七年级下册 第三单元 写作《 抓住细节》 课件

(共17张PPT)
写 作
——抓住细节
教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
细 节 描 写
一、细节描写及作用
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
（只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。）
在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围等。
作用：
要求：
真实；典型；生动
二、细节描写分类
肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
1.肖像细节（对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。）
①他面色死灰，两只眼睛上都结着一层翳。
表现老王病重，生命进入末期的状态。
②“睨之久而不去”“但微颔之”。
“睨之”（神态细节）表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意。
“微颔之”（动作细节）与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。
2.动作细节
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。
①“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳。人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
②“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。
生动传神地写出了阿长的睡姿粗俗、不拘小节。
3.语言细节
主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
①“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”
阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
4.景物细节
不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。
①“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”。
（莫泊桑：《我的叔叔于勒》）
“紫色的阴影”，从写实的角度来看是指哲尔赛岛，但从人物心理来看，则是一家人内心阴影和愁绪的投射。
范 文 欣 赏
最 美
有关小学的回忆，很多事情都变得模糊，却唯独清楚地记着她——我美丽的语文老师。
当真是美丽呢，她有着一头如瀑的长发，软软的，温柔地散落在背上，娴静又高雅。我们常去摸她的头发，用小手仔细地慢慢地帮她梳理，偶尔弄疼了，她也从不恼，总是温柔地笑着，真诚地对我们说：“真好，我有这么多孩子。”
她该有三十多岁了吧，看着却不像，倒像是位刚刚二十出头的大姑娘。她也有自己的孩子，是个女孩儿，随她，很俊俏。老师唤她“果果”，当真像果儿一样可爱，灵动的眸子忽闪忽闪，招人爱怜。
她常在课堂上讲故事给我们听，是她童年的趣事。故事里的她又成了另一个人，变得调皮、机灵、可爱。她讲小时候随爷爷去田里拔草，爷爷怕丢了她，便用一根小草绳控住她的腰，另一头也系在自己身上，祖孙俩就这样一大一小地开始工作。
其实，又哪能算得上工作呢？小孩子的瞎闹罢了。她跟在爷爷屁股后面，看着爷爷不断地弯腰拔东西，像是很有趣的样子，便也学着弯下腰，去拔。
初春的玉米才刚露头，嫩绿的一小抹，掺在株株冷绿的杂草之间，很扎眼。她对这株嫩绿着了迷，兴奋地拔了一棵又一棵。终于在发现手里拿不了的时候叫了爷爷。爷爷转过身一看，孙女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗，虽然生气，但看到孙女红红面庞上甜甜的笑容，自然又消气了，爷爷笑着把她搂过来，宠溺地用头拱拱她的脸。
老师讲完时，我们都已经听得入了迷，一个个用双手托着下巴，眼神呆呆的，望着她已经微闭的嘴，希望能再听到些什么。
我抬头看她，见她有些幸福又有些伤感地笑着，眼里亮晶晶的。难过些什么呢？是因为长大后爷爷的离去而感到伤怀吗？
我也突然难过起来，没有理由的难过。现在想想，可能我多愁善感的性格就是受了她的影响。
她是从二年级开始接手教我们的。二年级，多傻呀！可就是在那样傻乎乎的年纪里，遇到了美美的她。还记得这位最美的女老师，轻轻挽起我们的手，温柔地笑着对我们说：“真好，我有这么多孩子。”
哎，现在想来，小学那段最无知最懵懂的时光，才是我最快乐最幸福的日子呀！
写 作 实 践
他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
一、智慧竞猜：感知细节描写的作用
这个“不平常的人”是谁？他是一个怎样的人？从哪个细节可以看出？
二、片段练习：细节修改
1.精选上次学生习作中的某个段落，围绕一个中心词，如喜欢、赞赏、讨厌、厌恶等，全班集体修改，学习如何运用肖像、语言和动作等细节描写表情达意。
2.展示修改片段，对比原文，深入体会细节描写的作用。
三、写作实践（一）
1.回忆往事，聚焦细节。
交流：回忆一个自己难忘的时刻，描述人物当时的语言、神态、动作等，写出独特的观察和情感体验（惊喜、兴奋、有趣、惭愧、尴尬、难堪……）。
2.润色细节，扩展成文。
以《 的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字。
①横线上填入词语，应指发生在短暂时间内令人难忘的
事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
②回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得
具体，还要写出当时的感觉。
三、写作实践（二）
从家里找一张自己喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。
写作提示
1.叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。