Unit 4 Lesson 1 Sometimes I do housework教案（含教学反思）

小学英语四年级下册 Unit 4 Lesson 1 Sometimes I do housework.教学设计
教学内容:
鲁科版小学英语四年级下册第四单元
教材分析：
本课是鲁科版小学英语三年级起点四年级下册第四单元中的第一课 Sometimes I do housework.的教学设计，主要教学内容是谈论周末活动。目标语言是
What do you do at the weekend I often ...Sometimes I...
鉴于本课的教学内容、教学目标都比较比较单一，我在教学设计中通过滚动、复现学生已有的旧知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来综合运用。同时拓宽了教学目标，为以后的学习内容做了精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。
教学目标：
1、知识目标：能够听说读: weekend visit sometimes museum help 及句型：
What do you do at the weekend I often ...Sometimes I...
2、能力目标：能够询问并谈论介绍周末活动。
3、情感、策略目标：培养学生学会交流，培养小组合作的能力及积极的学习态度。培养学生形成基于已学学习新内容的学习策略及积极的自学能力。
教学重点、难点：
重点词汇: visit sometimes museum
重点句型
—What do you do at the weekend
—I often ... Sometimes I ...
难点：理解与应用 often和 sometimes 的区别
教学步骤：
Step1: Warming up
1、热身课前学生看视频唱歌曲:Days of the week(边唱边伸手指表示周一到周五)
2、复习一周七天(老师指 PPT，学生快速说出:Tuesday, Friday...)【设计意图】复习旧知，渗透新学。
Step2：Presentation
1.老师指到:Saturday，Sunday 时介绍 We usually call them: weekend 学生听音频跟读，week end weekend 分解读学生排火车读：weekend.
2.Let's talk.谈论 weekend 老师询问学生
Do you like weekend
What do you think of weekend
Do you do housework at the weekend
学生根据自己情况回答。
【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，谈论与本课内容 weekend 相关的内容能唤醒学生已有的旧知识，旧技能，为新课的学习做好心理、知识上的准备。
3. Let's chant. 关于 weekend 的歌谣，老师先示范，之后学生边拍手边唱。
【设计意图】通过演唱关于 weekend 的歌谣既活跃课堂气氛也能激发学生学习兴趣。
Step3:Text1.Watch and choose.老师:
We can do many things at the weekend. What about Li Ming's weekend
What does Li Ming do at the weekend
Let's watch and choose the answer.
学生回答:答案是:
B: I often visit my grandparents.
C. I often help my mum. Learn visit.
听音频跟读，老师强调字母 v 发音，示范口型，学生爬台阶读：visit.
2. Practice: Let's say.学生根据自己情况说一说。
I often visit my ... (grandparents, friend, teacher...)
3. What do you think of Li Ming's weekend
Li Ming's weekend is ... (busy, loving, happy...)
学生思考后说出自己的想法。
4. Read and find读课文，找一找 Tom 如何询问 Li Ming 学生找到后回答:
What do you do at the weekend 学生听音频跟读句型，检查几位同学。男生女生问答。
5. Tom's weekend Watch and fill.观看课文视频，找一找 Tom 周末的活动，完成句子。Sometimes I___. Sometimes I __.
(1)观看视频前，学习 sometimes some times sometimes
总结: sometimes weekend grandparents 都是合成词，由 2 个或 2 个以上的单词组成。
(2)学生观看视频，找出答案:do housework. go to the museum.学习 museum:先听音频跟读，然后检查几位同学。
6. Have a match. Museums in China.将全班学生分成 AB 两组。规则:
1.先自己练习看看 30 秒内能说多少。
2.AB 组进行比赛，看看哪组 30 秒内说出的 museum 多。【设计意图】通过比赛的形式练习词汇，学生学习的积极性高，全员参与，气氛热烈。
7(1).PPT 展示李明和汤姆的周末活动，强调句子中的 often 和 sometimes 询问学生是否知道它们的区别？学生思考后回答。
(2)观看关于 often 和 sometimes 的微视频。
(3)练习:Choose and say.
【设计意图】先让学生思考说一说，然后观看微视频学习，学习效果好，最后接着进行练习巩固，能让学生很好的掌握 often sometimes 的区别。
8.(1) Listen and imitate.(学生跟读课文)
(2)学生自读课文。
(3)分角色读课文。
Step4 Practice.
Game: Lucky Star将全班学生的姓名条放在幸运盒中，随机抽取一个名字便是幸运星，全班同学一起询问幸运星
What do you do at the weekend 幸运星根据自己的情况回答:I often ... Sometimes I ...回答正确，便可得到精美图片.
【设计意图】采取 Lucky Star 游戏的方式练习本课主要句型。随机抽取幸运星，由于抽取的不确定性，学生非常感兴趣，参与活动的积极性非常高。
Step5 Production. My weekend.
1.看板书总结 Li Ming 和 Tom 的周末活动。
2.展示老师制作的周末活动绘本，了解老师的周末活动。
3 学生制作自己的周末活动绘本，根据自己情况选择活动写一写，然后四人一组介绍自己的周末活动
4.展示周期为同学介绍自己的周末活动，其他同学进行评价...'s weekend is ...
【设计意图】学以致用，制作周末活动手册并进行介绍和评价，既能巩固所学语言知识，也能了解同学们的周末活动，能增进同学之间的了解，有助于同学们间的合作学习。A poem.欣赏关于周末的一首小诗。
Step 6:Homework(作业)
1.听读，40、41 页三遍。
2.完成自己的周末活动绘本，并向家长或朋友介绍。
板书设计：
Unit 4 Lesson 1 What do you do at the weekend
I often ...Sometimes I ...
通过与学生交流，拉近与学生的感情，复习与本课内容相关的月份，用交流、歌曲两种形式满足不同学习风格、学习基础的学生的学习需要。
随堂小练习
一、读一读，选择适当答语，选项写在题前括号里。
( ）1.Do you often do housework
( ）2.What do you do at the weekend
( ）3.What do you want to eat
( ）4.Do you often watch TV
( ）5.Have a nice weekend!
A.I often visit my grandparents.
B. Thank you.
C. Yes, I do.
D. No, I don’t like watching TV.
E.I want to eat a cake.
二、 选词填空。
weekend visit help Sometimes play
1.________ I go to the museum.
2. What do you do at the _________
3. I often _______the piano on Saturday.
4. —Do you often ______ your mum
—Yes, I do.
5. Lily often _______ her grandparents with her parents.
小学英语四年级下册 U4 Lesson 1 Sometimes I do housework.教学反思
我执教的内容是四年级下册四单元第一课, 课题是 Sometimes I do housework.主要教学内容是谈论周末活动。目标语言是
What do you do at the weekend
I often ...Sometimes I... 教学目标是使学生能够听说读:weekend visit sometimes museum help 并且能够询问并谈论介绍周末活动。使学生第一：掌握几个相关活动的英语表达，以及学会询问和回答周末活动。第二：初步了解体会合成词的构方法。第三：通过谈论周末，能够更好的了解同学，引导学生关心同学，关爱家人，进行情感教育。 本节课的教学重点是 weekend, sometimes, museum, visit的单词表达，以及句型：What do you do at the weekend I often ... Sometimes I ... 学生在前面已经学过很多活动的表达方式，而且学生对周末这个话题比较熟悉，也很感兴趣，所以参与热情会很高。我在设计教学活动的时候，重点考虑以下几个因素：
寓教于乐，激发兴趣，拼读融合，学以致用。
1. 用各种方式激发学生的学习兴趣，让英语的学习变得丰富有趣不枯燥。因此导入新课时我采用了唱一首节奏欢快的英文歌谣，从一开始就让孩子动起来，进入欢快的英语学习氛围。并用奖励小卡片的方式激发学生的参与热情。为了激发学生的兴趣，我在练习这个重点词汇 museum时，将全班同学分成 A，B两组进行比赛，学生们全员参与，练习，比赛非常积极，投入。幸运星这个游戏活动，学生们都很感兴趣，谁都希望自己是 lucky star. 所以参与热情很高。这两个活动很好的练习了词汇与对话，并且激发了学生们的学习兴趣，提高学习积极性，课堂效率比较高。
2.授之以鱼，不如授之以渔。死记硬背学英语对学生们来说非常困难，往往事倍功半。在学习 weekend, grandparents, sometimes时，渗透合成词的构成法。能帮助孩子扩大词汇量、提高学生的自学能力。学生们在学习英语的时候就会感到简单，见单词会读了，阅读才会流利，感觉才会愉悦，学生们才会变得自信。
3.利用微视频，总结 often 与 sometimes的区别。观看微视频前，先让学生思考它们的不同，然后观看视频，视频结束后，采取选一选，说一说的形式对这两个词进行练习巩固。有利于学生的理解与记忆。
4. 英语是一门语言学科，实践性和交际性很强。而我们教授英语的最终目的是让学生自如地去运用它，与人沟通交流，学以致用。因此，我在设计拓展活动是创建调查同学生日这样一个真实的情景，同时进行情感教育，让学生体会父母的爱，并启发他们关心同学，关爱家人。
本节课也存在一些不足，比如：
1、做活动时，时间把控不太好，学新词和活动有些快，该多让些学生读单词展示练习，给他们更多展示的机会。
2、主句型练习较为充分，但是句中其他句子稍有难度，操练不够，没有进行大量的练习，还要强化训练。