人教版三年级下册7一位小数的大小比较（一）教案

《一位小数的大小比较（一）》 教案
教学内容： 人教版数学三年级下册教材第 93 页的例 2 及相关内容。
教材简析：“一位小数的大小比较”是在学生学习了小数的含义，并且能认、 读、写小数的基础上展开教学的。本节课借助“给四名学生跳高的成绩排名次” 这样的活动情境，引导学生结合已有的学习经验和生活经验，采用了两种解决问 题的方法，一是将这些以米为单位的量转化成以分米或厘米为单位的量进行比较； 二是借助直观的模型米尺，在米尺上找到相应的位置进行比较。本节课小数大小 的比较是在具体“量”的基础上进行比较的。
学情分析： 本节课结合三年级的学生已有的比较长度的经验和比较整数大小 的经验，利用米尺的直观性，并借助跳高的生活情景，帮助学生探索出比较一位 小数大小的方法。针对学生对生活中一位小数大小的比较的理解还比较欠缺，本 节课设计了变式练习，在比较两个长度的量的基础上，增加以价格为背景的量的 比较，帮助学生更深入地理解一位小数的大小比较。
教学目标：
1．结合具体情境学会比较一位小数的大小。
2．在具体的情境中，感受比较方法的多样性，渗透优化思想。 教学重、难点： 比较一位小数的大小。
教学过程：
一、温故导入
练习.在里填上“＞”或“＜”。
7 元 4 元 6 角 9 角
4 厘米 8 厘米 5 分米 3 分米
设计意图： 借助针对性练习唤起学生比较整数大小的记忆，促进知识迁移。
二、探究新知
（一）创设情境
1. 出示四名男生参加跳高比赛的成绩统计表。
2．提出问题： 有哪些同学参加跳高比赛呢？ 他们的成绩如何？
3. 能给他们排出名次吗？
设计意图： 本环节在跳高情境中为学生提供具体的量，帮助学生直观感受小
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数之间的关系，提出“排名次”的要求，引出了比较的需求。
（二） 学习小数大小的比较方法
1.转化成分米直接比较大小。
0.8 米＝8 分米，1.2 米=1 米 2 分米=12 分米，
1.1 米=1 米 1 分米=11 分米，0.9 米=9 分米。
得出 12 分米＞11 分米＞9 分米＞8 分米
排名情况： 第一名 第二名 第三名 第四名
1.2 米＞ 1.1 米＞0.9 米＞ 0.8 米
小刚 小强 小林 小明
2.根据它们在米尺上的位置进行比较。
（1） 在米尺上找到四名学生成绩对应的位置。
（2） 直观比较它们的大小。
3.在具体情境中分析两个“量”的大小比较方法。
0.9 米＞0.8 米
1.2 米＞ 1.1 米
1.1 米＞0.9 米
三、变式练习
练习.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6 元 0.5 元 6.9 元 7.1 元
4.8 元 4.3 元
9.9 元 10 元
设计意图： 本练习设计增加了以价格为背景的“量”的比较，丰富学生对一 位小数的大小比较方法的感知。
四、知识小结
五、布置作业
1.阅读课本第 93 页的内容。
2.完成课本第 95 页第 5 题。