6 阿西莫夫短文两篇 课件

(共52张PPT)
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
霸 王 龙
异 特 龙
翼龙
恐龙蛋
原始中华龙
恐龙无处不有
学习目标
1.自读课文，积累字词。
2.了解说明的内容，弄清说明顺序、说明方法。
3.梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。。
4.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。
作者介绍
阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《新疆域》《基地》等。他的三个重要小说系列是“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”。
字词学习
骨骼 鸟臀目 覆盖 携带 彗星 褶皱 深渊 岛屿 俯冲 两栖 追溯 潮汐
劫难 陨石 氧化硅 铱 尘埃
tún
fù
xié
huì
zhě
yuān
yǔ
fǔ
sù
xī
qī
jié
yǔn
ɡuī
yī
āi
ɡé
词语解释
俯冲：以高速度和大角度向下飞。
天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
不解之谜：解不开的谜团。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事
物的由来。
自读课文，了解课文内容，理清文章的说明对象和推理思路。
整体把握
这篇文章说明的对象究竟是什么
A.恐龙无处不有
B.大陆漂移学说
B
整体把握
整体把握
根据课文，回答问题：
本文依据__________________的事实，证明了____________________学说。
在南极发现恐龙化石
大陆漂移/板块构造
课文说明的内容涉及两个学科，即：_______
___________________________。
从中我们明白一个什么道理？
生物学
（恐龙）、地质学（板块理论）
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
南极发现恐龙化石
恐龙遍布于世界各地
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存
大陆漂移
其他大陆上也发现恐龙化石
作者是如何由“恐龙无处不有”推论出“大陆在进行缓慢而不可抗拒的运动”这一结论的？
南极洲
好冷啊！冻死我了！
难道是……
No!那只能是……
？
2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......
5000万年前
大陆......
欧洲．亚洲
非洲
南极洲.澳大利亚
南美洲
北美洲
印度
01
现在大陆成了......
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说明顺序
不同科学领域之间是紧密相连
(总起)
大陆漂移学说成立
(分说)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移
其他大陆上也发现恐龙化石
现象
本质
逻辑顺序
说明方法
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 。
打比方，把“南极洲”比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极冰雪覆盖的特点。
2、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。
举例子，具体有力地说明了“板块构造”理论使地质界以前的不解之谜迎刃而解，证明了这种理论的科学性和合理性。
3、南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多。
作比较，将南极的动植物和其它大洲的动植物的命运作比较，强调了南极的寒冷和来到南极的生物的厄运。
说明语言
１.“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。
2. 印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞……
3. 到6500万年前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。
本文依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说（板块构造学说）,说明不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
主题思想
写作特色
本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、列数字等说明方法。
多种说明方法的恰当运用。
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时则肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如
“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中的“大约”一词，“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一
起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也许”一词，都体现了说明文语言的准确性和严密性。
语言准确严密。
拓展延伸
启示：
各门科学都是互相联系、互相促进的。
就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。
敢于大胆想象和猜测。
课堂检测
1.下列画线字的注音全部正确的一项是（　　）
A.骨骼（gé） 臀部（diàn）　致密（zhì）　两栖（qī）
B.彗星（huì） 地壳（qiào）　岛屿（yù）　褶皱（zhě）
C.携带（xié） 潮汐（xī）　 劫难（jié）　撞击（chuàng）
D.追溯（sù） 陨石（yǔn）　衍射（yǎn）二氧化硅（guī）
【解析】A项中，“臀”应读“tún”；B项中，“屿”应读“yǔ”；C项中，“撞”应读“zhuàng”。
D
2.下列词语书写有误的一项是（　　）
A.领域　流逝　迁徙　深渊
B.熔化　迹象　覆盖　措施
C.导置　致密　趋势　膨胀
D.漂移　沉降　俯冲　汇聚
【解析】“导置”应为“导致”。
C
沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习《被压扁的沙子》，寻找答案吧！
被压扁的沙子
单击此处添加副标题
演讲者：
学习目标
1.了解说明的内容，理清说明的顺序。
2.梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。
3.学习运用举例子、作比较等说明方法来阐释事理。
4.激发对科学世界的兴趣，培养多角度看问题的能力。
整体把握
自读课文，说说本文要说明的对象是什么
恐龙灭绝的原因
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
合作探究
撞击说
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
合作探究
火山说
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
合作探究
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
合作探究
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。
被压扁的沙子
说明对象：恐龙灭绝的原因
火山说
撞击说
1、在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中发现了斯石英。
2、斯石英只在被撞击后才形成
（那时还没有原子弹）。
说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
逻辑顺序
不会有斯石英
合作探究
恐龙灭绝
说明方法
请从文章中找出使用的说明方法并分析其作用。
品味语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
（2）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。
（4）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝
这一句补充说明了大陆漂移假说一个最显而易见的证据,即非洲与南美洲海岸线惊人地吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。
品味语言
文章通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点。表明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
主题思想
比较阅读
本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容分析）
相同点：
说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
说明方法：都采用了多种说明方法。
说明语言：语言平实，准确严谨，浅易通俗。
不同点
说明的内容角度：
《恐龙无处不在》是从恐龙化石无处不在的角度来证明“板块构造”理论。
《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子”来证明恐龙的死因是外星撞击。
比较阅读
课堂小结
这两篇科普短文，让我们见识了动物界的沧海桑田，欣赏了大自然的神奇奥妙，领略了科学家的敏锐聪慧，我们也要从中受到启发，平时要善于发现问题，善于多角度思考问题，运用科学的方法去解决问题，从而培养我们的创新能力。
拓展延伸
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有很多相关假说，有兴趣的同学可以课外查阅资料，并与同学相互交流。
课堂检测
完成《全效学习》第6课1——5题