第16课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
16.两小儿辩日
《列子》
学习目标
1.了解《列子·汤问》有关的文学常识；把握课文大意，积累文言词语。
2.借助注释疏通文意，通过反复诵读体会文言文特有的韵律感，培养文言语感。
3.学习用对话表现人物情态、性格的写法，分析、理解故事所包含的道理。
4.学习古人为认识自然、探求自然奥秘而积极思考、大胆质疑的宝贵精神。
预习检测——字音字形
盘盂（ ） 孰（ ）为汝（ ）多知乎
yú
shú
rǔ
预习检测——文言字词
（1）问其故。(　 　)
（2）我以日始出时去人近。(　 　)
（3）及日中则如盘盂。(　 　 )
（4）此不为远者小而近者大乎？(　 　)
（5）及其日中如探汤。(　 　)
（6）孔子不能决也。（ ）
（7）孰为汝多知乎？（ ）（ ）（ ）
原因
距离
到，到了
是
热水
分辨，判断
谁
同“谓”，认为
“智”，智慧
初读文本——作者简介
《列子》，是中国道家重要典籍之一。旧题为列御寇著。据后人考证可能是晋代人的作品。今本八篇。内容多为民间故事寓言和神话传说。
列御寇，即“列子”。相传是战国时的道家人物。郑国人。《庄子)中有许多关于他的传说。《吕氏春秋·不二)说“子列子贵虚”。“虚”即虚静、无为。西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老子”。被道家尊为前辈。
初读文本——关于孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，对中国后世无论是思想还是教育，都有着深远的影响，因而被称为“至圣先师”。
初读文本——背景简介
《列子》是一部内容驳杂的书，里面有大量的民间故事、寓言和神话传说。其中《汤问》篇尤其突出。由于其中的故事多以问答方式呈现，故有学者将其比作古时的《十万个为什么》。除课文外，一些我们熟悉的寓言，如“造父学御”“扁鹊换心”“夸父逐日”“愚公移山”“薛谭学讴”等皆出于此篇。关于《汤问》篇大致的主旨，《汤问》篇题注曰：“夫智之所限知，莫若其所不知；而世齐所见以限物，是以大圣发问，穷理者对也。”《汤问》篇试图帮助人们突破自身知识的局限，去认识更为广阔的世界。
初读文本——理解文意
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿/曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时远也。”
一儿/曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”
一儿/曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
一儿/曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿/笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，(于是)问他们争辩的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样，到了正午却像盘盂，这不是远的东西看起来小，近的东西看起来大吗 ”
后一个小孩说:“太阳刚出来的时候(天气)清凉，到了正午(天气) (就热得)像把手伸到热水里，这不是近的东西(让人感觉)热，远的东西(让人感觉)凉吗 ”
孔子无法判断(谁是谁非)。
两个小孩笑着说:“谁说你多智慧呢 ”
再读文本——赏析字词
（1）此不为远者小而近者大乎（动词，是）
（2）此不为近者热而远者凉乎（动词，是）
（3）孰为汝多知乎（动词，同“谓”，认为）
1.词类活用：“孔子东游”中的“东”字在这里怎样解释？
方位名词作状语，向东。
2.一词多义：找出文中的“其”字，并解释。
（1）问其故（代词，他们）
（2）及其日中如探汤（助词，用在句中，无实义，起调节音节的作用）
3.一词多义：找出文中的“为”字，并解释。
再读文本——问题探究
1.两小儿为什么争辩？争辩的主要问题是什么？
太阳是远是近
再读文本——问题探究
2.他们各自的观点是什么？依据是什么？
①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么？
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
孔子能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
再读文本——问题探究
1.孔子是个博学的人，最终他也不能“决”，这说明了什么？
4、认识的角度不同，标准不同，结果就不一致。
2.两小儿身上体现着一种怎样的精神？
1、人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷无尽的。
2、知之为知之，不知为不知，要实事求是，不要强不知以为知。
3、认识自然，探求客观事理要善于观察、大胆质疑，说话有理有据的精神。
再读文本——问题探究
笑：在这里不是嘲笑，而是采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。
“笑”在原文中显然有“讥笑”之意。至于该不该“笑”，也可以从多方面看。若从作者为道家，孔子为儒家来看，显然要“笑”孔子；但若从孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是，“知之为知之，不知为不知”， 并没有“强不知以为知”， 为什么要“笑”他呢？
两小儿辩日作为万世师表的孔子却不能“决也”，你觉得两小儿笑曰中的笑是嘲笑的意思吗？
再读文本——哲理探究
试探究《两小儿辩日》一文寓含的哲理。（多角度分析）
①从“辩日”的角度，本文告诉我们的道理是：即使是我们非常熟悉的事物、现象，也可能包含着我们不知或不确定的道理、知识，对熟悉的事物也需要关注、深思。
②从“两小儿”的角度，本文给我们的启示是：要善于观察，勤于思考,大胆质疑、探索。
③从“孔子”的角度，本文告诉我们：对待科学要有实事求是的精神。
④从现代人的角度，这则寓言提示我们：看事物不能只看到现象，不求本质，否则将为现象所惑，难得真知，更难求真理。
拓展延伸
对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？
两者的观点都是错误的。
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
②日初凉、日中热的原因：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
拓展延伸
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
（1）喜欢两小儿。原因：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
（2）喜欢孔子。原因：孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了，两小儿认真观察、勇于探索的精神值得我们学习，孔子能够实事求是，“知之为知之，不知为不知”的态度也是值得我们学习的，同时也告诉我们学无止境。通过学习这篇课文，学会认真观察，勇于探索。
文言现象总结
东 名词作动词，到东方
1.通假字：
2.古今异义：
3.词类活用：
去 : 古，距离
今，到、往
汤：古，热水
今，煮东 西的汁液
知：同“智”，智慧，知识渊博
文言现象总结
其
代词：他们
代词：它
为
动词：认为
判断动词：是
者：代词，……的 以： 动词，认为
4.常用虚词：
课后训练
阅读《两小儿辩日》，完成问题。
1.本文主要通过________描写来表现人物，展开故事情节。
2.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
对以上句子理解正确的一项是(　　)
A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近；另一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远。
B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近，中午离人远；另一个孩子认为太阳刚出来时离人远，中午离人近。
3.两个小孩分别是从___________ ______和___________________ _看问题的。
4.“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
________________________________________________________________ _
_____________________________________________________ ____________
语言
B
大小角度(视觉角度)
人对阳光的感受的角度　
不能。因为这是那时的人类不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也不是无所不知的。(答案不唯一)