第8课 百家争鸣 精品教案

第8课百家争鸣
课标要求
《历史课程标准》要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学目标
1.通过阅读材料和教材，了解老子和孔子的主要思想主张。
2.通过分析史料，了解百家争鸣的背景、含义和影响；通过分组阅读教材，再以表格形式归纳，了解百家争鸣主要流派的代表人物及其思想主张。
教学重、难点
1.教学重点
孔子的政治主张和教育、文化成就。
2.教学难点
掌握各位思想家的主张。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
图片导入 展示《鲁迅全集》中一段关于老子的话。设问老子是什么时期的人，他有着怎样的成就。 以材料为导入，通过设问引发学生学习兴趣，从而顺利进入本课的学习。
知识讲解一、老子 1.老子生平 教师展示“老子”图像，请学生通过阅读教材，说说老子的主要生平。 学生阅读教材后回答。 通过自主阅读的课堂活动，提升学生的自主阅读和提取关键信息的能力。
2.老子的思想主张 教师展示三段材料，让学生根据材料说说老子的主要思想。 学生通过材料和教材回答问题。 通过材料，让学生理解老子的思想政治主张，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
3.老子的政治主张 教师展示一段材料得出老子的政治主张“无为而治”，并稍微解释。
过渡：和老子一样，孔子也是春秋时期的一位大思想家。那么，孔子又有着怎样的思想成就呢？
知识讲解二、孔子 1.孔子生平 教师通过时间轴，讲述孔子的生平及主要事迹。 学生通过时间轴在教师的带领下了解孔子其人。 通过时间轴，让学生了解孔子，同时树立一定的时空观念。
2.孔子的政治主张 教师讲述孔子的思想核心“仁”，然后再展示一段材料说一下孔子的“德政”及其意义。 学生在教师的带领下了解孔子的主张政治主张。 通过材料分析和自主阅读教材的方式使学生了解孔子的主要思想，提高学生的概括能力。
3.孔子的教育成就 教师让学生阅读教材，说说孔子主要的教育成就。 学生通过阅读教材后回答。
4.孔子的影响 教师展示两段材料，让学生分析孔子对中国和世界的影响。 学生分析材料后回答。 通过材料，让学生了解孔子的影响，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
过渡：（引用《中华史纲》中的一段话，设问什么是“百家争鸣”；“百家争鸣”是在什么背景下产生的。）
知识讲解三、百家争鸣 1.含义 教师展示一段史料，通过分析史料得出百家争鸣的含义。 学生初步了解百家争鸣的定义。 通过材料分析使学生理解百家争鸣的含义及产生背景，有利于形成一定的史料意识，提升学生史料实证的能力。
2.背景 教师展示四段史料，让学生分析百家争鸣产生的时代背景。 学生根据材料从不同角度分析百家争鸣的背景。
3.代表人物及主张 教师设计小组活动，让学生按照小组分别探究儒、墨、道、法的代表人物及思想主张。最后再以表格总结一下。 小组讨论后由小组代表依次回答。 以小组活动的方式学习这部分知识，既调动学生的积极性，又加深学生对知识的印象。
4.影响 教师展示两段材料，用材料说明百家争鸣对当时和现在的影响。 学生分析材料后理解百家争鸣的影响。 通过材料分析使学生理解百家争鸣的影响，学生多角度的思考问题。
随堂练习
1．春秋战国至秦汉时期,各种思想流派纷呈,形成了“百家争鸣”的局面。有学者将其中的一些思想流派分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“反对不义之战的和平主义者”“封建伦理纲常的卫道士”。以上描述分别指的是哪一思想流派（ D ）
A．儒家、法家、道家、墨家 B．墨家、法家、儒家、道家
C．法家、儒家、墨家、道家 D．道家、法家、墨家、儒家
2．战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了( A 　)
A．统一成为诸子百家的共识
B．诸子百家的思想日益趋同
C．儒家学派地位逐步提升
D．诸子百家都认同民本思想
3．“几百年人家无非积善,第一等好事只是读书。”在中国古代的居民家中, 常常可见“耕读传家”“一等人忠臣孝子, 两件事耕田读书”等一类的匾额或门联。古代家庭崇尚的积善、忠孝和耕读应是迎合(　B 　)
A．老庄之学 B．孔孟之道
C．墨家学说 D．法家理论
4．学了某课后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。下列说法正确的有( A 　)
①语文老师善于因材施教，以德治班，颇有儒家真谛
②数学老师深入了解学生，要求大家互爱互利，颇有道家风范
③英语老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家风格
④历史老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响
A．①④ B． ③④ C．②③ D．①②
课堂小结
布置作业
如果你是春秋战国时期的人，请在诸子百家选择一家的观点进行阐述宣讲，并再选取一家学派观点进行批驳。