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森林一年一度的 “万兽之王”竞选大会今日隆重开幕，请大家买票入场！
之 令 布 直
当 第 现 期
轮 路
zhī
lìng
bù
zhí
dāng
dì
xiàn
qī
lún
lù
之 令 布 直
当 第 现 期
轮 路
轮流 上任 郑重 习惯
议论纷纷 叫苦连天
荡来荡去 万兽之王
1、认真阅读课文，读准字音。
2、有哪些动物参加了竞选？
“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”
神气极了
极了
极了
高兴
可怕
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
大家听了 ，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
议论纷纷
我是 ，我晚上 ，真 啊！
大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
荡来荡去
来 去
来 去
跑
跑
飞
飞
“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
话音刚落，大伙立刻欢呼起来。
立刻欢呼起来
立刻
立刻
跳起来
喊起来
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
假如你是森林中的一员，让你当一个星期的“万兽之王”，你会怎么做？
拓展：
让我们学会做一个为别人着想，懂得尊重别人的人吧！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《从现在开始》教案设计
二年级 张金麟
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，通过情境创设，指导学生在具体的语言环境中积累词语。我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，以学生为主体，通过朗读、想象、体验、阅读感悟，使学生明白猴子为什么能当上“万兽之王”，抓住动物的语言，让学生充分地读，努力实现学生主体与文本客体的对话，师生互动，促进学生听、说、读、写能力的发展，提高课堂教学的实效性。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
2、能在具体的语言环境中理解“神气、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，学习、积累语言。
3、关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从而懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
教学重点：
1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、懂得要为别人着想，要尊重别人。
教学难点：
懂得要为别人着想，要尊重别人。
教学过程：
一、激趣导入。
1、激趣谈话，激发学生学习的兴趣。
2、复习生字词。（带拼音读---去拼音读---生词）
【设计意图：通过谈话激趣，激发学生学习本课的兴趣，调动学生积极性。再复习生字词，温故而知新，巩固了生字词。】
二、初读课文，整体感知。
1、认真听录音，听准每个字音。
2、有哪些动物参加了竞选？
【设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。学生能更好地感知课文内容，了解事故的主要人物。】
三、创设情境，品读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，思考：狮子宣布了什么命令？
2、指导朗读。
【设计意图：主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基础。】
（二）学习第二自然段。
1、第一个上任的是谁？它一上任就下达了什么命令？
2、说话训练： 极了。
3、看图，请你仔细观察图中的猫头鹰的表情和动作，看看它哪里神气？
4、学做猫头鹰神气的表情和动作。
5、带着这种神气的表情和动作练习猫头鹰下命令。
6、学生上台展示。
7、齐读。
8、学习“议论纷纷”一句，创设情境理解“议论纷纷”。
9、学习“叫苦连天”一句，想象、体验“叫苦连天”。
10、小结。
【设计意图：抓住猫头鹰说的话，图文结合，理解“神气”的意思，并通过创设情境，想象、体验，让学生在具体的语言环境中理解“议论纷纷、叫苦连天”的意思，帮助学生积累词语。同时引导学生从不同的角度，设身处地地感受猫头鹰当大王的日子，自己的感觉如何？从而深切地体会到，白天休息，晚上做事，这种违反自然规律的生活，哪个都不能适应的。这时，学生带着这种感受再来读这段话时，就会读出韵味了。】
（三）学习第3自然段。
1、朗读第3自然段，思考：袋鼠上任时的心情是怎样的？
2、指导朗读。
3、创设情境，师示范朗读。
4、学生练习后展示。
5、小动物们听了袋鼠的话有什么反应？
6、让两位同学分别扮演大象和大熊上台练习跳着走路，然后谈自己的感受。
7、小结。
【设计意图：创设情境，指导朗读，让学生由不一样的朗读之中体会了不一样的感受。让最笨重的大熊和大象上台练习跳着走路，从而使同学们体会到在袋鼠当大王时大家苦不堪言的生活。既有助于理解课文，又活跃了课堂。】
（四）学习第4自然段。
1、轮到小猴子上任了，大家都非常担心？大家担心什么呢？
2、指导朗读。
3、用 来 去说话。
4、谁知小猴子只说了一句话，是什么？
5、指导朗读。
6、采访几种小动物，你习惯过日子的方式是怎样的？
7、创设情境，师当小猴子，下达命令，考考学生的反应。
8、练习用“立刻 ”说话。
【设计意图：通过采访小动物各自习惯的生活方式是什么，来弄清小动物们为什么听完猴子的话后立刻欢呼起来。通过情景再现，刺激学生的感官思维，检验了学生对课文的理解，把这节课推向高潮，成为本课的亮点。】
（五）学习最后一段。
1、齐读，宣布竞选结果。
2、为什么小猴子能当万兽之王，而猫头鹰和袋鼠却不能呢？
【设计意图：交流探讨猴子为什么能当上万兽之王，突破本课难点。】
三、拓展延伸，总结全文。
1、假如你是森林中的一员，让你当一个星期的“万兽之王”，你会怎么做？
2、总结。
【设计意图：从文本中明理，又从文本中走了出来，让学生发表感言，让学生更加明白尊重他人的重要性，同时也对学生进行了人文关怀的教育。】
板书设计：
21 从现在开始
猫头鹰图 叫苦连天
袋鼠图 直摇头
尊重别人
小猴子图 欢呼
【设计意图：图文式板书，简洁明了，让人一目了然，又充分照顾了低年级学生直观思维占优势的年龄特点。】
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