第10课 秦末农民大起义 精品教案

第10课秦末农民大起义
课标要求
《历史课程标准》要求：知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡。
教学目标
1.通过识读图文信息等了解秦朝暴政、陈胜、吴广起义等基本史实，认识到陈胜、吴广的首创精神。
2.通过对楚汉之争具体史实的学习，了解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养分析比较历史问题的能力。
3.通过对秦朝灭亡和楚汉之争的学习，初步培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，进而理解“得民心者得天下”的道理。
教学重、难点
1.教学重点
秦朝暴政、陈胜、吴广起义。
2.教学难点
理解“得民心者得天下”的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
视频导入 播放“秦帝国兴衰”视频。设问声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是如何被推翻的呢？ 学生通过观看视频，带着设问进入本课的学习。 以视频为导入，引发学生思考，激发学习兴趣，从而进入本课的学习。
知识讲解一、秦的暴政 1.秦始皇暴政表现 教师展示材料，讲述秦始皇暴政的表现。 学生阅读材料后回答。 （1）赋税沉重； （2）徭役兵役繁重； （3）刑法严苛； （4）焚书坑儒。 通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。
课堂活动 展示材料，设问：如何评价秦始皇？ 阅读材料，讨论后回答。 引导学生学会全面客观的评价历史人物。
2.秦二世暴政的表现 教师展示材料，讲述秦二世暴政的表现。 学生阅读材料后回答。 通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。
过渡：面对秦王朝的暴政统治，人民该如何抉择呢？
知识讲解二、秦末农民起义 1.陈胜吴广起义 教师展示相关材料，并讲述陈胜吴广起义的背景。 学生通过教师的讲解和研读史料，了解陈胜吴广起义的背景。 （1）秦的暴政（根本原因） （2）陈胜、吴广去戍边，遇雨误期，面临死刑（直接原因） 通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。
课堂活动：展示不同史料，帮助学生学会正确全面认识史料。 学生阅读材料并回答 帮助学生学会正确全面认识史料。
展示地图，分析陈胜吴广起义的背景。 学生识图了解陈胜吴广起义的过程。 引导学生学会识读地图，渗透时空观念这一核心素养。
通过展示地图和材料，讲述陈胜吴广起义的历史意义。 学生阅读地图和材料后回答。 通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。
2.项羽刘邦起义 教师展示地图，讲述项羽刘邦起义。 学生阅读教材后回答。 引导学生学会识读地图，渗透时空观念这一核心素养。
过渡：秦王朝灭亡后，天下太平了吗？接着又会发生什么事情呢？
知识讲解三、楚汉之争 名词解释 教师解释楚汉之争的含义。 学生聆听，了解“楚河汉界”的由来。 渗透历史解释这一核心素养。
异同点 出示表格，比较秦末农民起义和楚汉之争的异同点。 学生阅读教材后回答。 通过阅读、分析史料，提升概况分析材料的能力。
课堂活动 出示材料，设问：刘邦最终取胜的原因？从秦朝灭亡、项羽失败中可以得到什么启示？ 学生结合所学思考回答。 锻炼学生运用史料解决问题的能力，理解“得民心者得天下”的道理。
随堂练习
1.有人曾形容秦朝“赭衣塞路,囹圄成市”,意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱里关满了人,如同集市一样。这些现象说明秦朝时期( A )
A.刑法严苛 B.治安混乱 C.人口众多 D.社会安定
2.关于陈胜、吴广起义，下列说法错误的是（　D　）
A.爆发的根本原因在于秦朝统治的残暴
B.公元前209年，在大泽乡揭竿而起
C.建立了“张楚”政权，沉重打击了秦朝的统治
D.经过了充分的组织和发动工作
3．《史记》中记述陈胜吴广因“失期，法皆斩”而起义，而根据1975年考古发现的《云梦秦简》记载，在秦律中失期并不是死罪。据此进行的历史推测中较为合理的是（　B　）
A.陈胜吴广起义是历史传说 B.秦有法律但民众不甚了解
C.《史记》内容虚构成分较多 D.秦朝法律制度已形同虚设
4. “伐无道，诛暴秦。”秦末农民起义风起云涌，并最终将“伟大”的秦朝变成了“历史”。下列有关秦末农民起义的说法，不正确的是（　D　）
A.中国历史上第一次农民大起义最终失败了
B.刘邦率兵攻入咸阳，推翻了秦朝的统治
C.对推翻秦朝起了决定作用的战役是巨鹿之战
D.公元前3世纪晚期的楚汉之争，是大泽乡起义的继续
5.大型音舞诗剧《汉风华章》第一篇章《楚汉风云》主要演绎楚汉之争，“霸王别姬”唱响了一曲凄美的爱情绝唱和战争挽歌。“楚汉之争”的性质是 （ D ）
A.汉取代秦的战争
B.秦末农民战争的继续
C.项羽和刘邦争夺农民起义军领导权的战争
D.项羽和刘邦争夺帝位的战争
课堂小结
布置作业
秦朝末期，农民起义不断。这一时期，出现了许许多多的历史典故，如“约法三章”“四面楚歌”“霸王别姬”“鸿门宴”等等。请同学们以小组为单位选取这一时期的一个历史典故，进行角色扮演，重现当时的历史场景。