第1课 中国早期人类的代表——北京人 精品教案

第1课中国境内早期人类的代表—北京人
课标要求
知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；
知道化石是研究人类起源的主要依据。
教学目标
1.了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。
2.通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，初步掌握读图的基本方法，培养时空观念意识。
3.通过思考化石如何形成、对研究早期人类作用等问题，初步培养阅读史料、分析历史问题的能力。
4.认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，增强民族自豪感。
教学重、难点
1.教学重点
掌握元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、生存年代、生产及生活概况。
2.教学难点
知道北京人和山顶洞人的特征与区别，掌握北京人发现的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习 目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
活动导入 教师通过“说一说”活动，向学生提问所知道的关于人类起源的说法有哪些？ 学生根据指导的不同说法进行回答。 活跃课堂气氛，增强学生参与感。
总结过渡：那么上面的说法哪一种更可信呢？科学家通过对化石的研究证明人是由古猿进化而来。那么古猿和古人类遗址在中国境内发现情况如何呢？今天我们就来一起学习今天的内容——中国境内早期人类的代表。
知识讲解一、我国境内的早期人类 1.我国境内早期人类分布特点 教师出示地图，带领学生分析地图。（注意知道学生学会读图，遵循一下原则：（1）清楚图片主题，它要告诉我们什么；（2）清楚图片中有哪些信息，包括文字、符号、地名及古今注释等；如：①明确地理方位（上北下南左西右东）②注意地图要素（山川江河、沿海内陆沿边等）③寻找集中区域，进行概括描述。） 学生观察地图，得出结论。特点一：我国古人类遗址众多，星罗棋布，分布很广；特点二：多沿江沿河分布，这些地区土地肥沃、水源充足、适宜人类居住、繁衍、生存。 培养学生读图分析能力
教师强调指出：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
2.我国境内早期人类遗址分布主要代表 教师提问：这些早期人类遗址中，最具代表性的有哪些？ 学生依据地图回答：元谋人、北京人、山顶洞人，记忆三个人类遗址在地图中的方位。 培养学生空间记忆能力
知识拓展：化石 教师通过元谋人两颗牙齿化石，介绍化石是发现元谋人遗址的钥匙，并向学生说明什么是化石？化石是怎么形成的？又有什么重要作用？ 学生聆听教师讲解，并根据教师讲授情况记录笔记。 由表及里，让学生认识化石在人类起源研究中的重要作用
总结过渡：通过上图我们得知古代人类的代表主要有元谋人、北京人、山顶洞人，也知道了化石对于古人类研究的重要作用，那么中国这些古代人类代表又有哪些特点呢？我们接着进行下面的学习。
知识讲解二、元谋人的发现 1.元谋人发现概况 教师讲解元谋人发现时间、地点、距今时间、及历史地位，并强调指出元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类。 学生在教师帮助下，归纳总结，元谋人生活特点为已经能够制造工具，知道 使用火 教会学生学习材料提取方法
2.元谋人的社会生活 材料研读—展示元谋人发现史料，考古遗存材料图片。
总结过渡：通过上面学习，我们了解了元谋人的发现概况及生活特征，那么之后的北京人又是如何发现的呢？
知识讲解三、北京人的发现 1.北京人发现概况 播放视频“北京人的发现过程” 学生直观感受北京人发现过程 使用视频，以视觉形势教学，提高学生的课堂关注度。
总结过渡：从牙齿化石到头盖骨化石，再到用火遗迹和石制工具，神秘的北京人终于一步步露出了他的真容。那么，我们从北京人遗址的化石中能发现那些秘密呢？
2.北京人的体貌特征 展示北京人头像及雕塑图片，提问：北京人特征有哪些？ 学生总结北京人特征，进行特征归纳：（1）前额低平；（2）眉骨粗大；（3）鼻骨扁平；（4）颧骨突出；（5）嘴部前伸；（6）脑容量小；（7）上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走 培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力
3.北京人的生活特征 （1）能制造和使用工具 图文导学—展示北京人考古遗存—教师提问北京人使用的石器是怎样制作出来的，有哪些用途。 材料研读—通过北京人考古遗存，指出北京人已经会使用火，带领学生分析北京人使用火的作用。 学生分小组讨论，合作探究回答，并总结归纳记忆 锻炼学生小组合作能力，语言表达及知识归纳能力
（2）群居生活 材料研读—教师展示贾兰坡“北京人一天的想象”文字及配套图片，让学生直观感受远古先民的生活艰难，并思考北京人群居生活原因。
（3）会使用天然火和保存火种 材料研读—教师展示北京人用火遗迹文字及配套图片，让学生直观感受北京人用火情况。
4.北京人发现的意义 教师讲授北京人发现的意义，并进行拓展补充， 1987年，周口店北京人遗址被列入世界文化遗产清单。 学生交流分享自己对北京人化石意义的认识。 通过拓展知识，增加学生的知识储备，拓宽学生视野，增强学生民族自豪感。
总结过渡：劳动让北京人生存范围不断扩大，也逐渐引起了他们身体构造的变化，接着我们来看本课另一项重要发现山顶洞人遗址。
知识讲解四、山顶洞人的发现 1.山顶洞人的发现与体貌特征 教师出示山顶洞人发现概括任务卡片，指导学生分组完成学习任务卡。 学生完成任务卡。 锻炼学生自主学习意识，提高学生信息提取及综合分析能力。
2.山顶洞人的生活特征
随堂练习
1.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。想要获得他们生活的第一手资料，主要通过（ D ）
A．神话传说 B.史书记载
C．学者推断 D.考古发掘
2.“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流行的语句。如果要考察“来自元谋”且能直立行走”的远古人类，应该去（ B ）
A.陕西省 B.云南省
C.浙江省 D.北京市
3．原始人类的某一行为被誉为“人类进化史上的里程碑”。这是指原始人类（ C ）
A．学习制作陶器 B．能够制作工具
C．学会用火 D．能够直立行走
4．《韩非子》记载：“上古之世……民多疾病。有圣人作，钻燧取火（钻木取火），以化腥躁……”这则材料描述的远古人类最有可能是（ B ）
A.北京人 B．山顶洞人
C.元谋人 D.河姆渡人
课堂小结
布置作业
北京人头盖骨化石作为中国顶级国宝，后来在日本侵华战争中却离奇失踪，成为了迄今为止都没解开的谜团。
请同学们课后查找相关资料，一起来寻找关于北京人下落之谜的线索吧。