第9课 秦统一中国 精品教案

第9课 秦统一中国
课标要求
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
教学目标
1.通过识读《秦灭六国形势图》，了解秦灭六国的过程；通过分析史料，了解秦能灭掉六国的原因。
2.通过分析史料，绘制示意图，了解秦朝加强中央集权的措施；通过分析史料，了解秦朝巩固统一的措施及其作用。
教学重、难点
1.教学重点
秦始皇巩固统一的措施及作用
2.教学难点
理解中央集权的君主专制制度
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
图片和材料导入 展示“云梦睡虎地秦简”和《编年纪》中的一段史料，教师带领学生解读史料。设问秦简《编年纪》记录了秦统一过程中的一些重大事件。那么，秦是如何一步步完成统一的？ 以材料和图片为导入，通过设问引发学生学习兴趣，从而顺利进入本课的学习。
知识讲解一、秦灭六国 1.过程 教师展示“秦灭六国形势”地图，请学生通过识图，说说秦灭六国的概况。教师讲述公元前230年，秦开始统一六国，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，完成统一，建立秦朝，定都咸阳。 学生阅读地图后回答。学生了解秦从灭六国到建立秦朝的过程。 通过识读地图，了解秦灭六国顺序，提升学生的读图能力，培养学生的时空观念。
2.原因 教师提问为什么秦能够实现统一。展示三段材料，让学生根据材料分析原因。 学生通过分析材料回答问题。 通过材料，让学生理解秦灭六国的原因，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
3.意义 教师分别展示“春秋形势图”“战国形势图”和“秦朝形势图”，并说明秦朝统一的意义。 学生通过三张地图感知从混战到统一的过程。
过渡：秦统一后，原本各自为政的政治形态无法适应新的社会发展。为此，嬴政又是如何做的呢？
知识讲解二、确立中央集权制度 1.皇帝制度 教师展示一段史料，说明皇帝称号的由来和皇帝制度的确立。 学生在教师带领下分析史料，了解皇帝制度。 通过材料，让学生理解皇帝制度，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
教师展示史料说明皇帝制度的特点，进而说明皇帝总揽一切军政大权。
2.中央机构 对于中央机构，教师让学生阅读教材后回答。最后再以示意图的方式呈现。 学生阅读教材后回答问题。 以示意图的方式来呈现这部分知识，既直观又便于理解记忆。
3.地方机构——郡县制 教师展示史料和“秦朝郡县形势图”，讲解郡县制的建立及相关情况。 学生通过分析史料后了解该知识点。
教师根据刚刚所学，呈现秦朝中央集权制度的示意图。 学生分析材料后回答。 通过示意图和教师阐述，学生进一步了解君主专制和中央集权的概念，为后面的学习做铺垫。
知识拓展 教师解释君主专制和中央集权两个概念。
过渡：除了建立中央集权制度外，秦始皇还推行了一系列巩固统一的措施。
知识讲解三、巩固统一的措施 1.统一文字 教师分别展示史料，说明秦朝在文字、货币和度量衡方面所推行的统一措施及其意义。 学生在教师的带领下，通过史料了解这部分知识。 通过材料，让学生理解文字、货币和度量衡方面的统一措施，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
2.统一货币
3.统一度量衡
4.统一车轨，修筑道路 教师展示地图说明秦朝在统一车轨、修筑道路和开疆固土方面的措施。 学生通过图片和教师讲解了解这部分知识。 通过图片展示和教师讲解使学生理解这部分知识。
5.开疆固土
随堂练习
1．1973年，在威海市发现了一个秦代铁权，上有铭文“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状（指隗状）、绾（指王绾），法度量则不壹（统一），嫌疑者皆明壹之。”从这篇铭文中可以得到的正确信息是( A 　)
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2．在中国历史上，国家大一统的观念有悠久的历史和深厚的基础，这种国家大一统的局面行程开始于( A 　)
A．秦、汉巩固国家统一的措施
B．尧舜时期天下为公的传说
C．炎黄部落联盟的形成
D．儒家思想一统天下
3．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命的官员。……新皇帝还通过统一度量衡和货币来实行经济集中化。”材料中的“新皇帝”在地方管理上实行(　B 　)
A．分封制 B．郡县制 C．世袭制 D．禅让制
4．国家博物馆藏有一块秦代十二字砖，砖上刻有“海内皆臣，岁登成熟，道无饥人，践此万岁”的字样。其中“海内皆臣”所反映的历史信息是( B 　)
A．疆域辽阔，人口众多 B．国家统一，中央集权
C．法律严苛，刑法残酷 D．交通发达，经贸昌盛
课堂小结
布置作业
郡县制开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。请同学们试比较秦朝的郡县制与商朝的分封制有什么异同？