在身体或物体的表面加以附属的东西使美观。妆饰：打扮，侧重指人。妆饰 4．在当今这个信息化、多元化、纷繁复杂、变化飞速的市场中，企业如果还停留在工业时代环境下，依然(　 　)与迷信曾经的成功经验，将会被自然法则所淘汰。(留连、留恋)
辨析：留连：受吸引而不愿返回，对象仅限于景观。留恋：舍不得离开，不忍舍弃，对象通常指故乡、亲人等。留恋 5．根据文化多元性原则，文化全球化固然有促进各民族、各国家人民之间的交流作用；但是，这种全球化包含的文化不平等，也会(　 　)人类文化的多样性、丰富性。(损害、妨害)
辨析：损害：伤害，使蒙受损失。妨害：有害于，侵害，妨碍。妨害 熟 语 积 累(学生用书P16)1．涸辙之鱼：喻处在困境亟待救援的人。
2．急不暇择：形容情况紧急，来不及选择。
3．目不暇接：形容眼前事物又多又好，来不及观赏。
4．揠苗助长：喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。课堂探究 文 本 探 究(学生用书P16)一、感知文本
1．作家作品
陆蠡(1908－1942)原名考源、圣泉。浙江天台人。作家。平素喜欢科学与文艺，精通英、法语，兼熟日、俄文及世界语，业余致力翻译与写作。1935年加入上海文化生活出版社，与巴金、靳以等共同负责编辑工作。1937年创办《少年读物》半月刊，任主编。太平洋战事爆发，自告奋勇，留上海主持工作。后被日本宪兵拘留，受严刑折磨而牺牲。著有《海星》《竹刀》《陆蠡散文集》，译有《葛莱齐拉》《罗亭》《烟》《希腊神话》《鲁宾逊漂流记》《寓言诗》等。2．背景资料
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树常春藤。这常春藤被自己牵进迎窗的案头，然而被“囚禁”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意在言外。3．理顺结构
寻绿——喜悦　绿是生命、希望 　 象征民族性格
观绿——留恋　慰安、快乐 看到民族希望
囚绿——爱怜　追求光明的性格 赋予时代精神
放绿——祝福　永不屈服于黑暗 寄托美好祝愿
怀绿——怀念　赋物以情，托物言志4．归纳主旨
本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。二、重点探究
1．“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，请各用一个词概括。课文既然划分为五个层次可为什么作者将文章命名为“囚绿记”？
提示：“寻绿”(1～4段)“观绿”(5～7段)“囚绿”(8～12段)“放绿”(13段)和“怀绿”(14段)。选定“囚绿记”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运、家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。2．绿枝条日见憔损，“我”却不愿意开释它，如何理解这种“魔念”？
提示：即使是一个普通人，也会对生命(包括植物生命)怀有怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。“魔念”反映了“我”的一种自私和偏执、较为阴暗的心理。当然，所谓自私、偏执、阴暗的心理，也是有限度的，“我”最后还是开释了绿枝条。3．在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？
提示：作者把绿枝条当作人来写。它具有美的特点，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；它是青春、爱和幸福的象征，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”；它是柔弱的，离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子”；它是倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”它是“永不屈服于黑暗的囚人”。4．关于“绿”，课文中先后出现了“绿色”“绿友”和“绿囚”，这代表了作者怎样的心理变化？
提示：由爱而亲密，而私念则反而破坏这种情感状态。
5．“囚绿”之后到“放绿”，中间作者经历了怎样的心理变化？
提示：作者尽管认识到了生命在于自由，渐渐不能原谅“我”自己的过失，渐渐为这病损的枝叶可怜，但仍恼怒它的固执。6．为什么最后作者让“绿囚”恢复了自由？
提示：“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。7．本文在写法上有何特点？
提示：(1)物我互观，尽显性灵。景物本无性灵，进入作者有情的视野后，便活了起来，成为“我”的朋友。景物被赋予性灵，文章即生华彩。(2)叙事有波澜。由寻绿、观绿、囚绿、放绿到怀绿，五个阶段较为分明，其间波澜起伏。(3)含蓄蕴藉，深沉厚重。作者与绿枝条的命运有某些相似之处，同处一室，同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛；时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，这也应该是作者写作本文的直接原因。8．对本文主题的理解，历来有不完全一致的看法，从不同的角度看，你能看出几种观点？
提示：①以常春藤来象征作者以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境里，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。备 考 点 滴(学生用书P17)象征及象征的作用
象征是指作者以某事物代表另外的事物而原来事物的特色依然存在，或以某事物代表与之相似或相近的概念、思想和感情。这种具有特征性的事物，构成了象征性形象，具有最大限度的概括性和表现力。
象征性的形象是表现思想、概念和感情的重要手段，是思想和意念的形象化或心理和心灵状态的形象化。雪莱和拜伦笔下的普罗米修斯的形象，莱蒙托夫笔下的恶魔形象，象征着人自由的追求，是思想和意念的形象化。高尔基笔下的海燕形象，象征着革命前驱者的心理和感情。隐喻是构成象征性形象的基本条件。屈原《离骚》中的香草、美人，具有象征意义；但丁《神曲》中的“地狱”“炼狱”“天堂”具有整体象征意义。
象征性的句子或词经常是高考考查的重点，回答象征句子的含义，主要是分析出句子的象征意义。回答象征的作用应该考虑三个问题，一是点明句子使用的表现手法(象征)，然后分析其象征意义，最后说一下对主旨的表现或情感的抒发的作用。注意：象征的含义有时候是具体的，有时候是抽象的。就是说你在理解一些事物的象征含义的时候，应既要考虑它的具体含义，又要考虑它的抽象意义。经典例题
阅读下面的文字，完成下面问题。
雨韵
从维熙
进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。
按着化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；
秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。 步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律；少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。 记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。 老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，对我说：“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。 多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。 雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台：它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。 根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？
解析：(1)细读第二段可发现第二段着重写了四季雨的各个特点，并与人的生命结合起来，要抓住四季雨的特点和人生各阶段的相似，便可得出答案。(2)解答这个问题，注意既要分析出“欢乐”的原因，又要阐述出“生悲”的缘由。答案：(1)①春雨象征人生的童年；②夏雨象征人生的青年；③秋雨象征人生的壮年；④冬雨(雪)象征人生的晚年。
(2)①秋天是成熟的季节、收获的季节；②也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。
知能导练 一、基础测试
1．下列词语中，加点字的读音全都相同的一项是(　　)
A．猗郁　涟漪　攲侧　风光旖旎
B．蕈菌 玉簟 潭水 天方夜谭
C．干涸 锢蔽 山崮 痼习难除
D．茎叶 经典 腈纶 泾渭分明
解析：A.攲qī，旖yǐ，余读yī ；B.蕈xùn，簟diàn，余读tán；C.涸hé，余读ɡù；D.全读jīnɡ。
答案：D2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　)
A．攀缘 援木求鱼 留恋流连忘返
B．炎热 趋焰附势 渡越 跃居首位
C．玫瑰 不胜枚举 繁密 要言不烦
D．娇弱 色彩姣艳 爱抚 俯躬自问
解析：A.援木求鱼—缘；B.趋焰附势—炎；D.俯躬自问—抚。
答案：C3．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是(　　)
A．进入2010年以来，先是南方五省大旱，再是王家岭矿难，现在又发生玉树地震，一连串的灾情叫人目不暇接，但是，任何灾难都吓不倒坚强的中国人。
B．现在的电视台简直就成了广告台，且不说地方电视台广告的铺天盖地，就连中央电视台在黄金时段播出的电视剧节目，每集中间都要插播广告，真是让人不厌其烦。C．他没有让学生去死记硬背大量的公式和定理，而是苦口婆心地教给了学生许多思考问题的方法；他常说的一句话是：给其肉不如授其枪。
D．社会主义新农村的建设是长期而艰巨的，各级政府都要清楚这一点，要进行长远谋划，要逐步推进，防止蛮干，尤其要防止揠苗助长的做法。
解析：A.目不暇接：形容眼前事物又多又好，来不及观赏。B.不厌其烦：指“不厌烦”此处应为“不胜其烦”。C.苦口婆心：形容怀着好心苦苦劝告。
答案：D4．下列各句中，没有语病的一项是(　　)
A．中石油和中石化两大集团以中准价为基础，在上下8%左右的区间内制定最终零售价格。
B．课文必须是范文，要求文质皆美，具有积极的思想内容和优美的艺术形式，可以作为学生学习的典范。
C．我局通过对违纪案件的剖析，使广大党员干部从中受到感悟，推动了教育体系和预防腐败体系的完善。
D．该书对全方位认识中国抗战，对全面评价正面战场、敌后战场和国际援助在抗战中的地位、水平、意义和作用，也具有重要的历史参考价值。解析：A.“上下”“左右”语言赘余；C.“受到”与“感悟”，“推动”与“完善”都属搭配不当；D.“地位”与“水平”，“意义”与“作用”有意义上的交叉重复。
答案：B5．对下列句子中使用的修辞手法，判断不正确的一项是(　　)
A．它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。(比喻、排比)
B．枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。(比喻)
C．我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面漂来花草的茎叶的欢喜。(反复)
D．我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。(比喻、排比)解析：D项中不含排比，排比须由三个以上结构相同的句子组成。
答案：D
6．依次填入下面一段文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是(　　)
那个春天的黄昏，当满地繁花无意间闯入我的心，我不禁为之震颤！我惊诧，三年的时间，树天天在，花年年开，________________！一连好几天，________________，望它们于无声中悄然散发着生命的芬芳。美丽的花树，寂寞的花树，使我领悟了一句话：______________________①可我竟然从未留意这近在咫尺的美
②可对这近在咫尺的美，我竟然从未留意过
③我带着一种愧疚的心情站在阳台上看它们
④我站在阳台上看它们，带着一种愧疚的心情
⑤美丽如河流，越来越无声
⑥美丽如醇香，越来越香浓
A．①④⑥ B．②③⑤
C．①③⑥ D．②④⑤解析：本题是考查有关衔接的情况。第一空：“可对这近在咫尺的美”是状语前置，紧承上文“树天天在，花年年开”，强调了这些“近在咫尺的美”。第二空：“看它们”与后文“望它们”衔接紧凑，语意连贯。第三空应强调“无声悄然”。
答案：B二、课内阅读
阅读下面的文字，完成7～10题。
我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拨去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。
7．文段一开头说“忽然有一种自私的念头触动了我”，与文段末“魔念在我心中生长了”相呼应，“自私的念头”与“魔念”有何关系？试分析作者情感的变化。
答案：两者都是出于一种自私的心理和占有欲。作者由“恋绿”而“囚绿”，最初是被绿色所吸引，而到最后则是被它坚贞不屈的抗争精神所刺激，其实也表现出对大自然生命的无可奈何。8．作者由眼前的“绿枝”想到了从前在乡间的一所草屋里，在床下“茁出嫩绿的芽苗”，这是为何？表现了作者怎样的情感？
答案：因为两者都同样具有顽强的生命力。表现了作者对生命的热爱、对自由的追求。9．作者虽然将常春藤当做“绿友”，可“绿友”却固执地朝着原来的方向，直至最后失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄……好像病了的孩子。这其中蕴涵着怎样的哲理？
答案：生命不可侵犯，万物各得其所，不可人为干扰。10．作者由于“恋绿”而“囚绿”，最后却“损绿”。现实生活中有很多这样的事例，试举例印证。作者对于“损绿”不能原谅自己的过失，却仍旧不放手，这是否自相矛盾？为什么？你认为作者对“绿友”的感情到底是怎样的？
答案：(1)①家长为了孩子成才，加重孩子学业负担，使孩子失去快乐童年。②美国以推行“民主”“自由”为由，以武力干涉别国内政，最终使该国暴力、恐怖主义盛行。
(2)不矛盾，两者都体现了作者对“绿友”的喜爱，只不过后者表现更偏执。(3)作者对“绿友”的感情由最初的迷恋到最终由于“绿友”的固执而产生偏执的囚锢之念，表面上是一种摧残，实质上是作者从“绿友”身上看到坚贞不屈的精神，由此引发了永不屈服于黑暗的斗志和信念。作者对绿友的感情一步步升华。
三、能力拓展
阅读下面的文章，完成11～14题。
绿
李广田
我独处在我的楼上。
我的楼上？——我可曾真正有过一座楼吗？连我自己也不敢断言。因为我自己是时常觉得独处楼上的。“西北有高楼，上与浮云齐”，这个我很爱，这也就是我的楼上了。我独处在我的楼上，我不知道我做些什么，而我的事业仿佛就是在那里制造憨厚的寂寞。我的楼上非常空落，没有陈设，没有壁饰，寂静，昏暗，仿佛时间从来不打这儿经过，我好像无声地自语道：“我的楼吗？这简直是我的灵魂的寝室啊！我独处在楼上，而我的楼却又住在我的心里。”而且，我又不知道楼外是什么世界，如登山人遇到了绝崖，绝崖的背面是什么呢？绝崖登不得，于是感到了无可奈何的惆怅。我在无可奈何中移动着我的双手。我无意间，完全是无意地以两手触动到我的窗子了(我简直不曾知道有这个窗子的存在)，乃知深闺中的少年妇人，于无聊时顺手打开一个妆匣，顷刻间，在清光中照见她眉宇的青春之凋亡了。而我呢，我一不小心触动了这个机关，我的窗子于无声中豁然开朗，如梦中人忽然睁大眼睛，独立在梦境的边缘。
我独倚在我的窗畔了。我的窗前是一片深绿，从辽阔的望不清的天边，一直绿到我楼外的窗前。天边呢？还是海边呢？绿的海连着绿的天际，正如芳草连天碧。海上平静，并无一点波浪，我的思想就凝结在那绿水上。我凝视，我沉思，我无所沉思地沉思着。忽然，我若有所失了，我的损失将永世莫赎，我后悔我不该发出那么一声叹息，我的一声叹息吹皱了我的绿海，绿海上起着层层涟漪，刹那间，我乃分辨不出海上的萍、藻，海上的芰、荷，海上的芦与荻，这是海吗？这不是我的小池塘吗？ 也不知是暮春还是初秋，只是一望无边的绿，绿色的风在绿色的海上游走，迈动着沉重的脚步。风从萍上吹入我的窗户，我觉得寒冷，我有深绿色的悲哀，是那么广漠而又那么沉郁。我一个人占有这个忧愁的世界，然而我是多么爱惜我这个世界呀。
我有一个喷泉深藏胸中。这时，我的喷泉开始喷涌了，等泉水涌到我的眼帘时，我的楼乃倾颓于一刹那间。11．作者在第四段为什么说：“我的窗子于无声中豁然开朗？”请说出两点理由。
解析：这篇文章相对来说写得含蓄、隐晦，要理解文中的句子，必须读懂前后的语境。前边内容交待“楼”是我的灵魂，“楼”在我心中，而楼代指自我封闭的内心。自己总在矛盾犹豫中，是不是要打开窗子，窗外是什么呢？在矛盾犹豫中窗子就会豁然开朗。
答案：①此前我正在为楼外是不是绝崖而惆怅。
②可以把眼光投向窗外，尽情展望和沉思。12．文章的题目是“绿”，但为什么直接写绿的不多，倒是频频提到楼呢？
解析：“楼”和“绿”在这里都有象征意义，作者把笔触放在楼上是想写出作者思想的变化。“楼”给人寂寞惆怅之感，“绿”又充满了“爱和生机”，以楼和绿来写自己复杂的感情。
答案：写高楼是为了突出作者的“独上高楼，望断天涯路”的生活情境。这个情境，作者感到寂寞忧愁，但又十分钟爱。这一情感是全文的主轴。而“绿”在文中被作者描写成“深绿色的悲哀”，就是为了形象地表达这种感情。(只要意思对即可)13．开头写“我独处在我的楼上”，但结尾为什么会“倾颓于一刹那间”呢？
解析：“楼”代指自己孤寂而封闭的内心，因为自己敞开心扉，看到无边的绿色，因而结尾会“倾颓于一刹那”。
答案：楼是存在于心中的一种情景(或者是“我的灵魂的寝室”)，我在这里苦苦思索，由于心中的喷泉已经喷涌(灵魂已出现)，因而孤寂黑暗的景况不复存在。(只要意思对即可)14．下列对这篇散文的鉴赏，正确的两项是(　　)
A．高楼在中国的文化传统中常常寓意着苍凉与寂寞，本文写高楼很有文化意蕴，一是直接引用古诗，二是令人联想到“高处多悲风”或“独上高楼，望断天涯路”等意境。
B．绿色是一种冷色调，本文对它进行多角度描写，既用比喻又用比拟，联想丰富，情思绵绵，写得美丽而又令人赏心悦目。
C．第四段用深闺少妇开妆匣的比喻，是为了告诉读者，“我”也有相似于少妇的那种感觉——太突然，太失落了。D．本文的语言生动而又含蓄，描写时显得奇丽而又传神，抒情时语意无穷，很耐人寻味。
E．散文贵在形散而神不散，这神，便是它的主旨和中心。能体现本文中心的句子是“我独处在我的楼上，我不知道我做些什么，而我的事业仿佛就是在那里制造憨厚的寂寞”。
解析：B项“美丽而又令人赏心悦目”不符合本文的感情基调；C项“有那种感觉——太突然，太失落了”牵强附会；E项本文的中心句应是“我一个人占有这个忧愁的世界，然而我是多么爱惜我的这个世界呀！”。
答案：AD四、能力拓展
15．仿照下面的句子写两个句子与之构成排比。
绿是生命，是希望，是慰安，是快乐。
解析：要注意例句比喻及排比套用。
答案：示例：绿是和平，是安全，是健康，是舒畅。绿是理想，是生机，是宁静，是清爽。16．下面是一幅画，请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面的内容。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞手法。(100字左右)
答案：示例：您读出的故事像一只快乐的小鸟带着我去蓝天飞翔，让我感受到阳光的笑脸给我的温暖，您甜美的声音犹如阵阵春风，拂过万水千山，让我感受到大自然的美丽风光。谢谢您，妈妈！课后撷珍 素 材 点 说(学生用书P21)《囚绿记》的“囚绿”
点说：因了自己的孤独，也因了自己的渴盼；因了自己的抑郁，也因了自己的喜爱，而把那满富浆液的绿“囚”在室中。这被囚禁的绿呀，由青苍，变柔绿，变嫩黄；变细瘦，变娇弱，变病秧。且不管陆蠡先生要用这来象征什么，而我从中分明发现当代人的一种通病，因为爱一样东西至于极点，就想把它据为己有，牢牢掌控。这种心态，对于物，无异于作践；对于人，则简直是戕害。要清楚，无论你爱什么，如果你是真爱，最爱，那就请你放开手，把它置于最适合的环境，让它独立地存在，独立地展现；让他独立的成长，让他独立地成熟。是绿就要享受阳光，是绿就要需求自由，是绿怎能受“囚”。
说 事 悟 理(学生用书P21)不要和鼬鼠比赛
有一次，一只鼬鼠向狮子挑战，要同他一决雌雄。狮子果断的拒绝了。“怎么，”鼬鼠说，“你害怕吗？”
“非常害怕”狮子说，“如果答应你，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣；而我呢？以后所有的动物都会耻笑我竟和鼬鼠打架。”悟言：你如果与一个不是同一重量级的人争执不休，就会浪费自己的很多资源，降低人们对你的期望，并无意中提升了对方的层面。同样的，一个人对琐事的兴趣越大，对大事的兴趣就越小；而非做不可的事越少，越少遭遇到真正的问题，威廉·詹姆斯说过：明智的艺术就是清醒的知道该忽略什么的艺术。不要被不重要的人或事过多打扰，因为“成功的秘诀就是抓住目标不放”。