第11课 西汉建立与“文景之治” 精品教案

第11课 西汉建立与“文景之治”
课标要求
知道西汉建立，了解“文景之治”。
教学目标
1.通过识读图文信息等理解休养生息政策，了解“文景之治”的基本史实。
2.通过对休养生息政策的学习，认识该政策是汉初社会经济发展的需要，同时也体现了汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。
3.通过对比秦始皇和汉文帝治国政策，理解关注民生的重要性。
教学重、难点
1.教学重点
休养生息政策、“文景之治”。
2.教学难点
休养生息政策。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
视频导入 播放“素纱单衣”视频。设问汉朝初年是如何在短短70多年就“编织”出中国历史上第一个有确切文献记载的治世局面呢？今天就让我们一同走进这段历史。 学生通过观看视频，带着设问进入本课的学习。 以视频为导入，引发学生思考，激发学习兴趣，从而进入本课的学习。
知识讲解一、西汉的建立 教师展示“汉并天下”瓦当的图片，讲述西汉建立的情况。 学生根据教师的讲解了解西汉建立。 通过听讲对西汉建立有个大致的了解，也为本课的学习做了铺垫。
直接过渡：西汉建立后，面临怎样的状况呢？
知识讲解二、休养生息 1.背景 教师从经济、政治两个方面阐述休养生息政策实施的背景，并展示相关材料。 学生通过教师的讲解和研读史料，了解休养生息政策实施的背景。 通过史料，让学生认识到汉初经济萧条，感知经济变革的迫切性。
2.目的 教师让学生自主阅读教材回答休养生息政策实施的目的。 学生阅读教材后回答。 通过阅读教材的方式了解这部分知识点，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力。
3.措施 教师呈现材料，引导学生自主分析休养生息政策的具体措施 学生阅读材料后回答。 通过阅读材料的方式了解这部分知识点，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力。
4.政策延续 教师通过简易时间轴的方式讲述政策的延续。 学生听讲解，了解政策的延续。 通过补充材料，渗透时空观念。
提问过渡：汉文帝、汉景帝是如何进一步推行休养生息政策的呢？
知识讲解三、“文景之治” 1.主要措施 教师组织学生自主阅读材料回答汉文帝和汉景帝巩固统治的措施。 学生分析史料后尝试回答。 通过材料分析使学生进一步理解汉文帝和汉景帝发展经济的措施是休养生息政策的延续，提升学生史料实证的能力。
2.表现 展示图片和文字，组织学生阅读，并概况经济发展的表现，进而讲述此现象后人称为“文景之治”。 学生分析史料后尝试回答。 通过补充材料，渗透历史解释这一核心素养。
课堂活动 展示图片，对比下面两幅图片，你觉得秦始皇陵和汉景帝陵墓有什么不同之处？再对比他们在位时的统治政策，谈谈你的看法，对你有什么启示？ 学生结合所学思考回答。 锻炼学生运用史料解决问题的能力，体会到关注民生的重要性。
随堂练习
1.如图是“汉并天下”瓦当。它是为了纪念汉朝建立、统一天下而制作的。“汉”的建立者及“汉并天下”的时间分别是（　A　）
A.刘邦、公元前3世纪晚期
B.汉文帝、公元前2世纪早期
C.项羽、公元前2世纪晚期
D.汉高祖、公元前3世纪早期
2.西汉初年，统治者面临的首要问题是（ C ）
A.消灭项羽的残余势力 B.加强中央集权制度
C.恢复和发展社会生产 D.解除朝中大将兵权
3.下列对汉初实行的休养生息政策表述有误的一项是（　D　）
A.士兵还乡务农 B.将奴婢释放为平民
C.轻徭薄赋 D.废除了徭役和兵役
4. “文景之治”这一盛世景象出现的原因有（ A ）
①吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担
②注重发展农业生产，奖励耕作的农民，劝诫百官关心农桑
③文帝、景帝提倡节俭，并以身作则
④重视“以德化民”，社会比较稳定
⑤“罢黜百家，独尊儒术”，用儒家思想进行统治
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤
课堂小结
布置作业
课后讨论：与秦朝的统治政策相比，汉初实行的休养生息政策对社会安定和发展有怎样的好处？