部编版高中语文必修下册15.1 谏太宗十思疏 教案

谏太宗十思疏（第二课时）
一、目标引领
1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3．了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
二、重点难点
重点：诵读全文，掌握字词及文言现象，理清作者的论证思路。
难点：学习本文对比论证和比喻论证的方法；理解“十思”的内容及现实意义。
教学过程
一、复习上一课内容：
教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。
二、解读课文第二节
1、翻译重点句子：
善始者实繁，克终者盖寡。
翻译：开头作得好的实在很多，能够贯彻到底的大概很少。
竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。
翻译：竭尽诚意就能使胡和越这样隔绝、疏远的地方也能结成一体。傲慢地对待人，就是骨肉亲属也能成为各不相关的人。
怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟,所宜深慎。
翻译：怨恨不在大小，可怕的是民心向背；老百姓就像水一样，既能承载船只，也能倾覆船只，这是应该深切警惕的。
2、概括本小节所写的内容：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
教师小结：“善始者实繁，克终者盖寡”，揭示了历代创业的君主难于守成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。
三、解读第三节
1、翻译重点句子：
念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川。
翻译：想到君位高而且危，就要不忘谦虚加强道德修养；恐怕自己骄傲自满，就要想到江海所以巨大，是因为能居于百川之下。
总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
翻译：总括这十思，扩大这九德的修养，选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它，那些有智慧的就会施展他们的全部才谋，勇敢的就会竭尽他们的威力，仁爱的就会广施他们的恩惠，诚信的就会报效他们的忠心。
2、概括本小节所写的内容。
3、讨论“十思”的现实意义：
唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。
教师小结：本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为“五戒”：一戒贪心奢侈、二戒骄傲自满、三戒放纵懈怠、四戒壅蔽谗邪、五戒谬赏滥刑。总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了。
四、写作特色归纳
1、小组讨论分析本文运用了哪些论证方法：
（1）正反对比论证。
对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻。例如第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害。
（2）比喻论证
比喻论证是议论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示正意。
2、小组讨论分析本文的语言特色：
“十思疏”是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排比、对偶，表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。
五、延伸拓展
1.畅想“我若为王”，会怎么做？
2.聂绀弩的杂文《我若为王》赏析。
3.袁腾飞讲解魏征和唐太宗。
附：板书设计
（一）居安思危，戒奢以俭 （是什么） 论证方法：对比论证、比喻论证
（二）居安思危的重要性 （为什么）
（三）具体做法——“十思”“五戒”(怎么办） 语言特色：骈散结合
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