2021-2022学年 Unit5.Why do you like pandas？Section A 1a-1c 教案（word版）

七下Unit5.Why do you like pandas？Section A 1a-1c教学活动案例
【案例背景】
随着新课改的推广发展，英语学科更是显示出了十分重要的地位。小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但教学要求和层次有所差别。英语教学过程是一个有机的整体，我们中学教师的任务就是安排好各阶段的衔接，防止两极分化、保持英语学习的兴趣、提高初中英语教学质量。下面我就结合七年级下Unit5.Why do you like pandas 一课谈谈自己的一些教学体会。
【案例描述】
本课围绕动物展开，由于初一学生在小学五年级下册就已经接触过关于动物的词汇以及句型，学生对此话题很感兴趣，上新课前，我首先导入了小学课本的一段Chant.
Koalas are sleeping.
Kangaroos are leaping.
Two bears are fighting.
The small bear is biting.
A monkey is climbing.
A bird is flying.
A lion is snoring.
The zoo is never boring.
这样设计不仅复习了以前学过的知识，也激发了学生的学习兴趣，并自然地说到了Koalas这个单词，顺利地进入到了新课，过渡自然。
接着，我运用小学学过的内容进行提问:
T: What animals do you like
S1: I like birds.
S2: I like bears.
图文相结合会加深学生的印象，于是我运用多媒体出示许多动物的图片，然后就开始询问。
T： What is this
Ss: A zoo.
T: Good! And what are these
S1: It’s a koala.
T: Pretty good!
S2: That is a monkey.
T: Wonderful!
…
之后穿插关于动物的声音，让学生猜测，这样做图文声结合，生动有趣，学生学习的兴趣被激发出来，而且对新知识加强了巩固，学习氛围也很浓厚。课文中关于Why do you want to see… 句型移至后面，把第二课时的why do you like… 句型以及描述性的单词提前引入，这样衔接显得更为自然，并为后面的对话做铺垫。
T：I like pandas because they are cute, so why do I like pandas
Ss: Because they are cute.
句型教授后，我就让学生根据所学的知识自由组织，进行情景对话。
1.A： Let’s go to the zoo!
B: Good! What animals do you like
A: I like koalas!
B: why do youlike koalas
A: Because they are clever!
…
2、A：Let’s see the lions!
B: Why doyou like the lions
A: Because they are cute.
这样的设计活动不仅大大激发了学生的学习兴趣，更培养了学生的团体合作能力，使每个学生都能得到不同程度的发展。
【案例分析与反思】
语言学习是一个非常复杂的过程，涉及到各个方面的因素。而不同阶段的学生也有各自不同的特点：小学生具有好奇、好动、爱表现、等特点。他们感知能力、模仿能力和记忆力强，形象思维好，他们不怕出错，敢于开口，这种心理状态对学习英语相当有利，他往往充满好奇心，对于学习英语兴趣很高，课堂气氛好。刚进入初一的学生和小学生差不多，因此作为教师应重视中小学英语教学的衔接。因此，要努力做好下面几点：
一、不断激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师。”学生如果对英语学习产生了兴趣，自主学习的愿望就会强烈，其学习的效率也会提高。所以，培养学生的自主学习能力要建立在激发学生学习兴趣的基础上。在平时的课堂教学上努力创设情景可以将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉英语；运用多媒体并适当穿插一些游戏此引发学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性，养成开口说英语的习惯，提高英语课堂教学效果。
二、注重中小学教学内容上的衔接，科学处理教材
作为初一英语教师应熟悉小学和初中教材和课程标准，找准衔接点，包括词汇、语法项目等，达到新旧知识的自然过渡，有效地开展教学活动，让新生从第一节英语课开始，就有一种学习的新鲜感和紧迫感。学生学习英语的积极性得到了很好的保护。对于教材内容，根据其内容适当地进行提前，删减等，使得修改后的内容具有可操作性，学生更容易接受。
三、采用适当的教学方法
可以说小学英语和初中英语的要求不一样，小学英语强调以培养学生的口语能力为主，激发学生的学习兴趣，而初中英语则侧重强调培养学生读写等方面的能力。但对于初一学生来说，在教学方法上要适当地借鉴并延用小学英语教学方法，可以适当穿插Chant, 做游戏等，激发学生的学习兴趣，保留小学英语课的活跃气氛，同时，教会学生音标，使他们能够利用所学的音标、拼读规则，初步养成自拼单词的能力，有效地学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的听、说、读、写习惯，并注重对话、问答练习。
四、做出科学性评价
初中教师往往对学生的成果评价上只是单纯地进行期中期末评价。对于新初一学生来说，教师可采用形成性评价与书面测试相结合，在课堂上也注重对学生的口头鼓励，比如：“Good, wonderful, clever boy/girl”等。总之评价必须要体现对学生们的尊重和爱护，关注个体的处境和需要；激发积极主动的态度，这样有利于学生的个性化，多元化的发展。