语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第二单元 快乐读书吧 教案
快乐读书吧
读古典名著 品百味人生
教案
一、学情分析
本单元《快乐读书吧》的主题是“读古典名著，品百味人生”，旨在引导学生学会阅读古典名著的方法，激起学生阅读的兴趣，积极主动了解中国传统文化，感受古典名著的魅力。
因此，在教学中指导学生结合已有的阅读体验去思考如何阅读古典名著，积极寻得适合自己的阅读方法，制定合理的阅读计划。
二、教学目标
1.借助《西游记》的节选阅读，了解古典名著的写作特点。
2.总结交流方法，产生阅读中国四大名著的兴趣，乐于分享课外阅读的成果。
三、重点难点
【教学重点】
掌握阅读方法，抓住人物形象的特点，品读精彩故事。体会古代语言表达的魅力。
【教学难点】
迁移运用，读懂古典名著。了解中国传统文化，感受古典名著的魅力。
四、教学过程
（一）激发兴趣
1. 故事回顾：出示本单元课题，学生自主回顾并复述给同学听。
2.人物形象：
提出：漫步中国古典名著，每一本书都塑造了一个个鲜明的人物形象。
要求：（出示相关人物图片）说说这些人物给你留下的印象。
目的：唤醒学生的阅读体验。
3.思考交流：你读过哪些古典名著？说说你印象深刻的人物。
举例：足智多谋的诸葛亮、神通广大的孙悟空等。
目的：激起学生交流分享的兴趣，为接下来的阅读方法的探讨做准备。
（二）阅读指导
1.结构导读：让学生明确本次课的学习目的和意义。
2.小贴士：引导学生初步了解古典名著的特点。
如：古代长篇小说属于章回体小说，我们可以根据“回目”猜测故事的主要内容。
3.写作形式：了解“章回体小说”，丰富学生的文学常识积累。
明确：中国古代长篇小说的一种叙述体式。即将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，是中国古典长篇小说的主要形式。
4.读人物，知故事：出示一些名著特点，让学生说是哪部著作。
（1）语言的表达特点；
（2）场面描写的壮观；
（3）人物形象的刻画。
5.阅读指导（一）：
整本原著——浏览：跳读、把握大意。
经典片段——细读：理解、想象、反复品味。
（1）观看前言、后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
（2）阅读回目，猜测故事。
（3）采用浏览法、跳读法阅读全文，把握大意。
（4）遇到不懂的，练习上下文揣摩或参考译文理解。
6.阅读指导（二）：
（1）批注：在空白处随时写下自己的感悟。
（2）摘抄：摘抄喜欢语句，并标注章节页码。
（3）画图谱：遇关系复杂的事件或人物关系的情况。
（4）写读后感：梳理故事，记录情感。
7.重点提示：古典名著，体现文化内涵，文学艺术价值，社会的缩影。
目的：使学生明白阅读古典名著的意义，引起学生的重视。
8.欣赏名著：
（1）引导学生从内容、人物、感受这三方面去回顾名著《西游记》。
（2）引导学生从年代、人物、经典这三方面去回顾名著《三国演义》。
要求：小组合作查资料，说说四大名著给你带来的收获。
9.思考交流：我们还可以从哪些方面探索古典名著？
例如：作者、主人公、内容、内涵道理、写法特点、写作背景、名家点评……
目的：为学生提供阅读思考的方向，进而梳理总结阅读名著的方法。
（三）策略指导
1.方法指导：
（1）以《西游记》和《三国演义》为例，通过了解背景要素，思考阅读方法。
（2）以《水浒传》和《红楼梦》为例，通过了解主题要素，思考阅读方法。
目的：引导学生在阅读过程中了解写法特点，明白故事内涵。
2.举例指导：阅读课文中《西游记》节选，理解感受。
3.阅读归纳：
（1）标注、摘抄，体会精彩部分的可取之处。
（2）画人物关系图、写文章结构，品味名著的价值。
（3）读书记录卡、读后感、读书笔记。
（4）我还知道更多_______________________。
（四）阅读交流
1.活动一：制作人物卡片
引导学生从人物、性格、经历等方面去制作人物卡片。
要求：小组合作，把信息补充完整！
目的：促使学生深入了解名著，分享阅读成果。
2.活动二：阅读经典场面，交流人生百味。
以“火烧赤壁”为例，学生合作完成以下问题：
（1）主人公是
（2）发生了什么事
（3）印象深刻的片段是
（4）你的感受是
3.活动三：表演名著经典片段（方式不限）。
要求：小组合作，选择喜欢的故事并登台表演。
目的：提高学生对古典名著的兴趣，感受古典名著的魅力。
（五）合作共读
1.课堂互动：如果需要制作一次共读计划，你要从哪些方面考虑？
提示：时间安排、阅读形式、活动开展等。
目的：促使学生把所学的阅读方法落实到实践中。
（六）布置作业
1.选择：阅读更多中国古典名著。
2.分享：选一个你印象最深刻的人物或故事说一说。
第 2 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|下册) 第二单元 快乐读书吧 学案
快乐读书吧
读古典名著 品百味人生
学案
班级： 课时： 成绩：______
一、学习目标
1.借助《西游记》的节选阅读，了解古典名著的写作特点。
2.总结交流方法，产生阅读中国四大名著的兴趣，乐于分享课外阅读的成果。
学习重难点
【学习重点】
掌握阅读方法，抓住人物形象的特点，品读精彩故事。体会古代语言表达的魅力。
【学习难点】
迁移运用，读懂古典名著。了解中国传统文化，感受古典名著的魅力。
三、预习检测
1.本单元我们学了《景阳冈》《草船借箭》《红楼春趣》《猴王出世》，选择其中一个故事复述给同学听。让同学给你写写评价。
2.你读过哪些古典名著？说说你印象深刻的人物。
四、共同探究
1.“读古典名著，品百味人生”，说说你对这句话的理解：
2.了解“章回体小说”：
3.思考交流：我们可以从哪些方面探索古典名著？
4.不同的古典名著，有不同的阅读方法。说说你的阅读方法。（举例说明）
举例：《水浒传》里有一百零八个好汉，我们通过人物关系，个人经历串联故事。
五、归纳整理
1.如何阅读古典名著？
阅读指导（一）：
整本原著——（ ）： 。
经典片段——（ ）： 。
（1）
（2）
（3）
（4）
阅读指导（二）：
：在空白处随时写下自己的感悟。
（2）摘抄：
（3） ：遇关系复杂的事件或人物关系的情况。
（4）写读后感：
六、拓展练习
1.选择：阅读更多中国古典名著。
2.分享：选一个你印象最深刻的人物或故事说一说。
3.计划：制作阅读古典名著的计划，与同学分享。
【参考答案】
【预习检测】
1.略。
2.举例：《三国演义》中足智多谋的诸葛亮；《西游记》中神通广大的孙悟空；《水浒传》中鲁莽刚猛的李逵；《红楼梦》中多愁善感的林黛玉。
【共同探究】
1.举例：古典名著具有一定的文化内涵，文学艺术价值，是当时社会的缩影。我们阅读这些古典名著，可以提高我们的文化素质，了解当时的社会，获得更多关于人与社会的思考。
2.中国古代长篇小说的一种叙述体式。即将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，是中国古典长篇小说的主要形式。
3.例如：作者、主人公、内容、内涵道理、写法特点、写作背景、名家点评……
4.举例一：《西游记》背景要素是“九九八十一难”，那我们可以在故事发展中，感知人物性格特点及变化。
举例二：《红楼梦》主题要素是“四大家族”，那我们可以在家族兴衰过程中感知人物形象。
【归纳整理】
1.阅读指导（一）：
整本原著——（浏览）：跳读、把握大意。
经典片段——（细读）：理解、想象、反复品味。
（1）观看前言、后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
（2）阅读回目，猜测故事。
（3）采用浏览法、跳读法阅读全文，把握大意。
（4）遇到不懂的，练习上下文揣摩或参考译文理解。
阅读指导（二）：
（1）批注：在空白处随时写下自己的感悟。
（2）摘抄：摘抄喜欢语句，并标注章节页码。
（3）画图谱：遇关系复杂的事件或人物关系的情况。
（4）写读后感：梳理故事，记录情感。
【拓展练习】
略。
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